Hiperactividad

5,826 views

Published on

Trabajao realizado con compañeras de clase sobre la Hiperactividad para la asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial II.

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
5,826
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
58
Actions
Shares
0
Downloads
215
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hiperactividad

  1. 1. HIPERACTIVIDAD<br />Profesora: Adela Rodríguez<br />Curso: 2009/2010<br />Asignatura: Bases psicopedagógicas de la Educación Especial II<br />Grupo: Audición y Lenguaje<br />
  2. 2. DEFINICIÓN <br />Es un trastorno neurológico de la conducta. Aparece en niños a muy temprana edad y consiste en alteraciones que se manifiestan en tres áreas fundamentales: atención, impulsividad y exceso de actividad. <br />Atención: en estos niños la atención se ve afectada, les cuesta escuchar y como consecuencias comprender algunas cosas que se les dice. El foco de atención es totalmente inestable y no pueden fijarlo por más de algunos segundos.<br />
  3. 3. Impulsividad:  los niños hiperactivos tienen <br /> dificultad a la hora de esperar turnos, cumplir con instrucciones dadas, llevar adelante actividades para conseguir algo, son muy arriesgados en sus juegos y poco cuidadosos provocando con esto situaciones de caídas y lesiones, tienen poca tolerancia a la frustración y en general  responden sin reflexionar, equivocándose con frecuencia.Exceso de actividad: para estos niños es <br /> prácticamente imposible permanecer sentados, son de hablar sin parar, su comportamiento activo no es coherente con las situaciones y el exceso de actividad no cesa en horas nocturnas provocando serios problemas de sueño en estos niños.<br />
  4. 4. OTROS SÍNTOMAS<br />Incapacidad para inhibir conductas.<br />Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes.<br />Impulsividad cognitiva: precipitación.<br />Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo .<br />Dificultad para acabar tareas ya empezadas.<br />Conductas disruptivas.<br />
  5. 5. CAUSAS<br />Trastorno neuroconductual de origen fundamentalmente genético.<br />Origen hereditario (80%).<br />Causas congénitas durante la gestación.<br />Factores ambientales.<br />Multifactoriales: genéticos más ambientales.<br />
  6. 6. CONSECUENCIAS<br />Este comportamiento súper activo genera con el tiempo los siguientes problemas que marcan y determinan las características anímicas del niño hiperactivo:- Problemas de conducta: rechazo a las órdenes, rabietas y agresividad.- Bajo rendimiento escolar y problemas de aprendizaje. - Problemas de relación con sus compañeros.- Síntomas emocionales: ansiedad, baja autoestima<br /> - Consecuencias en la familia.<br />
  7. 7. EVALUACIÓN<br />El diagnóstico del niño hiperactivo obliga a una valoración rigurosa de los distintos contextos y por los diversos responsables que conviven con él.<br />La hiperactividad puede establecerse a través de un test de inteligencia, una cartografía cerebral o una nueva entrevista con los padres.<br />Los instrumentos y las sucesivas fases que se siguen para el diagnóstico son las siguientes:<br />
  8. 8. FASES<br />Entrevista clínica: se pretende obtener información a través de los padres y sobre el desarrollo y conducta del niño. Es preciso evaluar los siguientes aspectos:<br />Embarazo<br />Parto<br />Desarrollo psicomotriz<br />Enfermedades padecidas<br />Escolaridad<br />Esfera aspecto comportamental<br />
  9. 9. Observación de la conducta del niño: necesitamos la presencia de un especialista. Dicha observación puede hacerse desde el contexto natural o en la propia consulta donde se está realizando la evaluación. Podemos utilizar:<br /> - El Código de Observación sobre la Interacción Madre-Hijo.<br /> - Código de Observación de Abikoff y Gittelman que evalúa la conducta del niño en el colegio.<br /> - Escala de Conners para padres y profesores en las que tienen que contestar a preguntas valorandolas del 0 al 3 sobre la conducta, ansiedad, impulsividad…<br />
  10. 10. Evaluación individualizada del niño hiperactivo: se obtiene información detallada sobre el desarrollo intelectual, presencia o ausencia de síntomas neurológicos, desarrollo perceptivo, capacidad de atención y nivel de actividad motora.<br /> Utilizamos la escala de inteligencia para niños de Wechsler. Se compone de 12 pruebas distribuidas en dos grupos: verbal y manipulativo.<br /> Otro aspecto importante: la integración viso-motriz.<br />
  11. 11. INDICADORES DE HIPERACTIVIDAD SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO<br />De 0 a 2: descargas mío clónicas durante el sueño.<br />De 2 a 3: inmadurez en el lenguaje expresivo y propensión a sufrir numerosos accidentes.<br />De 4 a 5: problemas de adaptación social.<br />A partir de 6: impulsividad, déficit de atención…<br />
  12. 12. TRATAMIENTO<br />El tratamiento depende de cada caso individual. Hay varios tipo de tratamiento:<br />Tratamiento farmacológico: Se basa en estimulantes que ayudan al pequeño a concentrarse. Además, pueden recetarse sedantes si se observa en el niño algún tipo de rasgo destructivo.<br />Tratamiento psicoterapéutico: Éste ayudará al pequeño a mejorar su ambiente y su integración en el colegio a través de técnicas de modificación de la conducta.<br />
  13. 13. Tratamiento cognitivo, también denominado de autoconstrucciones: A partir de él, se planean una serie de tareas a realizar por el niño. Así, el pequeño aprende a planificar sus actividades, a concentrarse, a mejorar su lenguaje interno .<br />Tratamiento conductual: debe llevarse a cabo en tres ambientes muy relacionados entre sí:<br />En el colegio.<br />En casa como extensión de las actividades<br />Familia<br />
  14. 14. ADAPTACIONES CURRICULARES<br />En el Proyecto Educativo de Centro: <br /> Formación personalizada, rechazo a la discriminación y, atención psicopedagógica y orientación educativa.<br />En el Proyecto Curricular de Etapa: Estrategias de resolución de problemas, atención y concentración, técnicas de autocontrol, mayor autoestima, habilidades sociales.<br />
  15. 15. ASOCIACIONES<br />Federación española de Asociaciones de ayuda al <br />déficit de atención e hiperactividad.<br />Fundación ADANA<br />Fundación CALVIDA<br />
  16. 16. <ul><li>Alba Soria
  17. 17. Cristina Ochoa de Alda
  18. 18. María Escanciano
  19. 19. Noemí Sanz</li>

×