Julia Fernanda Marta. modelo iluminativo

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El Modelo Iluminativo en la Praxis

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Julia Fernanda Marta. modelo iluminativo

  1. 1. EVALUACIÓN DEL SISTEMA EVALUATIVO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE UTILIZADO EN EL COLEGIO DISTRITAL AGUSTÍN FERNÁNDEZ JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS ¿CUÁL HA SIDO LA PRÁCTICA DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZADO EN EL COLEGIO AGUSTÍN FERNÁNDEZ?
  3. 3. OBJETIVOS <ul><li>DETERMINAR EL GRADO DE COMPRENSIÓN Y CLARIDAD DE CRITERIOS PARA EL MANEJO DE CATEGORÍAS A EVALUAR POR PARTE DE MAESTROS Y ALUMNOS. </li></ul><ul><li>DETERMINAR CUÁL ES LA APLICACIÓN REAL DEL SISTEMA. </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LAS BONDADES O APORTES DEL SISTEMA. </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES EN LA APLICACIÓN DEL SISTEMA. </li></ul><ul><li>DETERMINAR LA PERCEPCIÓN QUE LOS USUARIOS TIENEN DEL SISTEMA. </li></ul>27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS
  4. 4. MODELO DE INVESTIGACIÓN 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DE TIPO TRANSACCIONAL * EL MODELO ILUMINATIVO DE PARLETT Y HAMILTON INTERÉS: DESCRIPCIÓN e INTERPRETACIÓN, COMPRENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y LOS VALORES. CONFÍA EN LAS PERCEPCIONES DE LOS PARTICIPANTES. LOS DESTINATARIOS SON LOS USUARIOS DEL SISTEMA EVALUATIVO. LA METODOLOGÍA REQUIERE DE ESTUDIO DE CASO, ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES ESTUDIOS INNOVACIONES EDUCATIVA, CÓMO FUNCIONAN, CÓMO INFLUYEN EN LAS DIFERENTES SITUACIONES ESCOLARES... PERMITE DETERMINAR LOS ASPECTOS FAVORABLES YPERFECCIONAR AQUELLOS CRÍTICOS O PROBLEMÁTICOS.
  5. 5. 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS EL MODELO SENSITIVO DE ROBERT STAKE ES DE TIPO INTERPRETATIVO. HEURÍSTICO. METODOLOGÍA NATURAL, OBSERVA, INTERPRETA Y ESPECIFICA LOS EVALUADORES DEBEN: AYUDAR A LAS AUDIENCIAS (USUARIOS) A OBSERVAR Y MEJORAR LO QUE ESTÁN HACIENDO. ESCRIBIR PROGRAMAS EN RELACIÓN CON LOS ANTECEDENTES , LAS OPERACIONES Y LOS RESULTADOS. ESTUDIAR LOS EFECTOS Y LOS LOGROS ACCIDENTALES COMO LOS RESULTADOS BUSCADOS. EVITAR LA PRESENTACIÓN DE CONCLUSIONES FINALES RESUMIDAS. RECOPILAR, ANALIZAR Y REFLEJAR LOS JUICIOS DE UNA GAMA AMPLIA DE GENTE INTERESADA EN EL OBJETO DE EVALUACIÓN. PARTE DE DE PREGUNTAS ORIENTADORAS ( CATEGORÍAS)
  6. 6. 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS INVESTIGACIÓN EVALUATIVA CUALITATIVA MODELO EVALUATIVO TRANSACCIONAL PROPÓSITO: DETERMINAR LA COMPRENSIÓN Y EL SENTIDO QUE LOS PARTICIPANTES DAN AL SISTEMA EVALUATIVO ILUMINATIVO - ESTUDIA INNOVACIONES EDUCATIVAS -MIRA DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS EL SISTEMA EVALUATIVO PERMITIENDO SU COMPRENSIÓN Y PROFUNDIZACIÓN -DESCRIBE E INTERPRETA DESDE DIFERENTES POSICIONES ( DIRECTIVOS, MAESTROS, ALUMNOS, PADRES) SENSITIVO - SENSIBLE - HEURÍSTICO - INTERPRETATIVO
  7. 7. 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS BASE LÓGICA COMPRENSIÓN APRECIACIONES APLICACIÓN TEÓRICA PERCEPCIONES DEL SISTEMA (Construcción (Lo que saben los usuarios (Lo que piensan del (Práctica que los teórico del sistema del sistema: directivos, sistema los usuarios) usuarios realizan maestros,alumnos y padres) del sistema) ANÁLISIS DE CONGRUENCIA ANÁLISIS DE CONGRUENCIA ANÁLISIS DE CONGRUENCIA
  8. 8. CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN DIMENSIONES 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS
  9. 9. CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN DIMENSIONES 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS
  10. 10. CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS
  11. 11. CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN 27/06/10 Magíster JULIA FERNANDA MARTÁ VARGAS

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