ECUADOR PROYECTO
ARCANDINA
CRISTINA SALAS

Las Aventuras del Arcandina
Serie de ficción, una fantástica embarcación tripulada
por muppets que representan a especies del continente
en peligro de extinción, quienes perdieron a sus
familias por la cacería y la destrucción de sus hábitats y
ahora navegan en el Arcandina por ríos, lagos y mares
del continente, enfrentándose a los villanos que
quieren destruir la Madre Tierra

PERSONAJES
Jagui
Cori
Tucá
n
Ratasura
Guardián
verde
Avaricios
us
Máximus

TEMAS Y OBJETIVOS

Red de Educación Ambiental
Las redes se forman para impulsar proyectos de investigaciónacción en las que.
se involucran:
académicos, estudiantes, maestros, representantes de
la comunidad y directivos de las escuelas
Todos estos forman una comunidad científica que se
sensibiliza ante los problemas y trata de resolverlos a
través de la reflexión-acción.

MEDIANTE UN PROCESO
La comunidad
educativa elabora
su proyecto
Talleres de
capacitación
docente
Asistencia técnica
de Arcandina
Los alumnos elaboran
documentos
Entrega videos
Las familias se
involucran en la
ejecución del
proyecto
Arcandina visita a
las escuelas
Los maestros de las
escuelas recopilan
trabajos

Hipótesis de Base de Arcandina
Aprender educación ambiental implica un cambio
de actitudes y de formas de actuar, que se
pueden lograr a través de un plan de educación
integrado que contemple la realización de
proyectos de investigación-acción y la
participación en grupos organizados para
proteger el ambiente.

Fundamentos pedagógicos de
Arcandina
Enfoque constructivista
del aprendizaje
Enfoque del aprendizaje
significativo
Pedagogía de proyectos
Metacognición
Enfoque integrador del
lenguaje
Evaluación y autoevaluación

PROGRAMA DE ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS
MENORES DE SEIS AÑOS (BOLIVIA)
APRENDAMOS MATEMÁTICAS JUGANDO

Práctica de un currículo creativo cuyo eje
organizador es la interculturalidad, cuya acepción
es mucho más amplia que lo étnico y
lingüístico, pues es el eje que permite la apertura
hacia el otro respetando su contexto y
desarrollando su autoestima. Cabe mencionar
que esta experiencia se enmarca dentro de la
corriente constructivista, que concibe al ser
humano como un ser activo y reconoce el
carácter también activo del aprendizaje.

Elementos básicos
• La interacción con el sistema de numeración. Si bien el aula
se encontraba desde el comienzo de la experiencia con
afiches con números y letras, todavía los niños no podían
diferenciarlos. De ahí es que la educadora trabajó con los
niños en este aspecto.
• b) La identificación y escritura de los números. Hasta este
momento los niños conocen los números pero aún no los
han escrito. Por lo tanto, la educadora les presenta todos los
números en cartón y con diferentes texturas, para que
puedan sentirlo y ver su forma.