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Wikis para la educación presencial: usos y estrategias didácticas. Presenta: Lic. María Cristina Pérez Romero.
¿Qué estaré presentado el día de hoy? <ul><li>La síntesis de avances de una investigación documental (FFyL-UNAM): </li></u...
Relevancia Conocer características y potencialidades de las TIC (específicamente wiki), para tener elementos para decidir ...
Puntos a tratar en esta presentación
Web 2.0 – Web social.
Web 2.0 (2004 O’Really Media) <ul><li>Web potencialmente más participativa, colaborativa y dinámica.  </li></ul><ul><li>Al...
Web 2.0
Sistemas que conviven en la Web 2.0 <ul><li>Abren más espacios en cuanto a la cantidad de personas a las que se puede lleg...
Hablar de Web 2.0 es pensar en…
Wikis.
Wikis <ul><li>Se reduce la complejidad de los sistemas. </li></ul><ul><li>Existen otros requerimientos intelectuales, acti...
Wiki <ul><li>Término proveniente del hawaiiano:  “wiki-wiki” .  </li></ul><ul><li>Surge en 1995 y es acuñado por Ward Cunn...
Elementos básicos del wiki.
¡Contenidos con vida! <ul><li>Sus páginas no son contenidos acabados, sino que tienen vida y están en constante transforma...
Resultados de la investigación documental.
Usos educativos. Se hizo una revisión de textos: <ul><li>De un total aproximado de 20 textos se hizo una revisión y selecc...
Usos educativos de los wiki <ul><li>Una primera clasificación:  </li></ul><ul><li>combinación wiki + uso </li></ul><ul><ul...
Categorías en las que se clasifican los usos.
Clasificación de usos educativos en las categorías.
Para la identificación de estrategias de uso o metodologías: <ul><li>Página oficial de Moodle </li></ul><ul><li>Jordi Adel...
Estrategias y recomendaciones para la incorporación de las wikis en el aula.
Diseño de la estrategia. <ul><li>Plan de uso, objetivos y aprendizajes previamente definidos. </li></ul><ul><li>Conocimien...
Diseño de la estrategia. <ul><li>La fiabilidad de la información pasa a manos del estudiante.  </li></ul><ul><li>Estrategi...
Administración del sistema y gestión de usuarios.  <ul><li>Definir para quiénes son visibles o no los contenidos y quiénes...
Implementación de la actividad. <ul><li>Formas de apoyar a estudiantes con la familiarización con el software. </li></ul><...
Evaluación y seguimiento <ul><li>Dar seguimiento a la actividad del estudiante gracias al historial. </li></ul><ul><li>Com...
Conclusiones <ul><li>En ninguno de los documentos revisados se sistematizan los momentos pre-instruccionales, instrucciona...
Por favor, si tienes un wiki ponte en contacto conmigo. ¡Muchas gracias por su atención! <ul><li>María Cristina Pérez Rome...
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Wikis para la educacion presencial

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Presentación ofrecida en el simposium organizado por la Sociedad Mexicana de cómputo en la educación SOMECE, en octubre de 2009.

Published in: Education, Technology
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Wikis para la educacion presencial

  1. 1. Wikis para la educación presencial: usos y estrategias didácticas. Presenta: Lic. María Cristina Pérez Romero.
  2. 2. ¿Qué estaré presentado el día de hoy? <ul><li>La síntesis de avances de una investigación documental (FFyL-UNAM): </li></ul><ul><ul><li>Se desea identificar experiencias educativas, sugerencias y recomendaciones sobre el uso educativo de wikis. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ya se encuentran publicadas en diversos textos y en la web. </li></ul></ul><ul><li>Esta síntesis permite construir el marco de referencia para una investigación de campo: </li></ul><ul><ul><li>Contrastar el marco teórico con los usos que los docentes les dan a éstos sistemas en su labor cotidiana y sus estrategias. </li></ul></ul>
  3. 3. Relevancia Conocer características y potencialidades de las TIC (específicamente wiki), para tener elementos para decidir en qué momento se utiliza una u otra, a partir de los fines y objetivos que se persigan y lo que pueden potencializar.
  4. 4. Puntos a tratar en esta presentación
  5. 5. Web 2.0 – Web social.
  6. 6. Web 2.0 (2004 O’Really Media) <ul><li>Web potencialmente más participativa, colaborativa y dinámica. </li></ul><ul><li>Algunos autores la denominan Web 2.0 y otros dirían que en realidad es una Web social : medio en red de, para y por los usuarios, en el que las tecnologías existentes y en convergencia, ofrecen primordialmente servicios que permiten y facilitan la interacción entre las personas. </li></ul>
  7. 7. Web 2.0
  8. 8. Sistemas que conviven en la Web 2.0 <ul><li>Abren más espacios en cuanto a la cantidad de personas a las que se puede llegar. </li></ul><ul><li>En la educación resaltan las posibilidades que ofrecen gracias a características como: </li></ul><ul><ul><li>Ubicuidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilidad de uso </li></ul></ul><ul><ul><li>Interactividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración de servicios para comunicación e intercambio de información entre comunidades académicas y usuarios con intereses en común. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilidad para actualizar información propia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Llegar a una gran cantidad de personas con conexión. </li></ul></ul>
  9. 9. Hablar de Web 2.0 es pensar en…
  10. 10. Wikis.
  11. 11. Wikis <ul><li>Se reduce la complejidad de los sistemas. </li></ul><ul><li>Existen otros requerimientos intelectuales, actitudinales y cognitivos, para publicar y para acercarse a la información y para comentar. </li></ul><ul><li>Se complejiza si pensamos en significados culturales o contextuales implícitos en los contenidos que se colocan en la Web por cada usuario con fines e intereses diversos. </li></ul>
  12. 12. Wiki <ul><li>Término proveniente del hawaiiano: “wiki-wiki” . </li></ul><ul><li>Surge en 1995 y es acuñado por Ward Cunningham. </li></ul><ul><li>Conjunto de páginas web que se robustece y complementa a medida que se colabora. </li></ul><ul><li>Permite leer y publicar información en línea. </li></ul><ul><li>Uno o varios autores, abierta o restringida. </li></ul><ul><li>Estructura en red. </li></ul>
  13. 13. Elementos básicos del wiki.
  14. 14. ¡Contenidos con vida! <ul><li>Sus páginas no son contenidos acabados, sino que tienen vida y están en constante transformación. </li></ul><ul><li>El conocimiento y las ideas no son estáticas sino que están en constante cambio. </li></ul>
  15. 15. Resultados de la investigación documental.
  16. 16. Usos educativos. Se hizo una revisión de textos: <ul><li>De un total aproximado de 20 textos se hizo una revisión y selección de los siguientes autores: </li></ul><ul><ul><li>Página oficial de Moodle </li></ul></ul><ul><ul><li>Lot citado por Jordi Adell </li></ul></ul><ul><ul><li>Andrés García Manzano </li></ul></ul><ul><ul><li>Ferris y Wilder </li></ul></ul><ul><ul><li>Julio Ruíz Palmero </li></ul></ul><ul><ul><li>Jérôme Delacroix </li></ul></ul><ul><ul><li>Rune Baggetun </li></ul></ul><ul><ul><li>Aguiar Perera. </li></ul></ul>
  17. 17. Usos educativos de los wiki <ul><li>Una primera clasificación: </li></ul><ul><li>combinación wiki + uso </li></ul><ul><ul><li>Wikidiccionario (wikidictionary) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikilibro (wikilibro) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikinovela </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikicuento </li></ul></ul><ul><ul><li>Eduwiki . .. </li></ul></ul>
  18. 18. Categorías en las que se clasifican los usos.
  19. 19. Clasificación de usos educativos en las categorías.
  20. 20. Para la identificación de estrategias de uso o metodologías: <ul><li>Página oficial de Moodle </li></ul><ul><li>Jordi Adell </li></ul><ul><li>Andrés García Manzano </li></ul><ul><li>Eduteka </li></ul><ul><li>Ferris y Wilder </li></ul><ul><li>María Jesús Rodríguez Arenas </li></ul><ul><li>Francisco José García Heras </li></ul><ul><li>González Pareja, A.; Calderón Montero, S.; Galache Laza, T.; Torrico González, A. </li></ul>
  21. 21. Estrategias y recomendaciones para la incorporación de las wikis en el aula.
  22. 22. Diseño de la estrategia. <ul><li>Plan de uso, objetivos y aprendizajes previamente definidos. </li></ul><ul><li>Conocimiento del software por el profesor (características y posibilidades). </li></ul><ul><li>Usar un wiki no es sinónimo en sí mismo de un trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Describir la actividad, objetivo, procedimiento, fases, roles de estudiantes y profesor, anticipando dificultades y formas de evaluación. </li></ul><ul><li>Indicaciones sencillas y claras sobre qué se espera de su actividad. </li></ul>
  23. 23. Diseño de la estrategia. <ul><li>La fiabilidad de la información pasa a manos del estudiante. </li></ul><ul><li>Estrategias centradas en habilidades de gestión y transformación de la información. </li></ul><ul><li>El colaborar nos lleva a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿cómo te sienta que te hayan cambiado parte(s) de lo que habías trabajado?, ¿a quién pertenece lo que se ha generado?, ¿cómo te las arreglas para hacer cambios respetando los esfuerzos de los coautores?, ¿cómo justificas los cambios que tú quieres hacer por encima de los cambios que quieren hacer los coautores?, ¿cómo negocias los cambios finales o discutes sobre cómo debe cambiarse el producto final? </li></ul>
  24. 24. Administración del sistema y gestión de usuarios. <ul><li>Definir para quiénes son visibles o no los contenidos y quiénes tienen permisos de edición. </li></ul><ul><li>Hay quien sugiere que nadie tenga el control único de los procesos y otorgue permisos. </li></ul><ul><li>Colaboración voluntaria e ilimitada en cuanto al número de usuarios (depende del tipo de proyecto que se esté trabajando). </li></ul>
  25. 25. Implementación de la actividad. <ul><li>Formas de apoyar a estudiantes con la familiarización con el software. </li></ul><ul><li>Solventar dudas y problemas con el uso del sistema wiki a través de la ayuda de todos. </li></ul><ul><li>Cambio de actitud, replanteamiento de normas, relaciones y expectativas. </li></ul><ul><li>Comentar a los estudiantes que el trabajo será público y de utilidad para alguien. </li></ul><ul><li>Creación de índices sencillos, claros e hipervinculados a las secciones. </li></ul><ul><li>Promover una participación igualitaria, responsabilidad compartida y libertad para modificar. </li></ul><ul><li>Derechos de autor y propiedad intelectual del contenido. </li></ul><ul><li>Animar la participación y la generación de un sentimiento de pertenencia a una comunidad y a un objetivo común. </li></ul><ul><li>Protocolo o reglas que permitan respetar el trabajo de las personas que colaboran. </li></ul><ul><li>Sistema de turnos que permita realizar la actividad cuando se trabaja en grupos. </li></ul>
  26. 26. Evaluación y seguimiento <ul><li>Dar seguimiento a la actividad del estudiante gracias al historial. </li></ul><ul><li>Comentarios y correcciones del profesor en las páginas de los estudiantes empleando otros colores. </li></ul>
  27. 27. Conclusiones <ul><li>En ninguno de los documentos revisados se sistematizan los momentos pre-instruccionales, instruccionales y post-instruccionales. </li></ul><ul><li>Necesidad de establecer metodologías. </li></ul><ul><li>Los wikis permiten leer a todos y escribir a todos. </li></ul><ul><li>El uso, logística, reglas y situaciones en las que se trabaja con wikis depende del estilo de profesores y estudiantes, las actividades que se realizan , el para qué y por qué. </li></ul>
  28. 28. Por favor, si tienes un wiki ponte en contacto conmigo. ¡Muchas gracias por su atención! <ul><li>María Cristina Pérez Romero. </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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