Wiki complement aula_llengua_coneguem_marius_torres

30,224 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
30,224
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
29,021
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Wiki complement aula_llengua_coneguem_marius_torres

  1. 1. poeta de Ponent   Una wiki com a complement a l’aula: Coneguem MÀRIUS TORRES     Tasca nivell B3 Maite Puig i Laura Corsà CNL de Lleida Igualada, octubre 2011
  2. 2. PLANTEJAMENT DE LA TASCA
  3. 3. CONTEXTUALITZACIÓ <ul><ul><li>Enfocament metodològic: aprenentatge cooperatiu amb suport TIC </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Grup de nivell bàsic 3 </li></ul></ul><ul><ul><li>Classes presencials intensives (6 h/set) </li></ul></ul><ul><ul><li>Grup amb coneixença prèvia </li></ul></ul><ul><ul><li>Tasca: comença la 1a setmana de curs  </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Celebració de l'any Màrius Torres a Lleida (centenari del naixement del poeta) </li></ul></ul><ul><ul><li>Diversos actes del CNL centrats en la figura de Màrius Torres </li></ul></ul>
  4. 4. PER QUÈ UNA WIKI? <ul><ul><li>Perquè és una eina que facilita el treball en grup i ajuda els alumnes a: </li></ul></ul><ul><ul><li>Construir textos de manera compartida </li></ul></ul><ul><ul><li>Treballar amb flexibilitat segons la disponibilitat de temps </li></ul></ul><ul><ul><li>Aconseguir un producte que pot ser compartit (i reconstruït/millorat) per la resta d’alumnat del curs </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilitzar la llengua com a eina de producció textual i de negociació </li></ul></ul><ul><ul><li>la reflexió metalingüística </li></ul></ul><ul><ul><li>Perquè facilita la col·laboració i guiatge docent en qualsevol moment del procés: estímul, replantejament, reorientació... </li></ul></ul>
  5. 5. PER QUÈ A L’AULA D’ACOLLIMENT? <ul><ul><li>Perquè és una activitat que </li></ul></ul><ul><ul><li>vincula l’alumnat amb l’entorn sociocultural de la ciutat, </li></ul></ul><ul><ul><li>incorpora la poesia com a eina d’aprenentatge de la llengua, poc present en programes de nivell inicial i bàsic; </li></ul></ul><ul><ul><li>potencia la fidelització de l’alumnat d’acolliment atès que en promou la vinculació al grup, al CNL, a la llengua i a la cultura del país. </li></ul></ul>
  6. 6. QUÈ POSEM EN JOC? APRENENTATGE
  7. 7. OBJECTIUS <ul><li>Lingüístics i gramaticals </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1. Intercanviar informació sobre fets i esdeveniments de temes d'interès </li></ul><ul><li>general o del seu interès </li></ul><ul><li>  2. Escriure textos breus en varietat estàndard sobre l'entorn quotidià i l'entorn d'aprenentatge </li></ul><ul><li>  3. Usar el català com a llengua d'nteracció habitual en l'activitat lectiva: conversar amb els companys </li></ul><ul><li>  4. Caracteritzar el perfil físic i psicològic d'algú. </li></ul><ul><li>5. Mode indicatiu: passats </li></ul><ul><li>6. Flexió de gènere i nombre de l'adjectiu (de persona; trets de caràcter i estats d’ànim) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>De coneixement de l'entorn i tecnològics </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1. Facilitar el coneixement d'un poeta ponentí </li></ul><ul><li>2. Implicar-se en la celebració de l'Any Torres a Lleida </li></ul><ul><li>3.Promoure la cohesió del grup classe </li></ul><ul><li>4.Practicar el treball col·laboratiu com a marc positiu per a l'aprenentatge </li></ul><ul><li>5. Incorporar l'ús de les TIC a les tasques grupals </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  8. 8. TEMPORITZACIÓ I ORGANITZACIÓ <ul><ul><li>La tasca es va desenvolupar al llarg de tot el curs de B3 (durada de dos mesos). </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Tècnica de treball cooperatiu: puzle </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Processos cognitius: selecció de la informació, anàlisi, síntesi, (re)formulació </li></ul></ul><ul><ul><li>Fases: </li></ul></ul>
  9. 9. FASE 1: FASE 1: Presentació de l’activitat <ul><ul><li>Explicació de l'activitat </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Informació sobre el marc de l'activitat: Any Màrius Torres </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Breu presentació del poeta com a figura representativa de la ciutat de Lleida </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Sondeig  i activació de coneixements previs de l'alumnat </li></ul></ul>Durada: 20-30'
  10. 10. FASE 2: Grups d'experts/multidisciplinaris <ul><ul><li>Divisió de la classe en 5 grups de 4-6 persones </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Criteris formació de grups: segons elecció dels alumnes amb alguna recomanació de la professora. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>4 grups d'experts de 5 membres segons els aspectes: descripció física (i psicològica); vida; obra; comentari del poema &quot;Molt lluny d'aquí&quot;. </li></ul></ul>Durada: 5 h (3 classes)
  11. 11. FASE 2: Grups d'experts/multidisciplinaris <ul><ul><li>Partint dels materials proporcionats, cada grup d'experts disposa de 2,5 hores per documentar-se, parlar, aclarir i seleccionar la informació important del tema que els ha tocat (1 joc de materials per grup, que hauran de compartir). </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>2 grups treballen  a l'aula i 2 grups a l'aula multimèdia perquè han de buscar informació a la xarxa. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Retorn al grup multidisciplinari i exposar/compartir la informació amb la resta. </li></ul></ul>
  12. 12. FASE 3 : Creació de la wiki <ul><ul><li>Crear una wiki (a Wikispaces) sobre la figura de Màrius Torres </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Els grups dediquen 3/4 d'hora a la setmana a l'aula multimèdia a aquesta tasca </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>La redacció i elaboració de la wiki és conjunta, no una juxtaposició de treballs individuals </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Tots els integrants del grup han de saber sobre els diferents aspectes perquè l'expert pot ser que falti a classe </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Última setmana: tots els grups avaluen/opinen sobre la resta de wikis </li></ul></ul>Duració: 6 setmanes, 3/4 d'hora/set
  13. 13. MOSTRES <ul><li>http://mariustorresgrup3.wikispaces.com/ </li></ul><ul><li>http://mariustorresgrup4.wikispaces.com/ </li></ul><ul><li>http://mariustorresgrup5.wikispaces.com/ </li></ul>
  14. 14. TASQUES DEL PROFESSOR/A
  15. 15. VALORACIÓ DE L'ALUMNAT <ul><ul><li>Valoració molt positiva de l'activitat </li></ul></ul><ul><ul><li>Han valorat molt positivament poder tractar un tema fora dels habituals referents a la vida quotidiana, majoritaris en aquest grau </li></ul></ul><ul><ul><li>Han destacat la importància d'una activitat diferent, dinàmica, que trenca el ritme habitual de la classe i permet la participació de tothom </li></ul></ul><ul><ul><li>En principi van manifestar temor per no diposar de prou temps per fer la feina ben feta </li></ul></ul><ul><ul><li>Valoració molt positiva de tenir l'oportunitat de conèixer la figura d'un dels poetes lleidatans més reconeguts </li></ul></ul><ul><ul><li>Valoració molt positiva de poder ajudar-se els uns als altres per anar avançant en la tasca plantejada </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>        </li></ul>
  16. 16. CONCLUSIONS I VALORACIÓ <ul><ul><li>El plantejament d'una tasca col·laborativa ha estat molt ben rebut per l'alumnat </li></ul></ul><ul><ul><li>Els alumnes s'han relacionat amb companys amb qui no ho fan habitualment </li></ul></ul><ul><ul><li>Tots els alumnes hi estan participant d'una manera activa, fins i tot els que de vegades són menys extravertits i participen menys </li></ul></ul><ul><ul><li>Hi ha hagut un sentiment general d'engrescament per  l'oportunitat de conèixer la figura d'un poetaproper i per poder ajudar-se els uns als altres per anar avançant en la tasca plantejada </li></ul></ul><ul><ul><li>Pendents del resultat final i de les avaluacions finals. </li></ul></ul>
  17. 17. MATERIALS EMPRATS <ul><li>  1.Descripció del poeta </li></ul><ul><ul><li>dues fotografies del poeta </li></ul></ul><ul><ul><li>graella amb adjectius per facilitar la descripció </li></ul></ul><ul><ul><li>taula resum de l'ús dels temps de passat d'indicatiu </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2. Vida </li></ul><ul><ul><li>tres webs </li></ul></ul><ul><ul><li>taula resum de l'ús dels temps de passat d'indicatiu </li></ul></ul><ul><li>3 . Obra </li></ul><ul><ul><li>cinc webs </li></ul></ul><ul><ul><li>taula resum de l'ús dels temps de passat d'indicatiu </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4. Poema &quot;Molt lluny d'aquí&quot; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>  resum de la vida del poeta </li></ul></ul><ul><ul><li>glossari amb paraules difícils </li></ul></ul><ul><ul><li>taula resum de l'ús dels temps de passat d'indicatiu </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  18. 18. GRÀCIES PER L’ATENCIÓ! <ul><ul><li>Laura Corsà </li></ul></ul><ul><ul><li>CNL de Lleida </li></ul></ul><ul><ul><li>V Jornada de Llengua i Immigració </li></ul></ul><ul><li>Laura Corsà </li></ul><ul><li>CNL de Lleida </li></ul><ul><li>V Jornada de Llengua i Immigració </li></ul>

×