Utilizarea noilor tehnologii în educatie<br />Partea 1a - 1<br />Drd. Cristian Ducu<br />Smart Solutions & Support, Romani...
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />1<br />Cum să abordaţi procesele educ...
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />2<br />Care sunt instrumentele TIC pe...
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />3<br />Să începeţi să lucraţi colabor...
PUNCTUL DE PLECARE<br />
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />“Schimbarea de paradigmă”<br />Înseamnă schimbarea viziunii pr...
Ce înseamnă?<br /><ul><li> Elevul este inundat cu informaţii, sarcini de lucru / teme şi lucruri care i se cer
 Profesorul nu este încurajat să se îmbunătăţească pe el însuşi şi conţinutul lecţiilor
Elevul este evaluat în principal sumativ, pentru note ( o centrare excesivă pe notă/competiţie)
Profesorul se concentrează pe predarea temelor din manual, fără a ţine cont de ritmul propriu de învăţare şi profilul psih...
 Majoritatea elevilor nu pricep care sunt obiectivele lecţiilor
Profesorii dau dovadă de paternalism</li></ul>Educaţia centrată pe ce poate oferi şcoala, sistemul, profesorul<br />
Ce înseamnă?<br /><ul><li> Elevul este învăţat să-şi coordoneze singur procesul de învăţare
 Profesorul trebuie să se adapteze şi să se îmbunătăţească permanent             (self-advancement)
Elevul este evaluat în mod direct şi cu scop formativ, mutând accentul de pe notă
Profesorul se concentrează pe fiecare elev în parte, în funcţie de ritmul propriu de învăţare şi profilul psihologic al ac...
 Elevul este învăţat să-şi asume responsabilitatea propriei educaţii şi a ceea ce decide să facă în viitor
Profesorii percep elevul ca subiectul principal al muncii lor</li></ul>Educaţia centrată pe elev şi potenţialul-interesele...
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />1<br />Această schimbare poate surveni într-un timp relativ sc...
Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />ad1<br />Schimbarea este de lungă durată şi rezultatele vor pu...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

G:\ Training\Ppt Uri\Part1 1

1,203 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,203
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
18
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Schimbarea nu vine din afara. Profesorii nu au de ce sa astepte ca schimbarea sa survina la presiunea unor factori externi. Ea este un proces care presupune actiune din partea profesorilor, presupune schimbare a atitudinii profesorilor fata de elev, de parinti, de colegi, de administratia scolii, fata de comunitate si autoritatile locale.
  • Elementele enumerate aici reprezintă o selecţie a celor pe care eu le-am considerat cele mai relevante pentru perspectiva in care voi trata temele de astazi.
  • Exemplele!
  • G:\ Training\Ppt Uri\Part1 1

    1. 1. Utilizarea noilor tehnologii în educatie<br />Partea 1a - 1<br />Drd. Cristian Ducu<br />Smart Solutions & Support, Romania<br />
    2. 2. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />1<br />Cum să abordaţi procesele educaţionale din perspectiva integrării TIC în educaţie<br />
    3. 3. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />2<br />Care sunt instrumentele TIC pe care le puteţi folosi în educaţie<br />
    4. 4. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Obiectivele noastre<br />3<br />Să începeţi să lucraţi colaborativ în ideea integrării TIC nu doar în educaţie, ci şi în procesele administrative din şcoală<br />
    5. 5. PUNCTUL DE PLECARE<br />
    6. 6. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />“Schimbarea de paradigmă”<br />Înseamnă schimbarea viziunii profesorilor despre menirea şcolii<br />
    7. 7. Ce înseamnă?<br /><ul><li> Elevul este inundat cu informaţii, sarcini de lucru / teme şi lucruri care i se cer
    8. 8. Profesorul nu este încurajat să se îmbunătăţească pe el însuşi şi conţinutul lecţiilor
    9. 9. Elevul este evaluat în principal sumativ, pentru note ( o centrare excesivă pe notă/competiţie)
    10. 10. Profesorul se concentrează pe predarea temelor din manual, fără a ţine cont de ritmul propriu de învăţare şi profilul psihologic al fiecărui elev
    11. 11. Majoritatea elevilor nu pricep care sunt obiectivele lecţiilor
    12. 12. Profesorii dau dovadă de paternalism</li></ul>Educaţia centrată pe ce poate oferi şcoala, sistemul, profesorul<br />
    13. 13. Ce înseamnă?<br /><ul><li> Elevul este învăţat să-şi coordoneze singur procesul de învăţare
    14. 14. Profesorul trebuie să se adapteze şi să se îmbunătăţească permanent (self-advancement)
    15. 15. Elevul este evaluat în mod direct şi cu scop formativ, mutând accentul de pe notă
    16. 16. Profesorul se concentrează pe fiecare elev în parte, în funcţie de ritmul propriu de învăţare şi profilul psihologic al acestuia
    17. 17. Elevul este învăţat să-şi asume responsabilitatea propriei educaţii şi a ceea ce decide să facă în viitor
    18. 18. Profesorii percep elevul ca subiectul principal al muncii lor</li></ul>Educaţia centrată pe elev şi potenţialul-interesele lui<br />
    19. 19. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />1<br />Această schimbare poate surveni într-un timp relativ scurt dacă profesorii îşi schimbă mentalitatea, dacă există voinţă politică şi ministerială.<br />Există multe mituri despre “educaţia centrată pe elev” şi “schimbarea de paradigmă”<br />2<br />Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor poate face această trecere de la educaţia orientată pe profesor-sistem la educaţia orientată pe elev.<br />3<br />Schimbarea de paradigmă se va petrece doar când profesorii vor fi mai bine plătiţi, şcolile vor fi mai bine dotate, iar resursele pentru clasă nu vor lipsi.<br />
    20. 20. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />ad1<br />Schimbarea este de lungă durată şi rezultatele vor putea fi măsurate doar după ce va trece un ciclu complet de elevi (clasa 1a-12a) şi va fi ‘dureroasă’.<br />ad2<br />Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor nu sunt un panaceu, ci doar un set de instrument dintr-o serie mai mare de instrumente. Dacă se utilizează la clasă un smartboard, nu înseamnă că renunţăm la materialele tipărite ori abac.<br />ad3<br />Schimbarea nu ţine de cât de bine sunt plătiţi profesorii şi de câte resurse dispune şcoala, ci de voinţa acestora de a face performanţă. Profesia de dascăl necesită la fel de mult efort ca orice altă meserie în care se lucrează cu oameni.<br />
    21. 21. EDUCATIA<br />CENTRATA PE ELEV<br />
    22. 22. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Elevul de astăzi este diferit de cel de acum 20 de ani, are alt profil generaţional.<br />Elevul X trăieşte într-un mediu social diferit de cel al elevului Y, iar profilele lor psihologice sunt diferite.<br />Elevul X are alte interese şi altă istorie personală decât elevul Y, iar ritmurile lor de acumulare de cunoştinţe, dezvoltare de competenţe şi construire de atitudini sunt diferite.<br />
    23. 23. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Metodele de predare sunt adaptate profilului generaţiei care se află acum în şcoală.<br />Modurile în care interacţionează profesorul cu elevul nu mai sunt închise. Profesorul urmăreşte schimbările de comportament ale elevului.<br />Conţinutul educaţional se concentrează nu doar pe cunoştinţele şi pe competenţele de bază, ci se mulează şi pe interesele elevului, căci elevul este parte la dialogul despre propriul său parcurs educaţional.<br />
    24. 24. Această abordare are nevoie de entuziasm, efort şi multă, foarte multă răbdare.<br />
    25. 25. FACTORII DE INFLUENTĂ<br />
    26. 26. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />
    27. 27. PROFILUL GENERATIEI Y<br />
    28. 28. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Profilul Generatiei Y<br /><ul><li> FASCINAŢIA PENTRU TEHNOLOGIA DE ULTIMĂ ORĂ
    29. 29. OBSESIA PENTRU SCHIMBARE
    30. 30. CONSUMERISM
    31. 31. TINERI ŞI FOARTE DINAMICI
    32. 32. IDEALIŞTI, VIZIUNE PREPONDERENT OPTIMISTĂ </li></li></ul><li>Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Profilul Generatiei Y<br /><ul><li> SPIRIT ANTREPRENORIAL FOARTE DEZVOLTAT
    33. 33. DORINŢA DE A FI PROPRII ŞEFI
    34. 34. GRADUL DE INDEPENDENŢĂ FOARTE RIDICAT
    35. 35. CAPABILI SĂ-ŞI GESTIONEZE SINGURI PARCURSUL EDUCAŢIONAL
    36. 36. FOARTE SÂRGUINCIOŞI
    37. 37. TOLERANŢĂ ETNICĂ RIDICATĂ
    38. 38. MULTITASKING (sic!)
    39. 39. O DEOSEBITĂ APETENŢĂ PENTRU FEEDBACK
    40. 40. SE SIMT MOTIVAŢI DACĂ PRIMESC ORICE FEL DE RECOMPENSĂ
    41. 41. FRAGMENTAREA CUNOŞTINŢELOR</li></li></ul><li>Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010<br />Profilul Generatiei Y<br />TASK 1-1-1 / Lucru pe echipe<br />Aveţi la dispoziţie 15 minute pentru a determina 5 elemente pe care le-aţi schimba în activitatea dumneavoastră cu elevii (nu doar în predare!) în concordanţă cu profilul descris anterior. Pentru fiecare element trebuie să precizaţi de ce se impune o modificare.<br />

    ×