Escuela: “ Domingo Faustino Sarmiento Nº 500” Villa Constitución.  Provincia de Santa Fe
Escuela:” Domingo Faustino Sarmiento “ y Universidad de Puebla <ul><li>2003 “ Un mundo más sano y limpio “ . Primera parte...
¿ El por qué del proyecto ? <ul><li>Realizando un trabajo de investigación , comenzó a gestarse un contacto entre la Unive...
Porque potencia a los actores del proceso educativo, los hace más creativos, más comunicativos , más capaces y los prepara...
¿ El por qué del proyecto ? Este sueño comenzó a hacerse realidad en al año 2003 con un grupo de alumnos de 7mo año quiene...
¿ El por qué del proyecto? <ul><li>También surgió la posibilidad de crear aulas gemelas con una institución de la localida...
Estrategias del proyecto <ul><li>Educación a distancia en cuestiones relacionadas con el medio ambiente </li></ul><ul><li>...
Técnicas y tareas que se realizan: <ul><li>Lectura de textos. </li></ul><ul><li>Pequeños grupos. </li></ul><ul><li>Histori...
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Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Ciencias Sociales </li></ul><ul><li>Relación sociedad naturaleza en l...
Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Lengua </li></ul><ul><li>Situación comunicativa. Apoyos no lingüístic...
Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Matemática </li></ul><ul><li>Sistema de referencia para la ubicación ...
Etapas de ejecución La ruta del agua Planes de acción Y brigadas De inspección Investigación De  Recursos Hídricos ( Paran...
Etapa  final <ul><li>Campaña: por una cultura participativa y colaborativa del agua. </li></ul><ul><li>Intercambio de expe...
  Intercambio de experiencias  Viaje Circuito entrerriano aulas gemelas
Evaluación. Criterios de evaluación del proceso y de la  producción de los alumnos. Capacidad para orga- nizar en equipo, ...
Evaluación Criterios de evaluación del proceso y de la producción de los alumnos Apertura a esta forma  de trabajo Relació...
Evaluación. Criterios de evaluación de logro de los aprendizajes. Capacidad de investigar y buscar soluciones a los proble...
Evaluación Criterios de evaluación de logro de los aprendizajes Reconocer distintos propósitos del arte de escuchar para d...
Algunos instantes del proyecto: <ul><li>Vivencias de un largo camino recorrido </li></ul><ul><li>Con muchas satisfacciones...
PROYECTO: ”  EN ARMONÌA CON EL AGUA “ <ul><li>AÑO 2005 </li></ul>Villa Constituciòn  Provincia de santa fe Esc. Nª 500 d. ...
EN ARMONÌA CON EL AGUA
Inicio del proyecto…
Comenzaron las conexiones…
 
Difundir lo aprendido…
Oportunidad de espacios radiales FM Zona durante quince días…para promocionar la temática de la Conferencia con los chicos...
Pudieron dar cuenta sobre: <ul><li>El  agua y las civilizaciones </li></ul><ul><li>Humedales </li></ul><ul><li>Cuencas </l...
Ojeda y Villa Constitución hermanadas….juntos…..
CONFERENCIA VITAL ELEMENTO PARA LA HUMANIDAD
 
PROYECTO: ”  EN ARMONÌA CON EL AGUA “ <ul><li>AÑO 2005 </li></ul>Villa Constituciòn  Provincia de santa fe Esc. Nª 500 d. ...
Campañas por la ciudad,con pancartas,entrega de trípticos,pulseras de goma con lema:”En armonía con el agua”
 
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En Armonia Con El Agua Bis

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Proyecto educativo de escuela primaria-aula gemela-educación adistancia con tutoría desde México( Argentina: provincias de Santa Fe y La Pampa-)temáticas relacionadas con el agua

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  • Agradeceré compartas nuevas experencias educativas acerca de cómo se trabaja la lectura y la escritura avanzadas en tu país.

    Soy docente y trabajo en Zamora, Michacán, México.

    Por tu atención gracias.



    ¡Felicidades!



    Respetuosamente

    Profr. Adán Garibay



    garycer@hotmail.com.mx
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  • Maravilloso trabajo. Felicitaciones!!! Gabriela Spadoni.
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En Armonia Con El Agua Bis

  1. 1. Escuela: “ Domingo Faustino Sarmiento Nº 500” Villa Constitución. Provincia de Santa Fe
  2. 2. Escuela:” Domingo Faustino Sarmiento “ y Universidad de Puebla <ul><li>2003 “ Un mundo más sano y limpio “ . Primera parte </li></ul><ul><li>2004 “ Un mundo más sano y limpio “ . Segunda parte </li></ul><ul><li>2005 “ Un mundo más sano y limpio “ . Tercera parte “En armonía con el agua” Aula gemela con escuela hogar de General Pico, La Pampa </li></ul>
  3. 3. ¿ El por qué del proyecto ? <ul><li>Realizando un trabajo de investigación , comenzó a gestarse un contacto entre la Universidad de Puebla con un docente surgiendo de esta manera la idea de realizar un proyecto educativo a distancia sobre el medio ambiente mediante la incorporación de las nuevas tecnologías al aula como la aplicación de las TIC. </li></ul>
  4. 4. Porque potencia a los actores del proceso educativo, los hace más creativos, más comunicativos , más capaces y los prepara mejor como individuos, dado el entorno socio-económico del cual provienen. Potencia el trabajo colaborativo, presencial y el contacto con la realidad directa Mejora la comunicación e interacción entre sus actores Supera las barreras del espacio - tiempo Trasciende lo escolar Facilita los aprendizajes y el acceso a la información Brinda Igualdad de oportunidades
  5. 5. ¿ El por qué del proyecto ? Este sueño comenzó a hacerse realidad en al año 2003 con un grupo de alumnos de 7mo año quienes trabajaron en la primera fase del proyecto “Un mundo más sano y limpio” premiado por Fundación Acindar , lo cual permitió que los niños a través de un trabajo realizado en Power Point disertaran en el 10 SITEC, coincidiendo ese día la llegada a la Argentina del profesor tutor Homero Eliosa Lara , Profesor de la Universidad Autónoma de Puebla .Fue presentado como ponencia por los involucrados en el Congreso sobre Medio Ambiente realizado en Córdoba en el año 2004.
  6. 6. ¿ El por qué del proyecto? <ul><li>También surgió la posibilidad de crear aulas gemelas con una institución de la localidad de Ojeda, provincia de La Pampa, donde los chicos intercambian experiencias , a través de foros, correos electrónicos, Chat y hasta video conferencias.(los protagonistas son alumnos de 7mo y 8vo año) </li></ul><ul><li>Este proyecto actualmente llamado “ En armonía con el agua “ consiste en el desarrollo equitativo y colaborativo para que el “oro azul “( agua, la cual se encuentra en un estado de vulnerabilidad) sea un bien de todos y no un recurso a privatizar. Mediante problemas prácticos que involucren a los alumnos de hoy que, son la pieza clave en la conservación y cuidado del mundo del futuro. Esta propuesta está enmarcada dentro del desarrollo sustentable , la investigación acción y el uso de las TIC. También en relación dialéctica con el Programa Agua y Educación para las Américas (UNESCO) siendo consultores de dicho programa .(Década del agua) </li></ul>
  7. 7. Estrategias del proyecto <ul><li>Educación a distancia en cuestiones relacionadas con el medio ambiente </li></ul><ul><li>( agua en todas sus formas) </li></ul><ul><li>Internet como herramienta principal para la comunicación. </li></ul><ul><li>Continuidad, expansión y replicación de la experiencia. </li></ul><ul><li>Aulas gemelas. </li></ul><ul><li>Investigación acción </li></ul><ul><li>Interdisciplinariedad de las áreas </li></ul>
  8. 8. Técnicas y tareas que se realizan: <ul><li>Lectura de textos. </li></ul><ul><li>Pequeños grupos. </li></ul><ul><li>Historietas. </li></ul><ul><li>Monografías. </li></ul><ul><li>Informes. </li></ul><ul><li>Encuestas. </li></ul><ul><li>Torbellino de ideas. </li></ul><ul><li>Lectura de páginas Web. </li></ul><ul><li>Guía de estudio. </li></ul><ul><li>Toma de apuntes. </li></ul><ul><li>Lectura de gráficos y mapas. </li></ul><ul><li>Entrevistas. </li></ul><ul><li>Disertaciones. </li></ul><ul><li>Exposiciones. </li></ul><ul><li>Folletos. </li></ul><ul><li>Talleres. </li></ul><ul><li>Publicaciones </li></ul><ul><li>Videos. </li></ul><ul><li>Uso de las TIC </li></ul><ul><li>Foros de discusión e intercambio. </li></ul><ul><li>Chat y correos electrónicos. </li></ul><ul><li>Video conferencias. </li></ul><ul><li>Viaje compartido entre ambas escuelas ( circuito entrerriano. Impacto ambiental) </li></ul>
  9. 9. Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>CIENCIAS NATURALES </li></ul><ul><li>Los seres vivos, las relaciones entre sí y con el ambiente. (impacto ambiental). </li></ul><ul><li>Estructura y dinámica de las poblaciones, factores determinantes de la densidad </li></ul><ul><li>( contaminación del agua en todas sus formas ). </li></ul><ul><li>Ciclo del agua, del carbono y del nitrógeno. </li></ul><ul><li>La biosfera como un sistema global. </li></ul><ul><li>Hidrósfera: ciclo del agua. Precipitaciones. Infiltraciones y acumulación en napas. </li></ul><ul><li>Recursos naturales. </li></ul><ul><li>Recursos renovables y no renovables. </li></ul><ul><li>Recursos hídricos: reservas de agua. Agua potable. Disponibilidad. Condiciones de potabilidad. </li></ul>
  10. 10. Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Ciencias Sociales </li></ul><ul><li>Relación sociedad naturaleza en los diferentes espacios. </li></ul><ul><li>Representación cartográfica de los espacios geográficos bajo análisis. Fotografías aéreas. Imágenes satelitales. </li></ul><ul><li>Hidrografía. </li></ul><ul><li>Riesgos naturales. </li></ul><ul><li>Modos de vida en los diferentes espacios geográficos. </li></ul><ul><li>Recursos naturales renovables y no renovables. </li></ul><ul><li>Desigual distribución de los recursos naturales y su diferente valoración por los grupos sociales. </li></ul><ul><li>Actividades económicas del hombre con el ambiente. </li></ul>
  11. 11. Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Lengua </li></ul><ul><li>Situación comunicativa. Apoyos no lingüísticos. Tonos. Variedades lingüísticas: lectos y registros. Vocabulario de uso coloquial, estándar y disciplinar. Actos de habla: directos e indirectos, convencionales y no convencionales. Turnos de intercambio. </li></ul><ul><li>Situaciones de escucha de distintos tipos de textos orales y escritos. </li></ul><ul><li>La conversación en situaciones formales de intercambio. Estructuras esquemáticas. Rutinas y formulas convencionales. </li></ul><ul><li>El reportaje y la encuesta semiestructurada. La exposición oral. Vocabulario disciplinar. </li></ul><ul><li>El texto. Coherencia: plan global, texto y contexto. Cohesión. </li></ul><ul><li>Tipos de textos: literarios, informativos, instruccionales , argumentativos , expositivos, propagandísticos y publicitarios. </li></ul>
  12. 12. Aprendizajes que se vinculan con el proyecto <ul><li>Matemática </li></ul><ul><li>Sistema de referencia para la ubicación de puntos en el plano ( relaciones espaciales ). </li></ul><ul><li>Números naturales. </li></ul><ul><li>Operaciones. </li></ul><ul><li>Proporcionalidad. Porcentaje. </li></ul><ul><li>Cálculos. </li></ul><ul><li>problemas </li></ul><ul><li>Relación entre perímetro, área y volumen. </li></ul><ul><li>Recopilación, tabulación y representación de datos. </li></ul><ul><li>Organización y representación de datos en diagramas, gráficos de barras, sectores circulares. </li></ul><ul><li>Análisis y medición de datos. </li></ul><ul><li>Sucesos – probabilidades. </li></ul>
  13. 13. Etapas de ejecución La ruta del agua Planes de acción Y brigadas De inspección Investigación De Recursos Hídricos ( Paraná-Atuel)
  14. 14. Etapa final <ul><li>Campaña: por una cultura participativa y colaborativa del agua. </li></ul><ul><li>Intercambio de experiencias a través de conferencias abiertas a la comunidad. </li></ul><ul><li>Viaje Circuito entrerriano aulas gemelas ( Cuenca del Paraná, Delta, obras de infraestructura: Túnel Subfluvial Hernandarias y Puente Rosario – Victoria; impacto ambiental, economía de la zona, puertos, ciudades) </li></ul><ul><li>Difusión: medios masivos de comunicación, página Web, folletería </li></ul>
  15. 15. Intercambio de experiencias Viaje Circuito entrerriano aulas gemelas
  16. 16. Evaluación. Criterios de evaluación del proceso y de la producción de los alumnos. Capacidad para orga- nizar en equipo, planifi- car actividades, pro- gramarlas, asig- nar tiempos y cumplir con los plazos fijados La calidad didáctica del material trabajado y la fidelidad de su contenido. El uso de las TIC
  17. 17. Evaluación Criterios de evaluación del proceso y de la producción de los alumnos Apertura a esta forma de trabajo Relación del alumno con el conocimiento, aprendizajes y la re- flexión Relación con sus pares y docentes.
  18. 18. Evaluación. Criterios de evaluación de logro de los aprendizajes. Capacidad de investigar y buscar soluciones a los problemas ambien- tales. Utilizar diversas técnicas de estudio. Observar, registrar y representar datos.
  19. 19. Evaluación Criterios de evaluación de logro de los aprendizajes Reconocer distintos propósitos del arte de escuchar para deci- dir estrategias. Capacidad de emplear estrategias comunicativas Formas de devolución del trabajo realizado a la comunidad y a los agentes consultados.
  20. 20. Algunos instantes del proyecto: <ul><li>Vivencias de un largo camino recorrido </li></ul><ul><li>Con muchas satisfacciones, inconvenientes, tropiezos, manos que se tendieron generosamente…..con el siempre presente: </li></ul><ul><li>SE PUEDE…SE PUEDE… </li></ul>
  21. 21. PROYECTO: ” EN ARMONÌA CON EL AGUA “ <ul><li>AÑO 2005 </li></ul>Villa Constituciòn Provincia de santa fe Esc. Nª 500 d. f. sarmiento OJEDA PROVINCIA DE LA PAMPA Esc. HOGAR Nª 5O AULAS GEMELAS USO DE LAS TIC – INVESTIGACIÒN ACCIÒN – USO SUSTENTABLE
  22. 22. EN ARMONÌA CON EL AGUA
  23. 23. Inicio del proyecto…
  24. 24. Comenzaron las conexiones…
  25. 26. Difundir lo aprendido…
  26. 27. Oportunidad de espacios radiales FM Zona durante quince días…para promocionar la temática de la Conferencia con los chicos de La Pampa
  27. 28. Pudieron dar cuenta sobre: <ul><li>El agua y las civilizaciones </li></ul><ul><li>Humedales </li></ul><ul><li>Cuencas </li></ul><ul><li>Acuíferos </li></ul><ul><li>Impacto ambiental </li></ul><ul><li>Ciclo hidrológico </li></ul><ul><li>Hidrovías </li></ul><ul><li>Cambios climáticos,desertificación </li></ul><ul><li>El problema del Pavón, etc… </li></ul>
  28. 29. Ojeda y Villa Constitución hermanadas….juntos…..
  29. 30. CONFERENCIA VITAL ELEMENTO PARA LA HUMANIDAD
  30. 32. PROYECTO: ” EN ARMONÌA CON EL AGUA “ <ul><li>AÑO 2005 </li></ul>Villa Constituciòn Provincia de santa fe Esc. Nª 500 d. f. sarmiento OJEDA PROVINCIA DE LA PAMPA Esc. HOGAR Nª 5O AULAS GEMELAS USO DE LAS TIC – INVESTIGACIÒN ACCIÒN – USO SUSTENTABLE
  31. 33. Campañas por la ciudad,con pancartas,entrega de trípticos,pulseras de goma con lema:”En armonía con el agua”

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