Sociología de la educaciónfinal

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Sociología de la educaciónfinal

  1. 1. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN REPASOPAPCMAS É N E Z RE ASO PCMAS DR. JOSÉ . RIVERA JIM MARZO 2012 DR. JOSÉ A. RIVERA-JIMÉNEZ REPASO PCMAS
  2. 2. REFLEXIÓN
  3. 3. Un día, cuando los empleados llegaron a trabajar, encontraron en la recepción un enorme letrero en el que estaba escrito: "Ayer falleció la persona que impedía el crecimiento de Usted en esta Empresa, está invitado al velorio, en el área de deportes". Al comienzo, todos se entristecieron por la muerte de uno de sus compañeros.
  4. 4. Pero después comenzaron a sentir curiosidad por saber quién era el que estaba impidiendo el crecimiento de sus compañeros y la empresa.La agitación en el área deportiva era tan grande que fue necesario llamar a los de seguridad para organizar la fila en el velorio. Conforme las personas iban acercándose al ataúd, la excitación aumentaba:
  5. 5. ¿Quién será el que estaba impidiendo mi progreso? ¡Qué bueno que el infeliz murió!! Uno a uno, los empleados agitados se aproximaban al ataúd, miraban al difunto y tragaban saliva.Se quedaban unos minutos en el más absoluto silencio,como si les hubieran tocado lo más profundo del alma.
  6. 6. Pues bien, en el fondo del ataúd había unespejo, cada uno se veía asi mismo, con el siguiente letrero:"Sólo existe una persona capaz de limitar tu crecimiento: ¡TU MISMO"! Tú eres la única persona que puede hacer una revolución en tu vida.
  7. 7. Tu eres la única persona que puede perjudicar tu vida, y tu eres la única persona que se puede ayudar a si mismo. Tu vida no cambia cuando cambia tu jefe, cuando tus amigos cambian, cuando tus padres cambian, cuando tu pareja cambia. TU VIDA CAMBIA, CUANDO TU CAMBIAS. ERES EL ÚNICO RESPONSABLE POR ELLA.
  8. 8. "EXAMÍNATE ... Y NO TE DEJES VENCER" El mundo es como un espejo, que devuelve a cada persona, el reflejo de sus propios pensamientos.“La manera como tu encaras la vida es lo que hace la diferencia”. SE FELIZ, PIENSA Y ACTUA.
  9. 9. OBJETIVOS • Definir y relacionar los conceptos: • Educación, enseñanza, instrucción y aprendizaje. • Crecimiento, desarrollo, maduración.• Establecer la importancia de estudiar las teorías que describen los diversos niveles de funcionamiento del ser humano.• Establecer las implicaciones pedagógicas de cada teoría.• Valorizar la importancia de reconocer los conceptos antes señalados para poder coexistir en sociedad entre los alumnos en las escuelas.
  10. 10. ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA1. Las ciencias sociales estudian: A. fenómenos sociales B. contribuciones históricas C. cambios de comportamiento
  11. 11. ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA2. La sociología estudia: A. de manera científica la historia B. de manera científica el comportamiento humano C. de manera científica los rasgos culturales
  12. 12. ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA3. La sociología de la educacióninvestiga: A. reciprocidad educativa B. formación humana C. ambiente social
  13. 13. ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA4. Formación es: A. autodesarrollo y autoformación B. autoestima y autogestión C. proceso convergente
  14. 14. ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA5. Las teorías socioestructurales: A. enseñanza- sistema social B. cultura- humano C. bien- mal
  15. 15. CONCEPTOS FUNDAMENTALES• Ciencias sociales • Cada una de las ciencias empírico- teóricas que investiga de forma sistemática los fenómenos de la vida social.
  16. 16. CONCEPTOS FUNDAMENTALES• Sociología • Ciencia dedicada al estudio de las formaciones y procesos sociales. • Ciencia del hombre en el grupo social: estudio científico del comportamiento del hombre en grupos de la interacción social. La cual es el proceso de contactos recíprocos entre dos o más personas.
  17. 17. CONCEPTOS FUNDAMENTALES• Sociología • Es la ciencia social fundamental porque su objeto de investigación es la convivencia humana en su conjunto, y no sólo en algunos de sus ámbitos o aspectos.
  18. 18. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN• Sociología especial que investiga la influencia recíproca entre los procesos educativos y formadores de la personalidad y las estructuras sociales, económicas y culturales.• En el Siglo XX, la sociología comienza a ejercer influencia en la educación.• Dewey (1899), en su obra: La escuela y la sociedad, enfatiza en el hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser una institución social íntimamente relacionada con la sociedad.
  19. 19. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN• Los principales conceptos de trabajo son: • Educación- se entiende como una sucesión de intervenciones que tienden a un fin en el desarrollo de la personalidad del individuo. • Formación- se refiere al proceso de autodesarrollo y autodeterminación de una persona en relación con el mundo económico, cultural y social.
  20. 20. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN• Los educadores se preocupan por la influencia de las fuerzas sociales en la educación, el ambiente, el grupo social en que se mueve el niño, la comunidad, la sociedad en general.
  21. 21. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN• Las orientaciones teóricas de la sociología de la educación se pueden dividir en: • Teorías de rol e interacción- analizan las relaciones entre profesores, alumnos, padres, representantes de la burocracia escolar, economía, iglesia, asociaciones, entre otros.
  22. 22. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LAS ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LA SOCIOLOGÍA• Teorías de la institución o de la organización- investigan la disposición estructural de las instituciones escolares y de su carácter específico de organizaciones de transformación de las personas.
  23. 23. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: LAS ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LA SOCIOLOGÍA• Teorías socioestructurales- estudian las relaciones (interdependencias) entre la enseñanza y el resto de los sistemas sociales, parciales de la economía, la política, la administración, el control social, la religión, la higiene, la beneficencia, ciencia e información.
  24. 24. VIDEO• http://www.youtube.com/watch?v=IKolBffQdn0&fe ature=related
  25. 25. ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA1. Las ciencias sociales estudian: A. fenómenos sociales B. contribuciones históricas C. cambios de comportamiento
  26. 26. ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA2. La sociología estudia: A. de manera científica la historia B. de manera científica el comportamiento humano C. de manera científica los rasgos culturales
  27. 27. ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA3. La sociología de la educacióninvestiga: A. reciprocidad educativa B. formación humana C. ambiente social
  28. 28. ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA4. Formación es: A. autodesarrollo y autoformación B. autoestima y autogestión C. proceso convergente
  29. 29. ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA5. Las teorías socioestructurales: A. enseñanza- sistema social B. cultura- humano C. bien- mal
  30. 30. ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA1. Brookover señala que el contenido de la sociología incluye: A. escuela sistema social B. escuela centro cultural C. escuela transportadora
  31. 31. ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA2. Neal Gross indica que la sociología educativa: A. cultura y tradiciones B. historia y valores C. estructura y funcionamiento
  32. 32. ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA3. Havighurst señala de la sociología de la educación: A. Cultura B. Procesos C. Valores
  33. 33. ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA4. Durkhein en su teoría funcionalista: A. Principios B. Evoluciones C. Sociológico
  34. 34. ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA5. Weber: A. sociedad-conflicto B. estructura-cognición C. principios- evolución
  35. 35. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA• Según Brookover, el contenido de la sociología de la educación incluye: • La educación y el orden social. • La escuela como sistema social. • La escuela y la comunidad.
  36. 36. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA• Según Neal Gross, el contenido de la sociología de la educación incluye: • La estructura social y el funcionamiento de la escuela. • El salón de clases como un sistema social. • El ambiente externo de la escuela. • La educación como profesión o carrera.
  37. 37. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA• Según Burton R. Clark, el contenido de la sociología de la educación incluye: • Educación y sociedad. • La institución educativa. • La organización.
  38. 38. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA• Según Robert J. Havighurst, el contenido de la sociología de la educación incluye: • La educación y la estructura social. • La escuela como sistema social. • La escuela y la comunidad. • La escuela y la sociedad que lo circunda. • El maestro.
  39. 39. RELACIÓN ESCUELA - SOCIEDAD• Emile Durkheim: Teoría funcionalista • Sociólogo que más influyó en el desarrollo de la sociología educativa: • Primero en señalar la necesidad de estudiar la educación desde el punto de vista sociológico. • Recalcaba que la educación era un proceso fundamentalmente social. La educación guardaba más relación con la sociología que con cualquiera otra disciplina.
  40. 40. RELACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD: EMILE DURKHEIM: TEORÍA FUNCIONALISTA• Concebía la educación como un proceso dinámico que debía cambiar de acuerdo con las necesidades de los educandos.• Delineó las áreas de la educación donde hacía falta verdadera investigación sociológica: la relación entre la educación y el cambio social, estudios comparados de los sistemas educativos, las escuelas como sistema social, entre otros.
  41. 41. RELACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD: EMILE DURKHEIM: TEORÍA FUNCIONALISTA• La teoría funcionalista se construye sobre la idea que la mente colectiva social define la cohesión de una sociedad lo que la mueve a buscar una colaboración funcional entre sus instituciones. Las funciones de las instituciones sociales se complementan y su operación coordinada resulta en una sociedad activa y saludable.
  42. 42. RELACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD: EMILE DURKHEIM: TEORÍA FUNCIONALISTA• Esta teoría es conservadora y tradicional. Favorece: • La medición y la evaluación del alumno con pruebas de inteligencia y de aprovechamiento. • La evaluación, promoción y ubicación del alumno ordenadamente. • La atención prioritaria a las destrezas básicas. • La preparación universitaria. • Las ocupaciones básicas.
  43. 43. RELACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD: WEBER, TEORÍA CONFLICTIVA• La teoría se fundamenta en la idea de que en toda sociedad viva hay conflictos.• Su enfoque es radical. Se inclina por los cambios en la escuela que favorecen: • La educación de las minorías. • La igualdad de oportunidades educativas. • Las alternativas educativas. • Los derechos humanos.
  44. 44. ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA1. Brookover señala que el contenido de la sociología incluye: A. escuela sistema social B. escuela centro cultural C. escuela transportadora
  45. 45. ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA2. Neal Gross indica que la sociología educativa: A. cultura y tradiciones B. historia y valores C. estructura y funcionamiento
  46. 46. ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA3. Havighurst señala de la sociología de la educación: A. Cultura B. Procesos C. Valores
  47. 47. ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA4. Durkhein en su teoría funcionalista: A. Principios B. Evoluciones C. Sociológico
  48. 48. ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA5. Weber: A. sociedad-conflicto B. estructura-cognición C. principios- evolución
  49. 49. ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA1. La cultura es: A. todo B. parte C. tradición
  50. 50. ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA2. La función de la cultura: A. Moldear B. Satisfacer C. Motivar
  51. 51. ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA3. Según la definición de cultura y educación: A. historia- tradición B. cooperación- sociedad C. enseñar- aprender
  52. 52. ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA4. La cultura se transmite: A. informales- formales B. metódico- científico C. clásico- moderno
  53. 53. ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA5. La escuela: A. cultura B. materiales C. padres
  54. 54. CULTURA• La cultura • Es un todo complejo- la configuración- que incluye todas las formas en que el hombre vive. • Es el producto de la interacción social. • Satisface las necesidades del hombre. • Es común a casi todas las personas de la sociedad. • Es aprendida de las demás personas. • Es un determinante básico de la personalidad.
  55. 55. CULTURA • Depende de la sociedad para su existencia y no de un individuo o grupo en particular.• Las formas de la cultura revelan que esta sepresenta en dos niveles: material e inmaterial. •La cultura material son aquellos aspectos concretos, tangibles y que se experimentan a través de los sentidos. Estos son los productos físicos de la conducta humana: artefactos, objetos , autos, casas, libros, entre otros. •La cultura inmaterial son aquellos aspectos abstractos, intangibles y que no se experimentan a través de los sentidos: valores, costumbres, tradiciones, lenguaje, moral, leyes y gobierno.
  56. 56. CULTURA• Las funciones de la cultura son: • Satisfacer las necesidades del ser humano. • Crear un efecto de unidad en la vida social. • Presentar un patrón para el desarrollo de la personalidad.
  57. 57. CULTURA• Las características de la cultura son: • Satisfacer las necesidades del ser humano. • Crear un efecto de unidad en la vida social. • Presentar un patrón para el desarrollo de la personalidad.
  58. 58. CULTURA• Las características de la cultura son: • Aprendida- se aprende de otros individuos. • Transmitida- se transmite de generación en generación. • Social- se comparte en el grupo. • Ideal- ofrece patrones de conducta ideales a los miembros de los grupos. • Produce satisfacción- satisface las necesidades biológicas y socioculturales de los individuos.
  59. 59. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA SON:• Dinámica- cambia y se adapta a las fuerzas externas.• Acumulativa- consta de elementos nuevos y viejos que se van acumulando con el tiempo.• Integrada- tiende a formar un solo consistente e integrado
  60. 60. LA CULTURA PUEDE AFECTARSE POR TRES TIPOS DE CAMBIOS:• La renovación propia de todo pueblo.• La invasión cultural que consiste de cambios que no se buscan ni se desean.• Las innovaciones producto de los avances tecnológicos.
  61. 61. CULTURA Y EDUCACIÓN• La cultura es el conjunto de patrones de conducta aprendidos, característicos de una sociedad determinada. La educación es un proceso social que consiste en enseñar y aprender los patrones de conducta que se esperan de los miembros de una sociedad.
  62. 62. CULTURA Y EDUCACIÓN• El estudiante debe pasar por dos procesos importantes: • Aculturación- adquisición de los principios, valores y patrones de conducta que los individuos comparten en la cultura común. • Socialización • Proceso sociopsicológico, por el cual se forma la personalidad bajo el influjo principal de las instituciones educativas. Este proceso es un imperativo cultural. No se circunscribe a la escuela, la familia, la iglesia y el grupo de juegos entre otros.
  63. 63. CULTURA Y EDUCACIÓN• Socialización • Proceso por el cual el individuo se hace un ser social. Este proceso es continuo, comienza con el nacimiento y termina con la muerte. • Proceso de ajuste ante las situaciones que enfrenta el individuo durante toda la vida: la familia, la escuela, los grupos, la comunidad, el matrimonio, el nacimiento, la crianza, y la educación de los hijos, entre otros. • Proceso de interacción social que se logra fundamentalmente entre personas, pero también a base del complejo total de la cultura. Esa interacción permite el desarrollo del concepto yo porque es el reflejo de las situaciones sociales en las que el ser humano participa.
  64. 64. CULTURA Y EDUCACIÓN• La cultura puede transmitirse mediante métodos informales y formales. • La educación informal es un proceso social continuo que se lleva a cabo en todo momento y por todas las personas de la comunidad que han adquirido ciertos patrones de conducta que se deben enseñar a los que no los poseen.
  65. 65. CULTURA Y EDUCACIÓN• Agencias informales: la familia, la comunidad, el grupo de juego, las agencias que proveen para el uso del tiempo libre (agencias comerciales y no comerciales entre las que se encuentran los parques, salones de baile, canchas, campamentos, viajes, entre otros) y las agencias de interacción pasiva (prensa, cine, radio y televisión).
  66. 66. CULTURA Y EDUCACIÓN• La educación formal se lleva a cabo en lugares específicos, formalmente organizados como instituciones educativas, escuelas y por personas que han recibido un adiestramiento especial para la educación- maestros. • Agencias formales- la escuela, la iglesia, las bibliotecas y los museos.
  67. 67. CULTURA Y EDUCACIÓN• Las funciones generales de la educación desde el punto de vista sociológico; • Asimilación de las tradiciones o la transmisión de la cultura. • Desarrollo de nuevos patrones sociales que ayuden al individuo ajustarse a un mundo de cambios. • Desempeño de un rol creador y constructivo que desarrolle individuos de mente liberal que puedan estimular y producir cambios que conduzcan a un mayor grado de progreso social.
  68. 68. CULTURA Y EDUCACIÓN• La escuela refleja el punto de vista de la cultura y expresa la filosofía de la sociedad a la que sirve. Es por esto, que la cultura influye en los objetivos de la educación escolar, el currículo y los métodos de enseñanza utilizados en la sala de clase.
  69. 69. ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA1. La cultura es: A. todo B. parte C. tradición
  70. 70. ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA2. La función de la cultura: A. Moldear B. Satisfacer C. Motivar
  71. 71. ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA3. Según la definición de cultura y educación: A. historia- tradición B. cooperación- sociedad C. enseñar- aprender
  72. 72. ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA4. La cultura se transmite: A. informales- formales B. metódico- científico C. clásico- moderno
  73. 73. ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA5. La escuela: A. cultura B. materiales C. padres
  74. 74. ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA1. Los estudiantes: A. cambio B. proceso C. tradiciones
  75. 75. ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA2. Lo que más afecta al proceso educativo: A. padres B. materiales c. tecnología
  76. 76. ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA3. El educador: A. evoluciona B. simplifica C. identifica
  77. 77. ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA4. Los currículos: A. permanentes B. evolucionan C. renuentes
  78. 78. ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA5. Las innovaciones pedagógicas: A. reflexionan B. relacionan C. transforman
  79. 79. CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN• El estudiante enfrenta un mundo que no es estático. Su mundo no es igual al mundo en que nacieron sus padres ni al mundo en que se educaron sus maestros. Es por esto, que el maestro debe educar al niño a tono con el mundo en que vive (actual) y proyectarse hacia el futuro.
  80. 80. CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN• Los elementos de cambio social que más afectan al proceso educativo son: • Las tendencias poblacionales. • El crecimiento poblacional. • La movilidad poblacional. • La urbanización.
  81. 81. LOS ELEMENTOS DE CAMBIO SOCIAL QUE MÁS AFECTAN AL PROCESO EDUCATIVO SON:• La independencia de pueblos y naciones• La ciencia y la tecnología• El trabajo• El ocio• Los medios de transportación y comunicación• La familia• El conocimiento• Las organizaciones
  82. 82. CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN• El educador debe entender, creer y ajustarse a el cambio para poderlo transmitir a sus estudiantes. El maestro debe convertirse en un agente de cambio, capaz de entender la dinámica social y las fuerzas que la producen, para poder enfrentar el cambio social.
  83. 83. CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN• El currículo, los métodos de enseñanza, los objetivos y la organización escolar no pueden ser estáticos, se transforman con los cambios en la cultura.• El cambio social impulsa las innovaciones pedagógicas que transforman el proceso educativo en uno actualizado, a tono con las exigencias de la sociedad y la cultura.
  84. 84. ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA1. Los estudiantes: A. cambio B. proceso C. tradiciones
  85. 85. ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA2. Lo que más afecta al proceso educativo: A. padres B. materiales c. tecnología
  86. 86. ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA3. El educador: A. evoluciona B. simplifica C. identifica
  87. 87. ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA4. Los currículos: A. permanentes B. evolucionan C. renuentes
  88. 88. ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA5. Las innovaciones pedagógicas: A. reflexionan B. relacionan C. transforman
  89. 89. ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA1. La escuela: A. restringe B. modifica C. estimula
  90. 90. ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA2. Misión de la escuela: A. transmisión B. evaluar C. fortalecer
  91. 91. ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA3. La escuela contribuye: A. social B. tradiciones C. intelectual
  92. 92. ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA4. La escuela es responsable: A. liberar B. instrucción C. cuidar
  93. 93. ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA5. Escolarizar: A. manipular B. libera C. estándar
  94. 94. VIDEO• http://www.youtube.com/watch?v=NxKGSYx2bl8
  95. 95. LA ESCUELA• Marco físico dentro del cual tiene lugar el proceso de la educación formal: donde los estudiantes se enfrentan a un mundo estimulante de ideas.• Agencia social de servicio a las personas y grupos de educación de la sociedad.
  96. 96. LA ESCUELA• Agencia para la transmisión de la cultura, subcultura dentro de la cultura de la sociedad.• Incorpora las corrientes, tendencias y direcciones culturales en el desarrollo de su currículo (experiencias educativas/contenido).
  97. 97. LA ESCUELA• Misión de la escuela: • Transmisión de la cultura; • Idioma, literatura, folclore, tradiciones, costumbres, los modos de comportarse socialmente, valores, símbolos, instrumentos, aparatos y otras formas de expresarse una sociedad o pueblo.
  98. 98. LA ESCUELA• Misión de la escuela • Transmisión de destrezas sociales de supervivencia; • Vitales- necesarias para la subsistencia física y la preservación de la vida (buenos hábitos de higiene, alimentación y defensa propia). • Funcionales- relacionadas con la organización del diario vivir dentro de un orden de respecto a las normas o las reglas sociales (seguir un horario, hacer buen uso de libros y materiales, vestir uniformes, respetar a los maestros y a la propiedad escolar).
  99. 99. MISIÓN DE LA ESCUELA• Transmisión de valores y creencias.• La preparación para el trabajo.
  100. 100. LA ESCUELA• Tareas en una escuela • Facilitar el proceso de enseñanza. • Suministrar información sobre los cambios que deben efectuarse en los programas y servicios. • Establecer relaciones estrechas con la comunidad. • Llevar a cabo las funciones auxiliares con relación directa a los estudiantes: salud, comedores escolares, becas, transportación, entre otros.
  101. 101. TAREAS EN UNA ESCUELA• Hacer recomendaciones sobre la conducta y bienestar del estudiantado.• Velar por las condiciones físicas del edificio escolar y de los terrenos adyacentes.
  102. 102. LA ESCUELA• La escuela evoluciona como una institución social ante las necesidades de los seres humanos. • En los comienzos, no hubo escuela como una institución separada. Los procesos transcurrían dentro de la rutina y tradicción de la familia y la comunidad. • En la medida que los fines a lograrse en la educación aumentaron y se volvieron especializados, la sociedad creó la institución llamada escuela.
  103. 103. LA ESCUELA• Un sistema de educación es un hecho social: resulta de las necesidades de las exigencias de una determinada sociedad en una determinada época de su historia. • El sistema debe desarrollar un hombre tal y como la sociedad quiere que sea. • El sistema es responsible de preparar al hombre para que acepte las innovaciones, novedades y cambios en la sociedad.
  104. 104. LA ESCUELA• La escuela debe contribuir al desarrollo: • Del pensamiento eficaz y creativo( pensamiento crítico, reflexivo, juicioso) que tenga sentido para el estudiante de manera, que lo ayude a organizarse y orientarse de a cuerdo a sus propósitos. • De certezas intelectuales básicas y de los procesos que van a ser posible la eficacia y creatividad del pensamiento.
  105. 105. LA ESCUELA• La escuela es responsable de: • Proveer una educación orientadora sobre bases firmes que hagan posible la liberación de las fuerzas creadoras y productivas del individuo. • Ofrecer una educación de excelencia que permita el mayor desarrollo posible de las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo.
  106. 106. LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:• Facilitar la adquisición de los instrumentos necesarios para resolver los problemas perdsonales de la vida y los problemas que se presentan en la convivencia social.• Ofrecer una educación que involucre algo más que la suma de una serie de destrezas, conocimientos y habilidades.
  107. 107. LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:• Promover un proceso de ayuda al educando para que se conozca a si mismo a entender el drama de su propia vida y que la capacidad para ser lo que puede llegar en términos físicos, sociales, emocionales e intelectuales.
  108. 108. LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:• Propiciar el desarrollo de una persona educada capaz de: • Comunicarse con claridad y propiedad en su idioma vernáculo. • Conocer, preservar y enriquecer su propia cultura. • Utilizar el análisis crítico adecuado. • Entender y respetar las ideas y puntos de vistas opuestos a los suyos. • Conocedor y practicante de técnicas para resolver problemas de forma científica.
  109. 109. LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:• Propiciar el desarrollo pleno de la personalidad del ser humano como ente único que vive en sociedad por que se contribuye al: • El desarrollo personal; a realizar sus potencialidades como personas. • La convivencia y la cooperación social que permiten enfrentarse a los retos de un mundo cambiante. • Vivir cómodamente con sus propias ideas y sentimientos que le permitan establecer una relación con su mundo y consigo mismo mendiante el pensar.
  110. 110. LA ESCUELA• La escuela enfrenta los siguientes problemas que afectan la sociedad: • Deterioro familiar • La pobreza • La deserción escolar • Los inmigrantes • La promiscuidad sexual • Escolares embarazadas • Enfermedades sexuales contagiosas • Educación sexual
  111. 111. LA ESCUELA• Conducta antisocial • Delincuencia juvenil • Drogas y alcoholismo • Criminalidad
  112. 112. EDUCAR VS.ESCOLARIZAR• Educar • Proceso formal e informal por el cual se perfeccionan las potencialidades del alumno. • Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, entre otros. • Cultivar el intelecto- transmitir la cultura de una generación en generación, reconstruir experiencias.
  113. 113. EDUCAR VS. ESCOLARIZAR• Escolarizar • Obligar la asistencia a la escuela para recibir la instrucción que el gobierno quiere inculcar a los alumnos.
  114. 114. MODOS DE ENSEÑAR• Preceptores y tutores • Antes de que existiera la escuela , los padres educaban a sus hijos en sus hogares a través de preceptores o tutores. • En Roma antigua, el tutor era un esclavo ilustrado a quien llamaban el pedagogo. • Modo preferido de educar a los ricos y poderosos que no quieren que sus hijos se mezclen con otros niños. • En el Reino Unido, es la forma más comúnmente usada para educar los hijos de la nobleza.
  115. 115. MODOS DE ENSEÑAR • Institutriz • Se llama institutriz a la maestra que instruye en el hogar a las niñas de una familia. • Instrucción en establecimientos religiosos • Desde la época del Imperio Romano, la Iglesia Católica consideró la educación como parte integrante de su ministerio.
  116. 116. INSTRUCCIÓN EN ESTABLECIMIENTOS RELIGIOSOS• Los reformadores protestantes creyeron indispensable la instrucción en las primeras letras para evangelizar al pueblo.• Actualmente las religiones sostienen escuelas, colegios, instituciones, liceos y universidades alrededor del mundo.
  117. 117. INSTRUCCIÓN PRIVADA• Desde la antigüedad existió la instrucción privada.• Sócrates, Platón, Aristóteles, los Sofistas en Atenas y Quintiliano en Roma tuvieron sus escuelas, liceos o academias.• En la actualidad estas escuelas se acogen a las leyes que les permiten funcionar como instituciones sin fines de lucro.
  118. 118. INSTRUCCIÓN PRIVADA• La mayoría prepara estudiantes para ingresar a las universidades más exigentes.• Promulgan la excelencia educativa a través de la buena educación.• El estado no le prohibe incluir las asignaturas que estimen necesarias para impartir la educación que corresponda a sus objetivos.• Algunas usan el idioma inglés como instrumento curricular atractivo.
  119. 119. INSTRUCCIÓN PÚBLICA• En el siglo 17, Prusia primero y luego Francia, declararon la educación como una función del gobierno. Esta declaración se propagó por todo el munod en el siglo 19.• En américa, los países que declararon su independencia optaron por este beneficio para el pueblo. Pero no fue hasta mucho tiempo después, que estas comenzaron a funcionar.
  120. 120. INSTRUCCIÓN PÚBLICA• En Puerto Rico, hubo escuelas municipales desde 1734 y un sistema escolar público en el 1880.• El concepto escuela pública tiene tres elementos importantes: • La educación universal. • La instrucción gratuita. • La asistencia obligatoria.
  121. 121. FACTORES SOCIALESCONDICIONANTES QUE AFECTAN LA RELACIÓN EDUCACIÓN- SOCIEDAD• Puerto Rico es un país que comparte con las sociedades de occidente características comunes como la religión y la ética.• Comparte además, la democracia como forma de vida y sistema de gobierno, sistemas económicos de libre empresa, el respeto y aprecio por los derechos civiles entre ellos; el derecho a la vida, y un sistema de escuelas a las que tienen derecho todos los ciudadanos.
  122. 122. FACTORES SOCIALESCONDICIONANTES QUE AFECTAN LA RELACIÓN EDUCACIÓN- SOCIEDAD• Factores geográficos.• Factores vitales: país saludable, características raciales comunes, densidad poblacional muy alta, divorcios, diferentes tipos de familia, población extranjera.• Factores políticos.• Factores económicos.
  123. 123. FACTORES QUE INFLUYEN EN ELPROCESO EDUCATIVO DE PUERTO RICO• La televisión y la escuela.• La televisión y la cultura.• Las computadoras.• La radio.
  124. 124. LA PROFESIÓN DEL MAESTRO• Ley orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico.• Situación para el análisis. (Actividad 6 para el análisis).
  125. 125. VIDEO• http://www.youtube.com/watch?v=sLBx8zx4Onc&f eature=related
  126. 126. ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA1. La escuela: A. restringe B. modifica C. estimula
  127. 127. ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA2. Misión de la escuela: A. transmisión B. evaluar C. fortalecer
  128. 128. ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA3. La escuela contribuye: A. social B. tradiciones C. intelectual
  129. 129. ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA4. La escuela es responsable: A. instrucción B. liberar C. cuidar
  130. 130. ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA5. Escolarizar: A. manipular B. libera C. estándar
  131. 131. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
  132. 132. REFERENCIAUniversidad del Turabo, (n.d.). Repaso PCMAS. Escuela de Educación, Caguas: PR.
  133. 133. CONTESTACIONESActividad 1 A, B, A, A, AActividad 2 A, C, B, C, AActividad 3 A, B, C, A, AActividad 4 A, C, A, B, CActividad 5 C, A, C, B, A

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