1. El aula virtual de Papás 2.0: guía básica de Moodle para profesores Preguntas y cuestionarios Esta guía se ha elaborado a partir del trabajo de Ana Teresa González de Felipe, de la Universidad de Oviedo, autora de Guía de apoyo para el uso de Moodle 1.9.4. Usuario profesor, distribuida bajo Licencia de Documentación Libre de GNU, sin restricciones adicionales. Nos acogemos a esta misma licencia. Es libre de copiar, distribuir, y modificar este texto según los términos indicados por dicha licencia. Los términos de la misma pueden consultarse en esta dirección: http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html Las imágenes que aparecen son capturas selectivas de las pantallas que conforman la plataforma Papás 2.0. y de las aplicaciones Hot Potatoes y Ardora.

2. En Moodle, todas las preguntas, de cualquier tipo, se almacenan en un repositorio común, desde donde se pueden copiar a los exámenes individuales que se compongan en cada momento. Las preguntas se organizan por categorías (temas, secciones u otra agrupación). Encontramos el módulo “Preguntas” en el menú Administración. Ahí quedarán almacenadas. Para usarlas tendremos que crear el ejercicio o cuestionario desde la página principal.

3. Desde el módulo “Preguntas” podemos crearlas, almacenarlas por categorías, importarlas de archivos externos y exportarlas, para posteriormente utilizarlas en el curso a modo de cuestionario de evaluación. Puedo crear categorías para clasificar las preguntas y cambiar el valor por defecto Importo preguntas realizadas en otro formato: Hot Potatoes, por ejemplo. Descargo preguntas realizadas dentro del curso Moodle Añado nuevas preguntas del tipo que elijo aquí

5. Los textos de las preguntas pueden incluir formatos de caracteres, tablas, imágenes insertadas, etc. También se puedan usar expresiones matemáticas o incrustar archivos multimedia (audio, video, animaciones).

6. Se puede incluir una imagen extra, externa, asociada a cada pregunta.

10. Respuesta múltiple: Se pueden seleccionar una o más respuestas por medio de las casillas de verificación. Cada contestación puede tener una puntuación positiva o negativa, lo que implica que seleccionar todas las opciones no necesariamente supone una buena puntuación. De opción múltiple

11. El alumno escribe una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuación diferente. Respuesta corta

12. A diferencia de las preguntas de respuesta corta, aquí la pregunta es un número y permite un margen de error. Esto da la posibilidad de habilitar un rango continuo de posibles respuestas acertadas. Puede tener también respuestas no numéricas admitidas (case- insensitive). Esto es útil siempre que la respuesta para una pregunta numérica sea algo así como N/A, +inf, -inf, NAN, etc. Numérica

13. Emparejamiento Después de una introducción (opcional), se presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respuesta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista.

14. Respuestas anidadas (Cloze) Consiste en un texto que puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas cortas y numéricas.

15. Preguntas de tipo ensayo En contestación a una pregunta (que puede incluir una imagen), el alumno escribe una respuesta en formato ensayo dentro del editor. Pueden editarse tres campos cuando se crea una pregunta de ensayo: el título de la pregunta, el cuerpo de la pregunta y el comentario (feedback) que puede mostrarse en el momento elegido por el profesor. Las preguntas tipo ensayo no son calificadas en tanto no hayan sido revisadas por un profesor o facilitador por medio del uso de la opción Calificación Manual. Cuando se califica manualmente una pregunta de ensayo, el calificador podrá escribir un comentario personalizado en respuesta al ensayo del alumno y podrá asimismo asignar una puntuación al ensayo.

16. En respuesta a unapregunta (quepuedeincluirunaimagen), el alumnoeligeverdadero o falso. Si hemosescritoalgo en feedback, el alumnorecibe el correspondienterefuerzo. Verdadero o falso

17. Equivale a una pregunta de emparejamiento, la diferencia es que las sub- preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuestas corta en la categoría actual. Emparejamiento de respuesta corta aleatoria

18. Este formato no es una pregunta en sí misma. Todo lo que hace es mostrar un texto sin requerir respuesta. Es útil para presentar un texto seguido de preguntas. Descripción

19. Ofrecen una forma de crear preguntas numéricas individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituidas por los valores individuales cuando se responde el cuestionario. Calculadas

20. ¿Cómo creo una pregunta?

21. Como ejemplo, voy a crear una pregunta de opción múltiple. Una vez dentro del módulo de preguntas (administración), elijo el tipo de cuestión.

22. En la siguiente pantalla, voy rellenando los campos necesarios (categoría, título). Algunos son obligatorios.

25. Al terminar la edición, la pregunta aparecerá en el repositorio común, clasificada dentro de la categoría que hayamos establecido. Podemos volver a editarla o realizar una vista previa.

26. La respuesta a una pregunta de opción múltiple puede completarse con una imagen. Si así lo deseamos, desde el editor, clicamos en “insertar imagen” y seleccionamos el archivo que hayamos podido subir a la plataforma o bien escribimos su dirección url.

27. ¿Cómo creo categorías para agrupar las preguntas?

28. En el módulo de Preguntas, selecciono la pestaña “Categorías” En “Padre”, elijo si esta es o no una subcategoría Escribo el nombre y añado

29. ¿Cómo uso mi banco de preguntas en el curso?

30. Teniendo todas las preguntas en el repositorio, para poder usarlas en el curso hay que agregar una actividad tipo cuestionario. Ese cuestionario podremos crearlo, modificarlo o borrarlo de manera independiente a las preguntas que, por seguridad, están aparte. Veamos los pasos: Con la edición activada, busco el tipo de actividad “Cuestionario”

31. Son las opciones de configuración general del cuestionario. Al clicar en Guardar cambios pasaré a una ventana para seleccionar las preguntas

32. Selecciono las preguntas que conformarán el cuestionario y, cuando lo tengo listo, guardo los cambios

33. Los cuestionarios tienen este aspecto en la página principal del cursoy este otro cuando clicamos en el ejercicio:

34. ¿Hay otras alternativas para crear cuestionarios o actividades autocorrectivas?

35. Sí, en siguientes sesiones vamos a ver cómo es posible crear nuestro propio contenido SCORM o similar con herramientas sencillas, como Hot Potatoeso Ardora, para después subirlo a Moodle: