EXEAFlexibilityVilmary L. Báez ConcepciónEAD690noviembre 2012
Objetivos:   Al finalizar el taller el estudiante podrá:   Definir el Plan de flexibilidad sometido por el    Departamen...
Introducción:   En el 2010, el Departamento de Educación    de EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB    2001.   Solicitu...
Antecedentes: NCLB   requería que para el 2014- 2015 las  todas las escuelas evidenciaran un 100% en  el logro de su apro...
Antecedentes:   2007 : Creación de Estándares de alta calidad.   ( maestros, supervisores de materia y profesores    uni...
Primera Fase:   2010 Creación de Mapas curriculares para los    grados de cuarto a octavo que dirigieran la    enseñanza ...
Fase 2:    2011-12: Extender la creación de Mapas    curriculares a los grados de k-3 y 9-12.    Verano 2011: Adiestrar ...
Fase 3:  Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba  optima del desarrollo del Lenguaje. Estándares para los estudiantes LSP,  re...
Propuesta de flexibilidad:    Incluye cuatro principios:1.     Aumento en Tasa de Graduación y Transición a       la vida...
Principio 1: Programa   intensivo que consiste en: Orientaciones post-secundarias intensivas Desarrollo de una Ruta per...
Principio 1: Desarrollo  de un sistema estudiantil en el    que se mida el desarrollo individual del    estudiante no más...
Principio 2: Sistema de Accountability Escuelas exitosas, escuelas de prioridad y  Asistencia intensiva. Escuelas Bilin...
Escuelas evidencien progreso: Reconocidas   públicamente Certificado del Secretario de Educación Carta a los padres por...
Escuelas no demuestrenprogreso:   Se implantará el modelo de transformación    en las escuelas desde el 2012 – 13.   Mon...
Acción intensiva: (FocusSchool) Transformacióntotal Cambio de Director Movimiento de Facultad según estudio  realizado...
Principio 3: Desarrollo de guías para el monitoria y  soporte de las instrucción en las escuelas. Implantación reglament...
Principio 4: Mantener  comunicación constante con  la comunidad de aprendizaje y evitar  duplicidad de esfuerzos. Sistem...
Actividades: Define   lo que es el Plan de solicitud de  Flexibilidad ESEA de Puerto Rico. Crea un mapa conceptual en el...
Define lo que es el Plan deFlexibilidad. _________________________________________ ______________________________________...
Mapa conceptual:   • Principio   • Principio     1             2   • Principio   • Principio     4             3
Diario DoblePostulado                     ReflexiónLas escuelas debenalcanzar un progresoesperado en las áreas dematemátic...
Bibliografía:Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012).     ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.
Resumen de la propuesta de flexibilidad aprobada por el Departamento de Educación Federal
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  1. 1. EXEAFlexibilityVilmary L. Báez ConcepciónEAD690noviembre 2012
  2. 2. Objetivos: Al finalizar el taller el estudiante podrá: Definir el Plan de flexibilidad sometido por el Departamento de Educación de Puerto Rico al gobierno Federal correctamente. Construir un mapa conceptual para explicar los cuatro principios que se presentan en el plan de flexibilidad del DE. Valorar los esfuerzos que hace el DE por evidenciar el progreso académico de los estudiantes.
  3. 3. Introducción: En el 2010, el Departamento de Educación de EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB 2001. Solicitud de flexibilidad. Oportunidad es voluntaria. Requiere un plan riguroso y comprensivo. Autorizado por la sección 9401 ESEA. Comité externo experto en redactar este tipo de solicitud al igual que un comité local que incluyo: maestros, profesores universitarios y personal administrativo del DE.
  4. 4. Antecedentes: NCLB requería que para el 2014- 2015 las todas las escuelas evidenciaran un 100% en el logro de su aprovechamiento académico. Las escuelas que no cumplieran con el AYP participarían de un proceso que consistía desde una Acción correctiva hasta una restructuración total en la escuela.
  5. 5. Antecedentes: 2007 : Creación de Estándares de alta calidad. ( maestros, supervisores de materia y profesores universitarios). 2008: Al DE se le requirió que sus Estándares y Expectativas de excelencia académica estuvieran alineados a las pruebas de medición y assesment. Se construyo la prueba que se implantó en abril 2009. 2010: Evidenciar que la enseñanza del currículo estuviera alineado a los Estándares y expectativas de grado 2007. Solicitud de Flexibilidad bajo ESEA.
  6. 6. Primera Fase: 2010 Creación de Mapas curriculares para los grados de cuarto a octavo que dirigieran la enseñanza en los grados de prioridad. 2011: Implantación de plan piloto en 7 escuelas de todo Puerto Rico . (1 por región) Validar el proceso de implantación. (5) cinco escuelas obtuvieron congelación por progreso académico.
  7. 7. Fase 2: 2011-12: Extender la creación de Mapas curriculares a los grados de k-3 y 9-12. Verano 2011: Adiestrar a maestros en el uso de los mapas curriculares. 2012-13: implantación en todo Puerto Rico de los mapas Curriculares. Creación de módulos diseñados para los estudiantes de EE de los salones a tiempo completo. Implantación Enero 2013
  8. 8. Fase 3: Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba optima del desarrollo del Lenguaje. Estándares para los estudiantes LSP, redactados por el consorcio WIDA con la validación de maestros puertorriqueños. 2013-2014 Creación de Pruebas de aprovechamiento académico para los grados que no se evalúan como: 1, 2, 9,10 y 12.
  9. 9. Propuesta de flexibilidad: Incluye cuatro principios:1. Aumento en Tasa de Graduación y Transición a la vida postsecundaria: Todo estudiante demuestre altas expectativas y competencias para ir a la universidad o desarrollar un curso técnico.2. Desarrollo de un nuevo sistema de accountability y soporte diferenciado.3. Creación de un efectivo sistema de asistencia Técnica a la enseñanza y al liderazgo en las escuelas.4. Creación de un sistema de evaluación del maestro y el director Escolar.
  10. 10. Principio 1: Programa intensivo que consiste en: Orientaciones post-secundarias intensivas Desarrollo de una Ruta personal para cada estudiante. (Consejero Escolar) Colaboración de ASPIRA y Proyecto Trio con las comunidades de prioridad. Campamento de veranos y cursos en línea en las universidades. Para los estudiantes de grado 11 y 12.
  11. 11. Principio 1: Desarrollo de un sistema estudiantil en el que se mida el desarrollo individual del estudiante no más tarde de 2012-2015 Data 2011-12 C:UserscomputerDocumentsPresent acion PPAA 2009-2011_fondoDE_final.pptx
  12. 12. Principio 2: Sistema de Accountability Escuelas exitosas, escuelas de prioridad y Asistencia intensiva. Escuelas Bilingües ( BEC21 y ES21) Establecer un ambicioso programa de objetivos académicos anuales desde el 2011 hasta 2018.
  13. 13. Escuelas evidencien progreso: Reconocidas públicamente Certificado del Secretario de Educación Carta a los padres por el aprovechamiento escolar. Incentivo económico, si hay los fondos disponibles. Comunidad de aprendizaje escogerá el color que desee pintar su escuela. Desarrollo profesional constante.
  14. 14. Escuelas no demuestrenprogreso: Se implantará el modelo de transformación en las escuelas desde el 2012 – 13. Monitoria constante y asistencia técnica intensiva en el área curricular Análisis de la Data( clima escolar, padres, data en los subgrupos). Se requiere que los Facilitadores Docentes ofrezcan asistencia intensiva en esta escuelas.
  15. 15. Acción intensiva: (FocusSchool) Transformacióntotal Cambio de Director Movimiento de Facultad según estudio realizado Sistema de consecuencias 2012- 2013 Mayor cumplimiento (división legal)
  16. 16. Principio 3: Desarrollo de guías para el monitoria y soporte de las instrucción en las escuelas. Implantación reglamento 8036 y 8035 en el 2012. Evaluación de maestros y directores. 2013-14 el 20%de la evaluación del maestro y del director recaerá sobre el aprovechamiento escolar del estudiante.
  17. 17. Principio 4: Mantener comunicación constante con la comunidad de aprendizaje y evitar duplicidad de esfuerzos. Sistemas interagenciales conectados a Educación para atender situaciones rápidamente que afecten el aprendizaje en cada escuela. (SIE )
  18. 18. Actividades: Define lo que es el Plan de solicitud de Flexibilidad ESEA de Puerto Rico. Crea un mapa conceptual en el que demuestres los cuatro principios del Plan de Flexibilidad. Utilizando la técnica Diario Doble explica cada postulado según tu reflexión.
  19. 19. Define lo que es el Plan deFlexibilidad. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  20. 20. Mapa conceptual: • Principio • Principio 1 2 • Principio • Principio 4 3
  21. 21. Diario DoblePostulado ReflexiónLas escuelas debenalcanzar un progresoesperado en las áreas dematemáticas y Español al2018.El 20% de la evaluación delmaestros depende delaprovechamientoacadémico del estudiante.
  22. 22. Bibliografía:Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012). ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.

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