Habilidades Cognitivas Y Metacognitivas

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Habilidades Cognitivas Y Metacognitivas

  1. 1. Habilidades Cognitivas y Metacognitivas Corina Sánchez J. Abril 2008
  2. 2. Cognición <ul><li>Es la facultad o capacidad mental que se alcanza al procesar información a través de la percepción, que implica el conocimiento adquirido a través del ejercicio de estas facultades mentales y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos. </li></ul><ul><li>La cognición se relaciona con los conceptos abstractos como mente, definido como facultad intelectual, actuando dentro de los marcos del pensamiento, de la memoria, la imaginación y la voluntad, además de la percepción, el razonamiento, la inteligencia, el aprendizaje, etc. </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista cognitivo se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información. </li></ul>
  3. 3. Habilidades Cognitivas <ul><li>Las habilidades cognitivas son las que ponemos en marcha para comprender la información recibida y la manera en que la procesamos para estructurarlas y almacenarlas en la memoria para luego ser utilizadas. Son las facilitadoras del conocimiento y en general son las siguientes: </li></ul><ul><li>Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractoras. </li></ul><ul><li>Comprensión: Captación de ideas, subrayado, traducción a un lenguaje propio y resumén, gráficos, redes, esquemas y mapas conceptuales. A través del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad, exactitud y comprensión). </li></ul><ul><li>Elaboración: Preguntas, Metáforas y analogías, organizadores, apuntes y mnemotecnias. </li></ul><ul><li>Memorización/Recuperación: Codificación y generación de respuestas . </li></ul>
  4. 4. El control que una persona puede ejercer sobre su actividad cognitiva depende de las interacciones de sus componentes: <ul><li>Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad cognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor palabras que números), la tarea (saber que la organización de un texto facilita o dificulta el aprendizaje del contenido) y las estrategias (saber que la realización de un esquema conceptual es un procedimiento que favorece la comprensión) </li></ul><ul><li>Experiencias metacognitivas: son pensamientos, sensaciones, sentimientos que acompañan la actividad cognitiva. Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya lo conocíamos, o bien cuando descubrimos que no sabemos el significado de una palabra, etcétera. </li></ul><ul><li>Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos proponemos en una u otra situación. </li></ul><ul><li>Estrategias metacognitivas. Aquí Flavell diferencia entre las estrategias cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando se emplean para hacer progresar una actividad, y las metacognitivas, cuando la función es supervisar el proceso. La finalidad es lo que las determina. Por ejemplo, lectura y relectura son estrategias cognitivas y hacerse preguntas acerca de un texto leído para verificar la comprensión son estrategias metacognitivas porque van dirigidas a comprobar si se ha alcanzado la meta. Cabe aclarar que autopreguntarse acerca de la información extraída de un texto puede ser una estrategia cognitiva, en tanto y en cuanto apunta a incrementar el conocimiento, o bien puede ser una estrategia metacognitiva en la medida en que sea utilizada para verificar cuánto se sabe sobre la información. </li></ul>
  5. 5. Metacognición <ul><li>Es la Capacidad que tenemos de regular nuestro autoaprendizaje, planificando y aplicando estrategias para controlar el proceso y hallar los posibles fallos. </li></ul>
  6. 6. Habilidades Metacognitivas <ul><li>Son las facilitadoras de la cantidad y calidad del conocimiento que se tiene, su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, etc. Y estas se clasifican en: </li></ul><ul><li>Planificación: Esta involucra la selección de estrategias apropiadas y las del uso de recursos para su ejecución, por ejemplo hacer un análisis de cual es la mejor estrategia para buscar la idea central del texto. </li></ul><ul><li>Control: Verificar el resultado de las estrategias aplicadas, revisar su efectividad, hacer una autoevauluación de cuanto estamos comprendiendo, almacenando, aprendiendo o recuperando información. </li></ul><ul><li>Evaluación: Se refiere a los procesos reguladores y del resultado de la comprensión y nuestro aprendizaje. </li></ul><ul><li>Monitoreo: Observación y apreciación de la eficacia de la estrategia utilizada o de la modificación del proceso con relación con los resultados obtenidos. </li></ul><ul><li>Acceso: Hace Referencia a que se necesita no solo el conocimiento sino la habilidad para adquirir ese conocimiento en el momento apropiado . </li></ul>
  7. 7. Estrategias para la Adquisición de Conocimientos: <ul><li>Estrategias de Ensayo: Son aquellas estrategias que utilizan los individuas para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas con su habilidad para transferir la información a su sistema de memoria. Pueden ser de 2 tipos, de codificación y de organización. </li></ul><ul><li>Estrategias de Evaluación: Son actividades mentales que permiten realizar alguna construcción simbólica a partir de la información que se está tratando de aprender, a fin de hacerla significativa, pueden ser imaginaria o verbal. </li></ul><ul><li>Estrategias de Organización: Comprende aquellos procedimientos que utiliza el aprendiz para transformar la información a una forma que sea más fácil de comprender. Una de las formas más simples de organizar el material a aprender es a través de la agrupación de éste. </li></ul>
  8. 8. Muchas Gracias…

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