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Activ 4 E-learning en asia

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E-learning en asia

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Activ 4 E-learning en asia

  1. 1. E-LERNING EN EL MUNDO ASIA
  2. 2. En Asia el aprendizaje electrónico ha sido reconocido como una importante herramienta para la formación humana. Se han elaborado los siguientes White Paper en relación al e-learning China • China Distance Education Solution and Product almanac 2004 • China Internet Education Industry Integrated Reserach Report 2006 Corea • 2005 A White Paper Adapting • Education to the Information Age 2005 • 2005-2006 e-Learning White Paper 2006 Taiwan • 2006 e-Learning in Taiwan Chino 2006 Japón • e-Learning White Paper 2006/2007
  3. 3. LMS en Universidades de Asia • PurceduChina • CREsys, DUNET LCMS, NEP, Active ZoneCorea • WizlearnSingapur • Multimedia Learning SystemMalasia • WBTSMyanmar • NOLP-LMS, Own developed LMS (Chiang Mai University) Tailandia • Train Ware, ILCBuilderVietnam DesarrolladorInterno
  4. 4. LMS en Asia (Desarrolladores extranjeros y Sistema abierto) Desarrollador extranjero Filipinas • IVLE 4.0 (Singapur) Vietnam • BKView (Canada) Cambodia Malasia Sri Lanka Tailandia MOODLE Claroline /Acollab (Francia/ Canada) Filipinas Projecto Skai (USA)
  5. 5. KOREA En el 2001 se creó la primera universidad cibernética que ofrece la totalidad de cursos en línea. 18 universidades con 95,640 estudiantes de educación superior. 12 universidades se han fundamentado en la Ley de Educación Superior21: Las universidades son las más interesadas en mejorar la calidad de la educación y complementarla con e- learning .
  6. 6. JAPÓN UT • Universidad Tecnológica 68.8 % Univ • Universidad 46.1% TSU • Universidad 2 años (Técnico Superior Universitario) 19.7 % El 51.1%) de las universidades japonesas están utilizando e-learning.
  7. 7. JAPÓN La mayor parte del e-learning está basada en textos. 67% del material publicado es estático, (diapositivas de PowerPoint) y sólo el 34% ofrece streaming. El 61% ha permitido a profesores y estudiantes comunicarse por correo electrónico o chat y sólo el 24% algún tipo de videoconferencia bidireccional. 80% de las escuelas utilizan algún sistema integrado de gestión (SMS) “empaquetado” en lugar de crear su propio sistema. Sólo 40 % ofrece enseñanza sin necesidad de presencia física y de ese grupo sólo el 32% le dio todo el crédito al e-learning

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