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Examen logopédico articulado revisado ELA-R

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Trabajo sobre el ELA-R realizado con compañeras de clase para la asignatura de aprendizaje de la lectura y escritura.

Published in: Education, Travel

Examen logopédico articulado revisado ELA-R

  1. 1. REGISTRO FONOLÓGICO ELA- r
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>Los déficits en esta área de desarrollo pueden deberse a la influencia de multiples factores. </li></ul><ul><li>También se encuentran mal tensiones emocionales. </li></ul><ul><li>Algunos niños pueden desarrollarse sin que estas dificultades de pronunciación les afecte en el plano emocional ni en el social. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Al inicio del aprendizaje de la lectura y de la escritura, la falta de un dominio absoluto del lenguaje oral constituye una barrera que entorpece el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Y el instrumento que se utiliza es el EXAMEN LOGOPÉDICO DE ARTICULACION: ELA </li></ul>
  4. 4. ELA <ul><li>Es una muestra de conducta verbal. </li></ul><ul><li>Desempeña una función de estímulo en una situación ambiental determinada. </li></ul><ul><li>Los fonemas cumplen una funcion de respuesta, que se emiten teniendo en cuenta los factores disposicionales del sujeto y las circunstancias del medio </li></ul><ul><li>No incluye estudios psicométricos. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Es una prueba de ejecución verbal que pretende evaluar el grado de dominio de los diversos fonemas del castellano. </li></ul><ul><li>Se ofrecen tablas correspondientes a los diversos fonemas y sinfones. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Y en esta prueba se espera que se cumplan los requisitos de: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>SIMPLICIDAD EN SU APLICACIÓN </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>AMENIDAD EN SU PRESENTACION AL NIÑO </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>BREVEDAD EN SU CORRECCIÓN </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>FACILIDAD EN SU INTERPRETACIÓN </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>CAPAZ DE GENERAR PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCION CORRECTIVA. </li></ul></ul></ul></ul>
  7. 7. FICHA TÉCNICA DEL ELA-r <ul><li>Nombre: EXAMEN LOGOPEDICO DE ARTICULACIÓN (revisado) </li></ul><ul><li>Administración: Individual. </li></ul><ul><li>Duración: variable de 15 a 25 minutos. </li></ul><ul><li>Niveles de aplicación: de 2 años en adelante. </li></ul><ul><li>Finalidad: evaluar el lenguaje expresivo en tres modalidades. </li></ul><ul><li>Fundamentos conceptuales </li></ul>
  8. 8. FINALIDAD <ul><li>Valorar el componente fonético- fonológico del lenguaje. Se propone explorar: </li></ul><ul><ul><ul><li>El lenguaje espontáneo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El lenguaje reproductivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El lenguaje inducido </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De esta manera es posible detectar problemas o retrasos en su grado de desarrollo fonológico. </li></ul></ul></ul>
  9. 9. DESCRIPCIÓN y MATERIALES <ul><li>El ELA está constituido por un examen articulatorio a través del lenguaje dirigido (con 126 imágenes en color repartidas en 42 láminas) y un registro de fonética reproductiva. </li></ul><ul><li>En la mayoría de los casos se presenta el fonema en posición, inicial,media y final </li></ul><ul><li>Material: Manual (descripción, instrucciones crit.evaluación y baremos); Cuadernillo- registro de respuesta para el evaluador organizado en siete secciones; Cuadernillo de registro de exploración. </li></ul>
  10. 10. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN <ul><li>La prueba se lleva a cabo de forma individual. </li></ul><ul><li>Prepare una mesa de 100 x 50 cms aprox. Y dos sillas. </li></ul><ul><li>El cuaderno de registro de resultados a la derecha. </li></ul><ul><li>A continuación se presenta al niño las láminas. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>DURANTE LA APLICACIÓN: </li></ul><ul><ul><ul><li>SONRÍA Y TRATE CON CORDIALIDAD AL NIÑO/A </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>NUNCA CRITIQUE SUS RESPUESTAS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>EVITE MOSTRARSE IMPACIENTE </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>OFRECERLE UN DESCANSO Y HABLARLE DE OTROS TEMAS CUANDO CEAS QUE ESTÁ CANSADO </li></ul></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>GUIÓN EN LA EXPLORACION DEL LENGUAJE ESPONTÁNEO </li></ul><ul><ul><ul><li>MANTENER UNA RELACION CORDIAL </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>DESPUÉS SE PRESENTA AL NIÑO LAS LÁMINAS Y SE LE PREGUNTA “¿QUÉ ES ESTO? O ¿QUÉ VES AQUÍ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>EL EVALUADOR ANOTA LAS RESPUESTAS DE LA EMISION PRODUCIDA PARA ANALIZARLA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>CUANDO EL NIÑO NO IDENTIFIQUE EL OBJETO SE LE INDUCIRA MEDIANTE UNA FRASE. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>EJ. LA SOPA SE TOMA CON..... </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>GUION PARA LA FONÉTICA REPRODUCTIVA </li></ul><ul><ul><li>Solo se administra en los siguientes casos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando el niño carece de lenguaje suficiente en el lenguaje inducido. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando los errores en el Registro del Lenguaje Inducido son numerosos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En caso de niños con problemas visuales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En caso de que la evaluación de algunos fonemas no sea clara. </li></ul></ul></ul>
  14. 14. CRITERIOS DE CORRECIÓN <ul><li>Errores que podemos encontrar: </li></ul><ul><ul><li>SUSTITUCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ PELO” POR “PERRO” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>OMISIÓN </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ ARBO” POR “ÁRBOL” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>DISTORSIÓN </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ R GUTURAL O FRANCESA” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>INVERSIÓN </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ TIRGUE” POR “TIGRE” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>ADICIÓN </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ CALAVO” POR “CLAVO” </li></ul></ul></ul>
  15. 15. VALORACION DE LOS RESULTADOS <ul><li>Se utilizará el resumen del Registro de Lenguaje Inducido. </li></ul><ul><li>Estos resultados permiten diseñar pautas de recuperación o desarrollo logopédico. </li></ul><ul><li>Tendremos en cuenta los factores intervinientes en el desarrollo fonológico. </li></ul><ul><li>Es preciso asesorar a los padres </li></ul><ul><li>Solicitar al niño una pronunciacion progresiva . </li></ul><ul><li>Se diseñarán pautas de rehabilitación empezando por los fonemas más sencillos y terminando con los complejos. </li></ul>
  16. 16. <ul><ul><ul><ul><ul><li>FIN </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. TRABAJO REALIZADO POR: <ul><li> ALBA SORIA ARANDA </li></ul><ul><li>MARIA ESCANCIANO RODRIGUEZ </li></ul><ul><li>NOEMI SANZ HERNAZ </li></ul><ul><li>CRISTINA OCHOA DE ALDA VIÑUELA </li></ul><ul><li>2º DE AUDICIÓN Y LENGUAJE </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA </li></ul>

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