Intimidación Escolar: Un Fenómeno              Grupal           Departamento de Psicología    EDUCACIÓN, DESARROLLO Y CONV...
Estructura• Diferenciación Intimidación, Agresión, Conflicto.• Tipos de agresión• Mitos• Intimidación y proceso grupal• Co...
¿QUÉ ES LA INTIMIDACIÓN?
Nos reuníamos enfrente de los lockers del salón de 9noB, y yo les decía “ahí viene CocoTango, listos?”.Mientras Nicolás se...
La regla era empezar por un apodo, obviamente unapodo relacionado a algún defecto o característicasaliente… yo tenía el po...
Desde nuestra experiencia…Cada uno pensemos en una situación que haya pasado en nuestro      curso o en nuestra Institució...
AGRESIÓN                      INTIMIDACIÓNAcción que tiene la intención   Comportamiento agresivo ende hacerle daño a otra...
Intimidación no es…• No es un conflicto entre iguales• No es una pelea o agresión esporádica• No es el trato rudo entre am...
La agresión puede ser…      Física             Verbal  Relacional: D ó I      Virtual
Desde nuestra experiencia …        Pensemos individualmente…  ¿Las situaciones que compartimos son de  intimidación? ¿Son ...
Mitos y creencias comunes • Inofensivo, no hace realmente daño (“a mí me pasó y   mire que soy normal”)   > Existen consec...
Mitos y creencias comunes• Eso es problema de otros   >Es responsabilidad de colegio y familia   >Se da a espaldas de los ...
¿LA INTIMIDACIÓN ES UNPROBLEMA INTIMIDADOR –VÍCTIMA O ES UN PROCESO        GRUPAL?
http://www.youtube.com/watch?v=nWJut7KQhI4&feature=related
INTERVENCIÓN DE TERCEROS“[¿Por qué los matones son aceptados por los demás?] Más que todo lagente cree que tienen el respe...
Intimidación un fenómeno grupal: roles                             Agresor               Externo      Ambiente         Vic...
Terceros e Intimidación Escolar…• SABER Competencias Ciudadanas 5º y 9º  (ICFES)• 53.316 estudiantes (5% del total de estu...
Porcentaje de estudiantes grado 5º                                      49,90%    29,10%                     21,90%Han sid...
Porcentaje de estudiantes grado 9º                                      61,70%                     26,20%    16,30%Han sid...
¿CUÁLES SON LASCONSECUENCIAS DE LA   INTIMIDACIÓN?
Riesgo de            Riesgo de   Riesgo                            bajo rendimiento        depresiónde violencia          ...
Desde nuestra experiencia …       Pensemos individualmente… ¿Cómo podríamos evitar que la intimidación  escolar se present...
Más testimonios…Cuando podían me espichaban los talones por detrásen la fila del almuerzo, se hacían las locas,Dejaban pos...
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Retos de la Educación para prevenir y manejar la                     intimidación• Cambio de cultura, de pensamiento y de ...
Detección y                 Normas claras, acordadas,  atención    Maneras  constructivas aplicadas consistentemente a víc...
Ideas de Intervención                • Concientización de toda la comunidad    Clima         educativa acerca del problema...
Ideas de Intervención              • Formación intencionada de los gruposAprendizaje   • Posibles víctimas con defensores ...
Ideas de Intervención Aumento           • Empatía    de     • Asertividaddefensores             • Personal de apoyoProtoco...
Lecturas recomendadas•   Chaux, E., Lleras, J. & Velásquez, A.M. (Autores compiladores). (2004).    Competencias ciudadana...
www.aulasenpaz.org   www.redpapaz.org/kitpapaz/       intimidacion.htmlwww.redpapaz.org/kitadolescentes/       intimidacio...
¡GRACIAS!¿PREGUNTAS?
Gloria Inés Rodríguez:gi.rodriguez26@uniandes.edu.co       Paola Podlesky:  p-podles@uniandes.edu.co
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Conferencia intimidación inclusión corporación síndrome de down junio 2011

  1. 1. Intimidación Escolar: Un Fenómeno Grupal Departamento de Psicología EDUCACIÓN, DESARROLLO Y CONVIVENCIA Director: Enrique Chaux Paola Podlesky Boada Gloria Inés Rodríguez Ávila
  2. 2. Estructura• Diferenciación Intimidación, Agresión, Conflicto.• Tipos de agresión• Mitos• Intimidación y proceso grupal• Consecuencias• ¿Qué podemos hacer?
  3. 3. ¿QUÉ ES LA INTIMIDACIÓN?
  4. 4. Nos reuníamos enfrente de los lockers del salón de 9noB, y yo les decía “ahí viene CocoTango, listos?”.Mientras Nicolás se acercaba con mirada de miedo ysonrisa nerviosa, nos saludaba como quien queríapertenecer al grupo, pero temiendo lo que le iba a pasar.Kiubo CocoTango!!!!, empezábamos a empujarlo de unlado a otro, como si fuera una pelota, como cuando unojugaba Tingo Tango. Tango—Tango—Tango, y el pobreNicolás indefenso recibía empujones y carcajadas decada uno de los del círculo que lo rotaban… Finalmentea alguien le tocaba dar el “toque final”, que era darle uncalvazo por el Coco (cabeza)….
  5. 5. La regla era empezar por un apodo, obviamente unapodo relacionado a algún defecto o característicasaliente… yo tenía el poder de poner los apodoshumillantes. Recuerdo muy bien a CocoTango, era ellelo del salón, era nuestra diversión. Pero estoy seguroque él me recuerda a mí, mucho más de lo que yo a él,el otro día lo vi pasar por mi universidad y aunque yahan pasado unos 8 años desde que se la montábamosen el salón, su mirada fue profunda y punzante, memiró con mucho odio. Hoy lamento todo el daño quepude haberle hecho…
  6. 6. Desde nuestra experiencia…Cada uno pensemos en una situación que haya pasado en nuestro curso o en nuestra Institución y que puede ser una situación de intimidación escolar.Compartamos en parejas.
  7. 7. AGRESIÓN INTIMIDACIÓNAcción que tiene la intención Comportamiento agresivo ende hacerle daño a otra manos de una o variaspersona (Parke & Slaby, personas, en el cual existe un1983). desequilibrio de poder (víctima tiene menos poder) se da en forma repetida y sistemática (Olweus, 1993). CONFLICTO Naturales - Choque que se presenta entre personas o grupos por diferencias en necesidades, deseos, intereses, etc. Existen formas constructivas o destructivas de manejarlos
  8. 8. Intimidación no es…• No es un conflicto entre iguales• No es una pelea o agresión esporádica• No es el trato rudo entre amigos que ambas partes reconocen como amigable
  9. 9. La agresión puede ser… Física Verbal Relacional: D ó I Virtual
  10. 10. Desde nuestra experiencia … Pensemos individualmente… ¿Las situaciones que compartimos son de intimidación? ¿Son de agresión, pero no de intimidación? ¿Qué hicimos cuando la situación se presentó?
  11. 11. Mitos y creencias comunes • Inofensivo, no hace realmente daño (“a mí me pasó y mire que soy normal”) > Existen consecuencias muy graves, para la víctima para el intimidador, para los testigos y para la sociedad. • Forma carácter, prepara para la dura vida > La intimidación genera ansiedad, baja autoestima e inseguridad en las víctimas y legitima la agresión. • Lo más efectivo es darle “más duro” al intimidador > Se genera más violencia. Intimidadores responderán con mayor agresión. Intimidadores también están en formación.
  12. 12. Mitos y creencias comunes• Eso es problema de otros >Es responsabilidad de colegio y familia >Se da a espaldas de los adultos pero hay formas de enterarse.• Es cosa de hombres, no de mujeres > La intimidación en niñas puede ser más sutil (relacional-indirecta) pero se da en alta proporción.• Los observadores no pueden hacer nada > La intimidación es un asunto de grupo. Quienes observan juegan un papel fundamental.
  13. 13. ¿LA INTIMIDACIÓN ES UNPROBLEMA INTIMIDADOR –VÍCTIMA O ES UN PROCESO GRUPAL?
  14. 14. http://www.youtube.com/watch?v=nWJut7KQhI4&feature=related
  15. 15. INTERVENCIÓN DE TERCEROS“[¿Por qué los matones son aceptados por los demás?] Más que todo lagente cree que tienen el respeto de los demás, entonces pues al yo seramigo de un matón me respetan a mí, y si no soy amigo pues todos mecaen. Lo que hace la gente es que se vuelven amigos de los matones yasí no les caen los matones”.“[Qué hacen cuando un compañero está siendo matoneado] A vecesdicen ay no, no, no molesten. No, no molesten ya no más. También otrosniños que son… que son pues valientes y dicen: ¡que no molesten más!Pero pues la mayoría del curso…. hay como un 30% de víctimas. Sidicen: no molesten más a tal persona, no les hacen caso… lesresponden: No usted no me hable, no diga nada, o sino también locogemos a usted”.(Alvarado, 2004)
  16. 16. Intimidación un fenómeno grupal: roles Agresor Externo Ambiente Victima grupal: reglas sociales Estatus Defensor Género Asistente Reforzador
  17. 17. Terceros e Intimidación Escolar…• SABER Competencias Ciudadanas 5º y 9º (ICFES)• 53.316 estudiantes (5% del total de estudiantes en Colombia en estos grados) en 1711 instituciones, en 589 municipios.
  18. 18. Porcentaje de estudiantes grado 5º 49,90% 29,10% 21,90%Han sido víctimas Han intimidado Han observado
  19. 19. Porcentaje de estudiantes grado 9º 61,70% 26,20% 16,30%Han sido víctimas Han intimidado Han observado
  20. 20. ¿CUÁLES SON LASCONSECUENCIAS DE LA INTIMIDACIÓN?
  21. 21. Riesgo de Riesgo de Riesgo bajo rendimiento depresiónde violencia académico y suicidiointrafamiliar Riesgo de Intimidadores venganza Víctimas violenta Riesgo de carrera criminal Terceros Riesgo de Riesgo de legitimar desensibilización la agresión
  22. 22. Desde nuestra experiencia … Pensemos individualmente… ¿Cómo podríamos evitar que la intimidación escolar se presente? Pensemos dos ideas
  23. 23. Más testimonios…Cuando podían me espichaban los talones por detrásen la fila del almuerzo, se hacían las locas,Dejaban post-its anónimos detrás de mi pupitre quedecían <<uno de estos______ no es comonosotros…es diferente de todos los demás..>>.Odiaba salir a recreo porque me tocaba disimular queestaba sola, y las más populares me preguntaban entono burlón <<por qué no estás con nadie?>>”.Para completar llegaba a mi casa… y un montón defotos en Facebook de fiestas y reuniones en casa detodas, en las que yo nunca estaba
  24. 24. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
  25. 25. Retos de la Educación para prevenir y manejar la intimidación• Cambio de cultura, de pensamiento y de acción = Toma tiempo, pero el cambio es posible• Compromiso y deseo de implementar cambios (de toda la comunidad implicada)• No desfallecer o desanimarse. Existe evidencia de resultados muy positivos de manera casi instantánea (intervención de testigos) , pero se trata de un proceso y no de intervenciones aisladas que requieren perseverancia y educación.• Trabajar tanto con los agresores como con las víctimas y los terceros.• Establecer procesos claros, sistemáticos y consecuentes (padres, colegio, estudiantes)• Énfasis en la prevención
  26. 26. Detección y Normas claras, acordadas, atención Maneras constructivas aplicadas consistentemente a víctimas de destacarse Manejo de emociones Intimidadores Víctimas Redes de Empatía amigospor víctimas Testigos Asertividad Deslegitimación Responsabilidad social de agresión Mayor conciencia del problema
  27. 27. Ideas de Intervención • Concientización de toda la comunidad Clima educativa acerca del problema.Institucional • Autoevaluación del ambiente institucional. • Normas claras y acordadas en contra Clima de del maltrato y de la intimidación. Aula • Docente como modelo
  28. 28. Ideas de Intervención • Formación intencionada de los gruposAprendizaje • Posibles víctimas con defensores nuncaCooperativo con agresivo. • Presentación de propósitosValoración • Validación de las experiencias de niños de las en situación de discapacidad: enseñar lenguaje de señas.Diferencias
  29. 29. Ideas de Intervención Aumento • Empatía de • Asertividaddefensores • Personal de apoyoProtocolos • Proceso a seguir ende manejo situaciones de intimidación.
  30. 30. Lecturas recomendadas• Chaux, E., Lleras, J. & Velásquez, A.M. (Autores compiladores). (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones Uniandes. Capítulo de Aulas en paz.• Chaux, E.; Chaparro, M. y Jiménez, M. (2009) Intimidación escolar: rol de terceros. En Rodríguez, G. (Ed) Educación en valores y ciudadanía desde una perspectiva cotidiana. Organización de Estados Iberoamericanos OEI.• Jiménez, M.; Castellanos Melisa, Chaux, E. (2009) Manejo de casos de intimidación escolar: método de preocupación compartida. Pensamiento psicológico, Vol. 6 No.13 pp. 69-86• Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.
  31. 31. www.aulasenpaz.org www.redpapaz.org/kitpapaz/ intimidacion.htmlwww.redpapaz.org/kitadolescentes/ intimidacion.html
  32. 32. ¡GRACIAS!¿PREGUNTAS?
  33. 33. Gloria Inés Rodríguez:gi.rodriguez26@uniandes.edu.co Paola Podlesky: p-podles@uniandes.edu.co

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