II Jornades Espurna Salou, 27 de febrer de 2009 Treball  amb alumnes nouvinguts a l’aula ordinària . Cosme Garrell i Guiu ...
<ul><li>Dóna tu el primer pas, no és necessari que vegis l’escala completa, </li></ul><ul><li>Sols dóna tu el primer pas. ...
Activitats amb diferents nivells per assolir els objectius Estratègies que permetin la plena participació Avaluació segons...
Acollida inicial   <ul><li>Prova inicial per detectar el ritme d’aprenentatge dels alumnes i el nivell competència. </li><...
Caixes d'eines d'acollida a l'aula ordinària <ul><li>Hi ha una caixa per cada centre d’interés de l’Aula d’Acollida i altr...
Els continguts Els materials estan graduats per nivells cromaticament
Gradació cromàtica del contingut Nivell 0 treball so per imatges   (jocs) Nivell Inicial  (treball imatge grafia)   Nivell...
Fitxa del recurs <ul><li>Cada recurs ve acompanyat d’una fitxa de treball  com a  referència. </li></ul>
Compartim i economitzem Són caixes obertes, és a dir cada mestre  pot generar nou material el qual serà inclòs com una ein...
Alguns recursos <ul><li>Les caixes contenen jocs, material manipulables, fitxes i dossiers. </li></ul>
<ul><li>El/la mestre/a prepararà un racó amb les caixes i altres recusos i eines de treball. </li></ul><ul><li>El racó ha ...
Estructura del racó Organitzar el treball per racons generarà  nous espais d’aprenentatge. Estructurar els  material en  t...
El company guia, la clau <ul><li>El company guia facilita el treball de l’alumne nouvingut i del mestre. </li></ul><ul><li...
El día a día ….  <ul><li>El racó i les caixes faciliten l’autonomia i  el treball dels alumnes nouvinguts, en les matèries...
<ul><li>Llengua </li></ul>
Estructura:  qui ho fa? Treballa: SN: Det + Nom  Activitats  orals i escrita  T on noi El
Estructura:  què  fa? Treballa: SN + SV  Det + Nom + Verb Activitats  orals i escrita  pinta noi El
Estructura:  què pinta? Treballa: Complements Det + nom Activitats  orals i escrita  quadre un
Estructura:  què passa? Treballa: Frase  Det + Nom + Verb + Complements Imatge Activitats  orals i escrita  quadre un pint...
Estructura:  qui ho fa? Treballa: Gènere Activitats  orals i escrita  noia La
Estructura: qui ho fa? Treballa: nombre Activitats  orals i escrita  nois Els
Allarga la frase una mica més  On , quan, com …..
Matemàtiques
Reconeixement del nombre
Desenes i centenes 4 desenes  7 unitats  7 4 0
Juguem i calculem
Númeració i  coordenades cartesianes..
Medi
 
El més senzill i sovint el més oblidat Paper Goma Catàleg o revista Llapis Cola Tisores
Aconseguint GARANTIR AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL PERSONES COMPETENTS EN EL MODEL SOCIAL <ul><li>FOMENTAR  ACTITUD CRÍT...
Tot això és possible ... Si es genera un clima de participació i compromís, per part de tots els membres del claustre i  l...
Gràcies per la vostra atenció. Cosme Garrell i Guiu [email_address]   i/o  [email_address]
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

II Jornada Espurna

1,019 views

Published on

Cooperació i Metodologies pel canvi, presentació de l'experiència

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,019
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
85
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

II Jornada Espurna

  1. 1. II Jornades Espurna Salou, 27 de febrer de 2009 Treball amb alumnes nouvinguts a l’aula ordinària . Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address] Metodologia i cooperació pel al canvi
  2. 2. <ul><li>Dóna tu el primer pas, no és necessari que vegis l’escala completa, </li></ul><ul><li>Sols dóna tu el primer pas. </li></ul><ul><li>(Martin Luther King ) </li></ul>Portar el recurs de de l’aula d’acolllida a l’aula ordinària un repte i una necessitat. Coneixem el camí però caldrà fer front a tots els obstacles que la boira amaga. Compromís Decisió
  3. 3. Activitats amb diferents nivells per assolir els objectius Estratègies que permetin la plena participació Avaluació segons l’adequació de continguts Adequació dels objectius segons les necessitats Donar resposta a les necessitats de l’alumnat i els seus diferents ritmes d’aprenentatge PII Inclusió . Diversitat. Equitat Cohesió.
  4. 4. Acollida inicial <ul><li>Prova inicial per detectar el ritme d’aprenentatge dels alumnes i el nivell competència. </li></ul>Competència comunicativa, lingüística i audiovisual Competències artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Competència matemàtica Competència aprendre a aprendre Competència d’autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Competència social i ciutadania Caldrà prioritzar les competències treballar amb el PII
  5. 5. Caixes d'eines d'acollida a l'aula ordinària <ul><li>Hi ha una caixa per cada centre d’interés de l’Aula d’Acollida i altres caixes per lectoescriptura i numeració </li></ul><ul><li>El Jo </li></ul><ul><li>La classe </li></ul><ul><li>L’escola </li></ul><ul><li>El cos </li></ul><ul><li>La roba </li></ul><ul><li>La família </li></ul><ul><li>La casa </li></ul><ul><li>Els aliments </li></ul><ul><li>Els animals </li></ul><ul><li>El poble </li></ul><ul><li>Els oficis </li></ul>
  6. 6. Els continguts Els materials estan graduats per nivells cromaticament
  7. 7. Gradació cromàtica del contingut Nivell 0 treball so per imatges (jocs) Nivell Inicial (treball imatge grafia) Nivell Mitjà (treball escrit amb suport gràfic) Nivell Avançat (treball comprensió i expressió escrita) 1 2 3 0
  8. 8. Fitxa del recurs <ul><li>Cada recurs ve acompanyat d’una fitxa de treball com a referència. </li></ul>
  9. 9. Compartim i economitzem Són caixes obertes, és a dir cada mestre pot generar nou material el qual serà inclòs com una eina més a la caixa (aixi sumen i economitzem esforços).
  10. 10. Alguns recursos <ul><li>Les caixes contenen jocs, material manipulables, fitxes i dossiers. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>El/la mestre/a prepararà un racó amb les caixes i altres recusos i eines de treball. </li></ul><ul><li>El racó ha de ser viu, és a dir que doni resposta a les necessitats de l’alumnat, a fi de fer-los operatius. </li></ul><ul><li>Una bona eina per gestionar el racó és el contracte de treball. </li></ul>El racó i/o tallers
  12. 12. Estructura del racó Organitzar el treball per racons generarà nous espais d’aprenentatge. Estructurar els material en tres nivells en funció de les necessitats educatives de l’alumnat. Mig Inicial Avançat
  13. 13. El company guia, la clau <ul><li>El company guia facilita el treball de l’alumne nouvingut i del mestre. </li></ul><ul><li>Aprenentatge entre iguals </li></ul>
  14. 14. El día a día …. <ul><li>El racó i les caixes faciliten l’autonomia i el treball dels alumnes nouvinguts, en les matèries curriculars adequades al seu ritme d’aprenentatge. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Llengua </li></ul>
  16. 16. Estructura: qui ho fa? Treballa: SN: Det + Nom Activitats orals i escrita T on noi El
  17. 17. Estructura: què fa? Treballa: SN + SV Det + Nom + Verb Activitats orals i escrita pinta noi El
  18. 18. Estructura: què pinta? Treballa: Complements Det + nom Activitats orals i escrita quadre un
  19. 19. Estructura: què passa? Treballa: Frase Det + Nom + Verb + Complements Imatge Activitats orals i escrita quadre un pinta noi El
  20. 20. Estructura: qui ho fa? Treballa: Gènere Activitats orals i escrita noia La
  21. 21. Estructura: qui ho fa? Treballa: nombre Activitats orals i escrita nois Els
  22. 22. Allarga la frase una mica més On , quan, com …..
  23. 23. Matemàtiques
  24. 24. Reconeixement del nombre
  25. 25. Desenes i centenes 4 desenes 7 unitats 7 4 0
  26. 26. Juguem i calculem
  27. 27. Númeració i coordenades cartesianes..
  28. 28. Medi
  29. 30. El més senzill i sovint el més oblidat Paper Goma Catàleg o revista Llapis Cola Tisores
  30. 31. Aconseguint GARANTIR AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL PERSONES COMPETENTS EN EL MODEL SOCIAL <ul><li>FOMENTAR ACTITUD CRÍTICA. </li></ul><ul><li>INTEGRACIÓ I PARTICIPACIÓ AL GRUP CLASSE. </li></ul><ul><li>FER ALUMNES PROTAGONISTES DEL SEU APRENETATGE </li></ul>
  31. 32. Tot això és possible ... Si es genera un clima de participació i compromís, per part de tots els membres del claustre i la implicació de tota la comunitat educativa . Un compromís que amb complicitats cal que arreli ben fort i sense pors.
  32. 33. Gràcies per la vostra atenció. Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address]

×