Alteraciones en el lenguaje infantil

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Alteraciones en el lenguaje infantil

  1. 1. ALTERACIONES EN ELLENGUAJELOGOPEDIA EN LENGUAJE
  2. 2. VALORACION FUNCIONAL DE PRAXIAS Sacar la lengua, abrir la boca, hacer la mímica de la risa y soplar. 3 años: cerrar los ojos, llevar lengua hacia arriba y a las comisuras de los labios, tener una deglución correcta, saber besar y hacer “morritos”. 4 años: hace una sonrisa con labios juntos y separados. Sabe inflar mejillas y enseñar dientes. Puede poner la lengua sobre los dientes y su puntasobre los incisivos superiores. Distender labios sin y con contacto. Vibración de labios y morder labio inferior. Hacer la mímica del llanto. Imitar esquemas vocálicos (a-o-u) en forma aislada.
  3. 3.  5 años: se muerde labio superior. Imita mímica de la sorpresa. Sabe suspirar y escupir. Hace chasquido de la lengua, guiña un ojo e imita la tos. Secuencia en la articulación de /aoeui/. Vibración de labios. 6 años: elevar las cejas. Sabe abrir la boca y cerrar los ojos. Expresión de enojo, arrugando la frente. Vibración de la lengua. Distender comisura derecha e izquierda. Llevar los labios hacia una comisura y otra.
  4. 4. SCREENINGLENGUAJE ORAL: Lenguaje conversacional Lenguaje narrativo Repeticiones Denominación Lenguaje automáticoCOMPRENSIÓN Comprensión auditiva Comprensión escrita-lecturaESCRITURA Palabras dictadas Escritura espontánea
  5. 5. MOTIVOS DE CONSULTA
  6. 6. SIGNOS DE ALARMA
  7. 7. AGNOSIA Son trastornos en el reconocimiento de estímulos a causa de una lesión cerebral. El que se produzca un tipo de agnosia u otra depende de dónde se realice la lesión. Las agnosias pueden ser visuales, auditivas o táctiles.
  8. 8.  Sordera auditiva: se produce cuando se daña el área auditiva primaria de los dos hemisferios y los pacientes se quedan prácticamente sordos. Al hacerles análisis parecen estar bien, esto sucede porque el cerebro no puede analizar bien los sonidos al estar esa parte dañada. Sordera verbal: si se da en el izquierdo, que es el área del lenguaje, tendrán dificultades para las palabras, para discriminar timbres, etc. Sordera por la forma de la palabra: discriminamos los fonemas pero no reconocen esas palabras (léxico auditivo), el análisis auditivo sí lo hacen bien.
  9. 9. COMPRENSION ORAL
  10. 10. TRAST. FONOLOGICOS Y LEXICOS SORDERA VERBAL PURA: dif. Percepción del habla, expresión oral, percepción de sonidos ambientales, lectura y escritura conservadas. SORDERA PARA LAS FORMAS DE LAS PALABRAS: comprensión del lge oral alterado, las capacidades lingüísticas conservadas. No distinguen entre palabras reales o inventadas (pseudopalabras). SORDERA PARA EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: comprensión severamente alterada, capaces de reconocer palabras reales, alteración entre léxico auditivo y sistema semántico. AGNOSIA FONOLÓGICA: intacta ruta léxica, alteración ruta subléxica (repetición de palabras nuevas e inventadas).
  11. 11. TRAST. SEMÁNTICOS AGNOSIA SEMÁNTICA: innata capacidad de repetir palabras, deletrearlas, distinguir palabras de pseudopalabras. Déficit comprensión del lge oral y escrito; perdida de significado de palabras. DISFASIA PROFUNDA: dañada ruta subléxica, daño parcial ruta léxica, comprension del lge oral y repetición de palabras alterada.
  12. 12. TRAST. PROSODIA Lesión H.I: comprensión deficitaria de la prosodia lingüística. Lesión H.D: det. Capacidad para comprender la prosodia afectiva e inferir estados de animo
  13. 13. PRODUCCION ORAL
  14. 14. TRASTORNOS ANOMICOS ANOMIA SEMANTICA: DIF. PARA ACTIVAR LAS REPRESENTACIONES CONCEPTUALES O SIGNIFICADOS DE LAS PALABRAS, AFECTA LA COMPRENSION Y LA EXPRESION. ANOMIA PURA: SISTEMA SEMANTICO CONSERVADO, DIFICULTAD EN ENCONTRAR LAS PALABRAS PARA EXPRESARLO. ANOMIA FONOLÓGICA: DIF. PARA RECUPERAR LOS FONEMAS, POR LO TANTO PRESENTAN FALLAS ART.
  15. 15. TRAST. FONOLÓGICOS EN PERCEPCIÓN: AFASIA DE WERNICKE HABLA FLUENTE, ABUNDANTE..LOGORREA. PARAFASIAS, NEOLOGISMOS, COMP. ALTERADA. EN PRODUCCIÓN: AFASIA DE BROCA HABLA NO FLUENTE…. MUTISMO, PARAFASIAS, AGRAMATISMO, COMP PRESERVADA.
  16. 16.  Sordera para la palabra. Se diferencia del anterior en que sí reconocen, pero no consiguen llegar al significado de la palabra. Agnosia fonológica. Son los pacientes que tienen afectado el mecanismo léxico-fonológico. No pueden repetir las palabras que no conocen. De todos los trastornos puede ser el menos grave, aunque les impide reconocer palabras nuevas.
  17. 17. TRASTORNOS DEL LENGUAJEEN EL NIÑO
  18. 18. TRASTORNO MIXTO EN ELDESARROLLO DEL LENGUAJE TRASTORNO EVOLUTIVO CARACTERIZADO POR PROBLEMAS SEVEROS DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE EN AUSENCIA DE PÉRDIDA AUDITIVA, RETRASO MENTAL O TRASTORNO EMOCIONAL
  19. 19. TEL TODO INICIO RETRASADO Y TODO DESARROLLO ENLENTECIDO DEL LENGUAJE QUE NO PUEDA SER PUESTO EN RELACIÓN CON UN DÉFICIT SENSORIAL O MOTOR, CON DEFICIENCIA MENTAL, CON TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS, CON PRIVACIÓN SOCIOAFECTIVA , NI CON LESIONES O CON DISFUNCIONES CEREBRALES EVIDENTES
  20. 20. RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE- ALTERACIÓN DE TIPO EVOLUTIVA (DESFASE CRONOLÓGICO)- APARICIÓN DEL LENGUAJE TARDÍO (MÁS DE 2 AÑOS) Y EVOLUCIONA LENTAMENTE-RETRASO HOMOGÉNEO EN ASPECTOS FONOLÓGICOS, MORFOSINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
  21. 21. TRASTORNO DEL LENGUAJEEXPRESIVO EXPRESIÓN RECUERDA EL HABLA DE UN NIÑO MÁS PEQUEÑO CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN SUPERIOR A LA EXPRESIÓN COMUNICACIÓN EFECTIVA ETIOLOGÍA IMPRECISA
  22. 22. DISFASIAS RETRASO SEVERO DEL LENGUAJE AFECTA LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN APARICIÓN DEL LENGUAJE TARDÍO (2 ½ A 3 AÑOS) NO SIGUE LAS PAUTAS EVOLUTIVAS PRONÓSTICO DIFÍCIL ETIOLOGÍA DIVERSA Y MAL CONOCIDA
  23. 23. TIPOS AGNOSIA AUDITIVA VERBAL DISFASIA FONOLÓGICOSINTÁCTICA DISFASIA LÉXICO-SINTÁCTICA DISFASIA SEMÁNTICOPRAGMÁTICA
  24. 24. AGNOSIA AUDITIVA-VERBAL IMPOSIBILIDAD PARA DISCRIMINAR ESTÍMULOS AUDITIVOS. PUEDE NO HABER LENGUAJE SI HAY LENGUAJE: DIFICULTADES EN COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN PRESENTA INTERÉS EN COMUNICARSE PUEDE TENER CONDUCTAS PARECIDAS AL AUTISTA.
  25. 25. D. FONOLOGICO-SINTACTICA MAS FRECUENTE MÁS AFECTADA LA EXPRESIÓN QUE LA COMPRENSIÓN ALTERADA FLUENCIA , PRONUNCIACIÓN DE SONIDOS Y SINTAXIS RESPONDEN BIEN AL TRATAMIENTO LOGOPÉDICO
  26. 26. D. LEXICO-SINTACTICA MÁS DIFICULTADES EN LA EXPRESIÓN QUE EN LA COMPRENSIÓN DIFICULTADES EN EL USO DE PALABRAS DE ACCIÓN Y FUNCIONALES SINTAXIS DEFICIENTE
  27. 27. D. SEMANTICO-PRAGMATICA SE ASEMEJA A LA COMUNICACIÓN DEL AUTISTA ALTERADOS LOS ASPECTOS FORMALES DEL LENGUAJE ALTEADA LA PRAGMÁTICA: TOMA DE TURNOS, INICIOS DE CONVERSACIÓN, LENGUAJE FIGURADO. RELACIÓN SOCIAL ACEPTABLE
  28. 28. BILINGUISMO COMPUESTO: LAS 2 LENGUAS SE APRENDEN SIMULTANEAMENTE ANTES DE LOS 6 AÑOS. COORDINADO: LA SEGUNDA LENGUA SE APRENDE ANTES DE LA PUBERTAD, EN EL HOGAR U OTRO ENTORNO. SUBORDINADO: LA PRIMERA LENGUA ES DOMINANTE Y LA SEGUNDA LA UTILIZA EN FORMA DE TRADUCCIÓN. PIENSA 1-TRAD.
  29. 29. AFASIA INFANTIL ADQUIRIDA DISFASIA SINDROME DE LANDAU-KLEFFNER (AFASIA INDUCIDA POR EPILEPSIA)
  30. 30. DISCAPACIDAD CONGENITA DELLENGUAJE NO SE DLLA NORM LA CAPACIDAD DEL LENGUAJE. NO AFASIA INFANTIL.
  31. 31. AEL ANTECEDENTES DE TRAST. DLLO HB Y LGE. TRAST DEL LGE EXPRESIVO O RECEPTIVO, ACOMPAÑADO DE RENDIMIENTO NORMAL EN OTRAS AREAS. NO MUESTRAN SINTOMAS NEUROLOGICOS.
  32. 32. TRASTORNO DIFERENCIALES
  33. 33.  RETRASO EN EL DESARROLLO TDAH PERDIDA AUDITIVA RETRASO MENTAL TGD SINDROME ALCOHOLICO FETAL NIÑOS SOMETIDOS A SITUACIONES DE ABANDONO Y ABUSO SEXUAL. DISLEXIA CONGENITA
  34. 34. RETRASO EN EL DESARROLLO FONOLOGÍA: FORMAS PRIMITIVAS MORFOLOGÍA: FORMA INCORRECTA DE UN MORFEMA LIBRE. SINTAXIS: FRASES CORTAS, SIMPLES, AUSENCIA DE REGLAS GRAMATICALES SEMANTICA: RAZONAMIENTO CONCRETO, COMPRENSION Y EXPRESION ESCASAS DEL LGE ABSTRACTO. PRAGMATICA-. COMPRENSION ERRÓNEA DE GESTOS. DIF. EN TOPICOS. NO PLANTEA CUESTIONES. LENGUAJE RECEPTIVO: COMPRENSION ESCASA. UTILIZA CONTEXTO.

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