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Uso responsable de las redes sociales

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CONCIENTIZAR A LOS PADRES SOBRE EL USO RESPONSABLE DE LAS REDES SOCIALES EN SUS HIJOS.....

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Uso responsable de las redes sociales

  1. 1. República Bolivariana De Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" Núcleo Barcelona FACILITADOR : LCDO. ERICK BRITO
  2. 2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Capítulo VI De los Derechos Culturales y ArtEícudlou 1c0a8.t ivos Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley Capítulo III De los delitos contra la privacidad de las personas y de las comunicaciones Artículo 20.- Violación de la privacidad de la data o información de carácter personal. El que por cualquier medio se apodere, utilice, modifique o elimine, sin el consentimiento de su dueño, la data o información personales de otro o sobre las cuales tenga interés legítimo, que estén incorporadas en un computador o sistema que utilice tecnologías de información, será penado con prisión de dos a seis años y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias. Capítulo IV De los delitos contra niños, niñas o adolescentes Artículo 23.- Difusión o exhibición de material pornográfico. El que por cualquier medio que involucre el uso de tecnologías de información, exhiba, difunda, transmita o venda material pornográfico o reservado a personas adultas, sin realizar previamente las debidas advertencias para que el usuario restrinja el acceso a niños, niñas y adolescentes será sancionado con prisión de dos a seis años y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias.
  3. 3. V. Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana. Objetivo Nacional: 5.3. Defender y proteger el patrimonio histórico y cultural venezolano y nuestro americano. 5.3.4. Elaborar estrategias de mantenimiento y difusión en el mundo global de las características culturales y de la memoria histórica del pueblo venezolano. 5.3.3.3. Favorecer la construcción de espacios sociales, que pueden coincidir con los Consejos Comunales más involucrados con el proyecto revolucionario, donde se experimenten formas de socialización nuevas, reglas económicas más solidarias y construcción de identidades menos represivas. 5.3.4.2. Incentivar la difusión en los medios de comunicación masivos, públicos y privados, de los contenidos históricos, culturales, populares, tradicionales y de nueva producción. 5.3.2.4. Involucrar a los museos y otras instituciones de interés histórico y cultural, en el plan de conservación y valorización del Patrimonio cultural e histórico popular.
  4. 4. QUE VISITA TU HIJO O TU PADRES
  5. 5. PPUUNNTTOO DDEE CCOOMMIIEENNZZOO :: • ¿QQUUIIÉÉNN MMAANNDDAA EENN EELL OORRDDEENNAADDOORR?? • ¿PPOODDEEMMOOSS PPOONNEERR NNOORRMMAASS?? • ““ EESSOO AA MMII NNOO MMEE PPAASSAA””
  6. 6. NAVEGA SIN MIEDO… PPEERROO CCOONN CCUUIIDDAADDOO
  7. 7. NNAAVVEEGGAA SSIINN MMIIEEDDOO…… PPEERROO CCOONN CCUUIIDDAADDOO
  8. 8. LLaa VVeerrddaadd,, 2211 ddee NNoovviieemmbbrree ddee 22000077
  9. 9. EL 85% DE LOS NIÑOS ENTRE 9 YY 1144 AAÑÑOOSS UUTTIILLIIZZAANN IINNTTEERRNNEETT.. Y NECESITAN USAR INTERNET CCOOMMOO:: HHEERRRRAAMMIIEENNTTAA BBÁÁSSIICCAA DDEE FFOORRMMAACCIIÓÓNN MMEEDDIIOO DDEE EENNTTRREETTEENNIIMMIIEENNTTOO NNUUEEVVOO CCAANNAALL DDEE CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN YY SSOOCCIIAALLIIZZAACCIIÓÓNN
  10. 10. CCOONNSSEEJJOOSS:: UUssoo ccoonnjjuunnttoo :: •IInntteennttee hhaacceerr ddeell uussoo ddee IInntteerrnneett uunnaa aaccttiivviiddaadd ffaammiilliiaarr •NNaavveegguuee ppoorr IInntteerrnneett ccoonn ssuuss hhiijjooss.. •PPuueeddee eennsseeññaarrlleess yy aalleerrttaarrlleess ssoobbrree eell uussoo rreessppoonnssaabbllee •AA ppyyrr eessnenedgdgauau r rddooee dd sseeuu llssaa hhrreieijjodods.s. ssoobbrree llaa tteeccnnoollooggííaa,, hhaaggaa mmuucchhaass pprreegguunnttaass.. NNuunnccaa aacceeppttee eell mmeennoosspprreecciioo.. •NNoo ssee ssiieennttaa ccoohhiibbiiddoo ssii ssuu hhiijjoo ssaabbee mmááss qquuee uusstteedd.. •AApprreennddaa lloo nneecceessaarriioo ppaarraa qquuee ppuueeddaa nnaavveeggaarr ccoonn ssuuss hhiijjooss..
  11. 11. Tiempo y lugar •Establezca reglas claras sobre el uso de Internet en su casa. •Sea usted el administrador del sistema. •IMPONGA el momento del día y cuánto tiempo pueden dedicar los niños a la navegación. •Deje el ordenador en una habitación distinta del dormitorio de los niños.
  12. 12. Página de Inicio •Coloque como página de inicio una web que reúna contenidos y servicios que sean de su entera confianza o un sitio donde pueda encontrar enlaces de interés adaptados al mundo infantil . •Ejemplos: www.educarm.es www.educamurcia.es/cpgabrielamistral
  13. 13. Favoritos •Cree una lista de "Favoritos", animando a su hijo a que sean esos los primeros que visite. •La tendencia es entrar en 4 ó 5 sitios favoritos y poco más. •Los más peligrosos son los chats y los buscadores generales. puesto que éstos pueden dar resultados con contenidos inapropiados para niños. •Los chats pueden resultar peligrosos si no están moderados por un responsable. •Conviene estar presentes y vigilantes en uno y otro caso.
  14. 14. Historial •Vigile qué sitios ha visitado su hijo, utilizando para ello el "Historial“ •Después de una sesión aparecerán las direcciones que han sido visitadas, ordenadas cronológicamente. •Para ver el contenido de estos sitios, sólo hay que "pinchar" en sus direcciones.
  15. 15. Filtros •Infórmese sobre los diferentes mecanismos de control que le pueden ayudar en la protección de sus hijos: •Todos los tipos de filtrado los puedes encontrar de manera gratuita.
  16. 16. •ANTIVIRUS.- Fundamental que se pueda actualizar. (AVAST) •CONTROL PARETAL.- Permiten seleccionar los contenidos a filtrar, definir tiempos máximos de conexión, consultar el histórico de navegación, etc. (NAOMI, SAFE FAMILIES) •FIREWAL O CORTAFUEGOS.- Programas que analizan la información que entra y sale del ordenador. •El control de las conexiones salientes es interesante para evitar que programas espía o troyanos puedan enviar información a Internet sin el consentimiento del usuario. (COMODO, ZONE ALARM) •ANTI ESPIAS.- Aplicaciones que se dedican a recopilar información del sistema en el que se encuentran instaladas para luego enviarla a través de Internet (SPYBOT, AD-ADWARE) •ANTI SPAM:- Programas de eliminación de correo basura.
  17. 17. Contenidos Ofensivos •Indíqueles a sus hijos que no contesten e-mails o cualquier otro tipo de comunicación que pueda tener algún contenido ofensivo. •Aconséjeles que abandonen inmediatamente una página Web o Chat que les haga sentir incómodos. •Dígales que deben mostrarle cualquier tipo de comunicación que hayan recibido que pueda resultar potencialmente peligrosa. •Asegurándoles que usted no se enfadará con ellos y que no es su culpa. •Una relación abierta y basada en la confianza es extremadamente importante.
  18. 18. Datos •Enseñe a los niños que nunca deben divulgar ningún tipo de información personal o familiar a personas que conozcan online. •Especialmente a las que conozcan en foros y puntos de encuentro en la red. •Ni deben proporcionar datos en páginas webs (nombre y apellidos, domicilio, teléfono, tarjetas de crédito, para suscripción a servicios o realizar compras).
  19. 19. Citas – Encuentros de tercer TIPO •Explique a sus hijos que nunca deben planear un encuentro con una persona que hayan conocido online. •Que siempre deben avisarle cuando alguien intente realizar un encuentro de ese tipo.
  20. 20. Correo • No responder nunca a mensajes en los que se incluyan mensajes agresivos, obscenos, amenazantes o que hagan sentir mal. • Hay que tener cuidado con los correos electrónicos y sus archivos adjuntos cuando no se conoce al remitente. • Es la mayor fuente de entrada de virus en los ordenadores • Recalcad que no se deben abrir los correos de personas que no conocen o sospechosos.
  21. 21. Chats • A estas edades lo mejor es impedir que los niños entren a los chats. • El Messenger es más fiable ya que los contactos pueden ser aceptados o rechazados. • Que nunca acepten contactos que no sepan quienes son. • Insistir mucho que no deben dar nunca información personal (incluyendo contraseñas) y mucho menos fotografías suyas. • Mucho cuidado con el uso de Webcams.
  22. 22. Redes Sociales Facebook, MySpace , Tuenti…
  23. 23. NAVEGA SIN MIEDO… PPEERROO CCOONN CCUUIIDDAADDOO Redes Sociales Facebook, MySpace , Tuenti…
  24. 24. JUEGOS • Evitar páginas generalistas (MINICLIP) • Siempre desde páginas que los filtran.
  25. 25. FACEBOOK PORNOGRAFICO
  26. 26. RECOMENDACIONES PARA PADRES DE FAMILIA Y EDUCADORES  Sobre computadoras empleadas  Controlarlas lo mejor posible  Identificarlas (cabinas, amigos, otros)  Instalarlas en espacios abiertos  Definir reglas familiares para el uso de Internet  Horarios  Chat para los mayorcitos  Dependiendo de la edad, asigne o solicite cuentas y contraseñas  Orientación continua. En Internet y en la vida real:  El comportamiento debe ser responsable y ético  Lo bueno es bueno y lo malo es malo
  27. 27.  Comuníquese y eduque  Nada sustituye a la comunicación padres-hijos  Las herramientas complementan pero no reemplazan la supervisión  Conocer amistades y actividades en línea  Conocer preferencias de navegación y sitios Web frecuentados  Participar y disfrutar en conjunto de la experiencia en línea
  28. 28. PARA PENSAR  “Sólo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento” – Sócrates  “Internet constituye una invitación abierta a la enseñanza activa donde los estudiantes son a la vez recipientes y generadores del saber” - Bruner, 1986; Hannafin, 1992  “Aunque las escuelas tienen el imperativo legal de proteger a sus alumnos, es mucho más relevante la obligación moral de enseñarles a protegerse por sí mismos”- Aníbal de la Torre, 2004  “Utilicemos las TIC relacionando críticamente lo ‘real’ y lo ‘virtual’, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos “ - José Emiliano Ibáñez, 2006

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