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Rutinas para introducir y explorar ideas

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Rutinas de pensamiento de Perkins.
Para introducir y explorar ideas

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Rutinas para introducir y explorar ideas

  1. 1. Rutinas V e o , p i e n s o , m e p r e g u n t o 3 , 2 , 1 p u e n t e B r ú j u l a . P u n t o s c a r d i n a l e s P i e n s o , m e i n t e r e s a , i n v e s t i g o J u e g o d e e x p l i c a c i ó n P E N S A M I E N T O @ c o r a l e l i z o n d o P a r a i n t r o d u c i r y e x p l o r a r i d e a s
  2. 2. C U L T U R A D E P E N S A M I E N T O Rutina de pensamiento Una estructura sencilla fácil de enseñar, de recordar y de usar Un organizador gráfico que la hagan visible Debe ser utilizada de forma reiterativa en el aula Uso individual o colectivo
  3. 3. R U T I N A S P A R A I N T R O D U C I R Y E X P L O R A R I D E A S Veo, pienso, me pregunto OBJETIVO: realizar observaciones cuidadosas, cuestionarse y plantearse problemas. Se observa individualmente los detalles de una imagen/ texto/vídeo/objeto, se piensa sobre ellos, se interpretan y se hacen preguntas. Luego se pone en común. Esta rutina puede utilizarse al inicio de una unidad, para introducir y explorar ideas.
  4. 4. ¿Qué VES? VEO PIENSO ME PREGUNTO ¿Qué PIENSAS sobre ello, qué piensas mientras lo veías ? ¿Qué TE PREGUNTAS?
  5. 5. R U T I N A S P A R A I N T R O D U C I R Y E X P L O R A R I D E A S 3,2,1 puente OBJETIVO: activar conocimiento previo y hacer conexiones. Transferencia de conocimiento. Se reflexiona individualmente sobre 3 ideas, 2 preguntas y 1 analogía (imagen o metáfora) Esta rutina se utiliza al inicio de una unidad y al final, o al inicio de un concepto y cuando lo hemos explicado.
  6. 6. 3 pensamientos/ideas 2 preguntas 1 analogía/metáfora 3 pensamientos/ideas 2 preguntas 1 analogía/metáfora ¿Cómo tus nuevas respuestas conectan con las respuestas iniciales? Inicio Final
  7. 7. R U T I N A S P A R A I N T R O D U C I R Y E X P L O R A R I D E A S Brújula. Puntos cardinales OBJETIVO: conocer el punto de partida, necesidades, expectativas, preocupaciones, sobre un tema. Se reflexiona individualmente sobre expectativas e ilusiones (E), preOcupaciones (O), Necesidades (N) y Sugerencias (S) Esta rutina se utiliza al inicio de una unidad, ayuda a pensar sobre el contenido a estudiar.
  8. 8. Ofusca, preOcupa ¿Qué te preocupa del tema? ¿Cuáles son los puntos negativos? Necesito saber. ¿Qué más necesito saber de este tema? Emociona ¿Qué te gusta del tema? ¿Cuáles son los puntos positivos? Situación de partida ¿Cuál es tu opinión sobre el tema? ¿Cuál es mi situación de partida? N S E O
  9. 9. R U T I N A S P A R A I N T R O D U C I R Y E X P L O R A R I D E A S Pienso, me interesa, investigo OBJETIVO: sirve para conectar con el conocimiento previo y el mundo interno de los alumnos. Se utiliza para centrar en la reflexión y exploración de sus ideas, para profundizar en lo que conocen y desconocen. Esta rutina se utiliza al inicio de un tema y como previo al desarrollo de una investigación.
  10. 10. ¿Qué crees que sabes sobre este tema? PIENSO ME INTERESA INVESTIGO ¿Qué preguntas o inquietudes tienes sobre este tema? ¿Qué te gustaría saber sobre este tema? ¿Cómo podrías investigarlo?
  11. 11. R U T I N A S P A R A I N T R O D U C I R Y E X P L O R A R I D E A S Juego de explicación OBJETIVO: sirve para explorar la comprensión causal. Se puede aplicar a casi cualquier cosa material o curricular, sucesos históricos... Los estudiantes pueden trabajar en parejas o en grupos de mayor tamaño, incluso con toda la clase. El juego explicación también se puede utilizar en solitario.
  12. 12. OBSERVACIÓN PREGUNTA Que surge de la observación RAZONES o JUSTIFICACIONES EXPLICACIONES o HIPÓTESIS

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