Educación ética y responsabilidad

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Trabajo de los estudiantes de EIT 710 Cambridge College

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Educación ética y responsabilidad

  1. 1. Educación, Ética y Responsabilidad profesional en la Informática Educativa Sonia N. García Martínez EIT 710 9 de diciembre de 2006
  2. 2. Objetivos <ul><li>Luego de la presentación oral los(as) estudiantes: </li></ul><ul><li>Conocerán a cerca de las pautas éticas y prácticas de </li></ul><ul><li>utilización de la Red aplicables a maestros, alumnos y a toda la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Redactarán una lista de pautas para aplicarlas en la sala de clases. </li></ul><ul><li>Corregirán las prácticas erróneas al utilizar la Internet </li></ul><ul><li>en sus diferentes aplicaciones. </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>De todos es conocido los grandes avances que están ocurriendo en las diferentes áreas del diario vivir. Esto es consecuencia de poder llegar al conocimiento en variadas formas y en cualquier lugar. Esta situación ha hecho que se modifique la dimensión social del ser humano. </li></ul>
  4. 4. Introducción (Cont.) <ul><li>Además ha provocado que el individuo tenga que irse adaptando a unos cambios que tendrán importantes repercusiones en su desempeño en la sociedad. </li></ul><ul><li>Según Dolado (2006) el conjunto de la sociedad muestra preocupación en los casos más llamativos de los usos de la informática. </li></ul>
  5. 5. Introducción (Cont.) <ul><li>Por otra parte, Castellano (2000) señalan que la informática presenta tanto a los educadores como a la escuela un conjunto de problemas relacionados con la ética y los valores como ninguna otra área de la pedagogía lo ha hecho en los tiempos anteriores. </li></ul>
  6. 6. Introducción (Cont.) <ul><li>Puntualizan estos autores que las cuestiones éticas se plantean a cada segundo y que lo importante es que el alumno frente a la computadora toma la decisión de elegir entre el bien y el mal, y la posibilidad de hacerlo realmente, en muchos casos sin pensar cómo lo que haga afectará a otras personas. </li></ul>
  7. 7. Introducción (Cont.) <ul><li>En esta presentación se pretende discutir algunos aspectos relevantes que son necesarios en la informática educativa como la ética y la responsabilidad que se debe tener en ella para obtener mejores resultados y tratar de que los recursos que provee la misma se utilicen de una forma efectiva para el bien de la humanidad. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué es la Informática Educativa? <ul><li>Herrera (2003) define la Informática Educativa como aquella que tiene a su cargo los procesos de manejo de información con fines educativos apoyados en el uso de tecnologías de la información. </li></ul><ul><li>En ella hay un recurso valioso que es digno de tomarse en consideración: la Internet. </li></ul>
  9. 9. La internet <ul><li>Se considera uno de los recursos más ricos y de mayor cobertura que ha aportado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la educación. </li></ul><ul><li>De la misma manera que le ofrece al estudiante y al maestro un ambiente provechoso para el aprendizaje , la investigación y el desarrollo personal, presenta problemas y riesgos en diferentes ámbitos de la vida diaria. </li></ul>
  10. 10. La internet (Cont.) <ul><li>La implementación de la Internet en las escuelas requiere de una política de uso aceptable que sea clara y precisa. </li></ul><ul><li>La política de uso aceptable para Internet establece parámetros para el uso seguro de la misma y en ella se describen los términos y condiciones que aplicarán al ser utilizada como recurso, en el caso que nos ocupa, educativo. </li></ul>
  11. 11. La internet (Cont.) <ul><li>Symantic Corporation(2005) comenta que la política de uso aceptable para Internet además de los términos y condiciones incluye reglas de comportamiento en línea y privilegios de acceso. </li></ul><ul><li>La política de uso aplicará a estudiantes, maestros y a toda la comunidad educativa. </li></ul>
  12. 12. El problema de la ética y lo moral <ul><li>Lo provoca el que la sociedad esté en un proceso de tecnologización general donde los escenarios culturales se modifican y con ésto se transforma el ámbito de lo moral. </li></ul><ul><li>Es necesario que se replanteen las relaciones sociales. </li></ul><ul><li>Torroella(2006) expresa que el mundo social forma al hombre y, a su vez, él lo transforma y se transforma a sí mismo. </li></ul>
  13. 13. El problema de la ética y lo moral (Cont.) <ul><li>Es apremiante que se le preste atención y se discuta con seriedad la necesidad que existe de que se desarrolle una nueva conciencia colectiva para el ejercicio de la eticidad y de la moralidad, esto es, para la búsqueda de los valores individuales y sociales. </li></ul>
  14. 14. El problema de la ética y lo moral (Cont.) <ul><li>Con los avances tecnológicos hay un </li></ul><ul><li>sinnúmero de manifestaciones nuevas de la conducta humana donde las personas se enfrentan a escenarios nuevos en los que se debe expresar lo ético y lo moral. </li></ul>
  15. 15. El problema de la ética y lo moral (Cont.) <ul><li>En el campo de la educación, los educadores junto a sus estudiantes deben aprender a cultivar el sentido de lo ético y lo moral en los ambientes informáticos donde se están incorporando las tecnologías que favorecen los nuevos escenarios. </li></ul>
  16. 16. Ámbitos afectados por el problema <ul><li>Seguridad nacional: instrucciones sobre </li></ul><ul><li>preparación de bombas, producción de drogas </li></ul><ul><li>ilegales y actividades terroristas. </li></ul><ul><li>Protección de los menores: formas abusivas de comercialización, violencia, pornografía. </li></ul><ul><li>Protección de la dignidad humana: incitación al odio o a la discriminación racial. </li></ul><ul><li>Seguridad económica : fraude, instrucciones para elpirateo de tarjetas de crédito. </li></ul>
  17. 17. Ámbitos afectados por el problema (Cont.) <ul><li>Seguridad de la información : intrusismo informático </li></ul><ul><li>delictivo. </li></ul><ul><li>Protección de la intimidad : transmisión no autorizada </li></ul><ul><li>de datos personales, acoso electrónico. </li></ul><ul><li>Protección de la reputación : difamación, publicidad </li></ul><ul><li>comparativa ilegítima. </li></ul><ul><li>Propiedad intelectual : distribución no autorizada de </li></ul><ul><li>obras registradas como propiedad intelectual, (como </li></ul><ul><li>programas informáticos o música). </li></ul>
  18. 18. Respuesta a las necesidades de regulación <ul><li>Fundamentalmente se han adoptado resoluciones internacionales para impedir la difusión de la pornografía infantil. </li></ul><ul><li>Hay plena conciencia de lo importante que es garantizar que haya un equilibrio correcto entre la garantía de circulación de la información y la protección del interés público para tener contestaciones a sus inquietudes. </li></ul>
  19. 19. Respuesta a las necesidades de regulación (Cont.) <ul><li>En lo que concierne a la distribución de contenidos ilícitos en Internet, a cada Estado le corresponde garantizar que se aplique la legislación existente en ese lugar. </li></ul>
  20. 20. Estrategias para enfrentar el problema en la escuela <ul><li>Establecimiento de las políticas de uso apropiado de los nuevos recursos de informática y comunicación. </li></ul><ul><li>En el caso de Internet, para administrar el acceso a contenidos que son nocivos, se podría bloquear el acceso al material ilícito. </li></ul>
  21. 21. Estrategias para enfrentar el problema en la escuela (Cont.) <ul><li>Puede utilizarse el filtrado, éste permite el control por los padres para que el material indeseable no llegue a los menores. </li></ul>
  22. 22. Estrategias para enfrentar el problema en la escuela (Cont.) <ul><li>Modelos de programas de filtrado: </li></ul><ul><li>La “lista negra”- en este el acceso a los emplazamientos incluidos está bloqueado </li></ul><ul><li>La “lista blanca”- es donde sólo es posible el acceso a lo emplazamientos que se señalan </li></ul><ul><li>La “etiqueta neutra”- se asigna en él una etiqueta o una valoración, pero el usuario es el que decide si va a utilizarlo. </li></ul>
  23. 23. ¿Qué puede aportar a la solución del problema? <ul><li>Es imprescindible la formación tanto de los maestros como de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Dice Herrera (2003) que en esta era se le debe enseñar a los estudiantes sobre el uso responsable y cuestiones morales de la tecnología. Por ello, en la educación debe darse un espacio para enseñar ética, moral y valores humanos. </li></ul>
  24. 24. ¿Qué puede aportar a la solución del problema? (Cont.) <ul><li>Se han de fomentar las actividades de sensibilización para asumir las ventajas y los inconvenientes de los recursos que plantean las nuevas tecnologías de la información y comunicación. </li></ul><ul><li>Los padres y los educadores deben tener información suficiente para que puedan aprovecharse de las ventajas que ofrecen dichos recursos. </li></ul><ul><li>Seguimiento de Recomendaciones </li></ul><ul><li>Ejemplo: Recomendaciones del uso y </li></ul><ul><li> contenido de la Ética Informática </li></ul>
  25. 25. Conclusión <ul><li>Al concluir la presentación se espera que los(as) participantes hayan reconocido la importancia que tiene la ética y lo moral en la Sociedad de la Información en que vivimos, cuál es su responsabilidad al respecto y cómo pueden contribuir en su entorno para que se haga un mejor uso de la información que se provee y se obtiene por medio de la Internet. </li></ul>
  26. 26. Actividades de Cierre <ul><li>Construya una tirilla cómica comentando las pautas para la utilización de la Internet en forma adecuada. </li></ul><ul><li>Redacte una política de uso de la Internet para su sala de clase considerando los aspectos éticos-legales que regulan la utilización de la misma. </li></ul><ul><li>Dramatice una situación donde se esté utilizando la Internet inadecuadamente y haga las correcciones pertinentes. </li></ul>
  27. 27. Referencias <ul><li>Catellano, H. (2000). Los valores en la Informática Educativa. Recuperado el 1 de diciembre de 2006 de </li></ul><ul><li>http://contexto-educativo.com.ar/2000/1/nota-9.htm </li></ul><ul><li>Dolado, J. (2006). Una experiencia docente sobre ética informática. Recuperado el 3 de diciembre de 20006 de </li></ul><ul><li>http://www.sc.ehu.es/jiwdocoj/etica/experien.doc </li></ul><ul><li>Herrera, L. (2003). La educación en la era de la información. </li></ul><ul><li>Recuperado el 1 de diciembre de 2006 de </li></ul><ul><li>http://www.somece.org.mx/virtual2003/ponencias/modelos/educavirtual/educa.txt </li></ul><ul><li>Symantec Corporation. (2005). Seguridad de la Informática en las escuelas. </li></ul><ul><li>Recuperado el 1 de diciembre de 2006 de </li></ul><ul><li>http://www.symantec.com/region/mx/enterprisesecurity/content/government/LAM_3507.html </li></ul><ul><li>Torroella, G. (2006). ¿Qué entendemos por educación para la vida? Recuperado el 1 de </li></ul><ul><li>diciembre de 2006 de http://matosas.typepad.com/educar_juntos/2006/10/index.html </li></ul><ul><li>Universidad Católica de Valparaiso. (2006). Educación, Ética y Responsabilidad en la Informática Educativa. </li></ul><ul><li>Recuperado el 3 de diciembre de 2006 de </li></ul><ul><li>http://enlaces.cl/doc/Ucv/web/site/docs/Etica.pdf </li></ul>

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