EL HIPERTEXTO EDUCATIVO.

306 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
306
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

EL HIPERTEXTO EDUCATIVO.

  1. 1. ING. CRISTHIAN FLORES U CUENCA-ECUADOR [email_address] 1/12/2008 Universidad Israel. Diplomado Superior en Docencia con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. EL HIPERTEXTO EDUCATIVO
  2. 2. Introducción: Conceptos Básicos. <ul><li>Texto </li></ul><ul><li>Una superficie escrita.(Maite Alvarado, 1994) </li></ul><ul><li>Paratexto </li></ul><ul><li>Son todos los elementos que se agregan al texto para darle sentido, significado no solo durante su lectura sino que es un auxiliar para su construcción y reconstrucción, tales como: títulos, párrafos, notas al pie, gráficos, etc. </li></ul>
  3. 3. El Hipertexto Definición <ul><li>Es un tipo de texto electrónico, que permite una escritura y una comprensión no secuencial, que se cruza y multiplica, y permite que el lector elija lo que quiere leer en una pantalla. Teodor Nelson (1965) </li></ul><ul><li>Bloques de texto electrónico (nodos) conectados entre sí (enlaces) </li></ul><ul><li>Galaxia de significantes y no estructura de significados (texto impreso) </li></ul><ul><li>TIC, que emula la organización asociativa de la memoria humana </li></ul>
  4. 4. Historia <ul><li>Bush: planteo en 1945 el MEMEX como una alternativa al papel para almacenar información a través de unas microfichas, almacenadas de forma asociativa. </li></ul><ul><li>Nelson: creo en 1967 el XANADU, almacenando y relacionando en una especie de hipertexto literario universal, la mayor cantidad de texto posible. Creo el término hipertexto </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Primera generación: (1963-1982) Limitaciones técnicas obligaban a construir nodos netamente hipertextuales, con poca capacidad gráfica </li></ul><ul><li>Segunda generación: (1983-1987) Sistemas basados en estaciones de trabajo: orientado a entornos investigativos, con máquinas e interfases de última generación. Su aporte, la inclusión de los navegadores gráficos. </li></ul><ul><li>Tercera generación: (1988 – hoy) Diversificación, socialización de Internet e interfases de navegación y construcción gráficas. Comienza la teoría hipertextual. </li></ul>
  6. 6. Hipertexto Educativo – recurso epistemológico <ul><li>El Hipertexto Educativo como mediador pedagógico: </li></ul><ul><li>El hipertexto, al intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se busca que éste facilite el acceso a la enseñanza (docentes) y aprendizaje (alumnos). Facilitando la comunicación entre el docente, el alumno y los contenidos de manera participativa, creativa, reflexiva, expresiva y racionalizada. </li></ul>
  7. 7. Relación hipertexto – constructivismo (algunos de los principios) <ul><li>Principio de aprendizaje </li></ul><ul><li>El aprendizaje es un proceso constante de acercamiento sujeto-objeto, que permite al alumno modificar sus estructuras de conocimiento. </li></ul><ul><li>Principio de enseñanza: </li></ul><ul><li>La enseñanza consiste en propiciar procesos de instrucción y formación &quot;en los que el alumno pueda construir y reconstruir de manera autónoma el conocimiento, a partir de métodos activos e indirectos &quot;. </li></ul><ul><li>Concepto del alumno: </li></ul><ul><li>El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento, &quot;que posee un nivel específico de desarrollo cognitivo y un cuerpo de conocimientos que determinan sus acciones y actitudes&quot;. </li></ul><ul><li>Concepto de docente: </li></ul><ul><li>El docente es el facilitador del desarrollo y la autonomía del alumno; es el que lebrinda oportunidades para la autogestión del aprendizaje, dándole confianza y respetándolo. Este es el rol del orientador: un facilitador. </li></ul>
  8. 8. Algunas cuestiones a tener en cuenta en la realización del hipertexto educativo <ul><li>1. Zonas calientes que remitan a una ventanita, a la que se accede fácilmente con solo apoyar el mouse. </li></ul><ul><li>2. Links que nos llevan a otras páginas a las que se accede por medio de un click; o sea, la navegación por los nodos que componen el hipertexto. </li></ul><ul><li>3. Links a partes del documento base desde el contexto, esto convierte en circular al hipertexto. </li></ul><ul><li>4. Links externos al hipertexto, es decir a páginas webs por consultas o ejemplificaciones; esto le da un sentido enciclopedista al hipertexto. </li></ul>
  9. 9. Condiciones para un buen hipertexto como mediador pedagógico <ul><li>Organización del contenido </li></ul><ul><li>Horizontalmente: relacionando contenidos de igual jerarquía, en la lógica de la disciplina. </li></ul><ul><li>Verticalmente: incluyendo e integrando información. </li></ul><ul><li>Transversalmente o circularmente: relacionando conceptos de diferente jerarquía que puedan vincularse. </li></ul><ul><li>Presentación del contenido </li></ul><ul><li>Anticipación de las características del curso (objetivos, organización del contenido, posibilidades de acceso, tipos de actividades, etc.). </li></ul><ul><li>Presentación de problemas, para permitir la recreación y aplicación de la información adquirida y su transferencia a situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>Información de control. El curso debería brindar al estudiante información sobre su desempeño. </li></ul><ul><li>Posibilidades de interacción con otros medios, para que el estudiante pueda conectarse virtualmente con otras fuentes de información. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Ariza, Claudio Alejandro; Andrada, Oscar Arturo. </li></ul><ul><li>El HIPERTEXTO. </li></ul><ul><li>Alejandro Cárdenas </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

×