Indicadores

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Referentes para la Autoevaluación de la Universidad Santo Tomás

Doctor Camilo Bohorquez B.

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Indicadores

  1. 1. INDICADORES:Referentes para la autoevaluación en la USTA<br />Camilo A. Bohórquez B.<br />Bogotá, 24 de junio de 2010<br />
  2. 2. MODELO DEL C.N.A<br />CULTURA DE LA AUTOEVALUACION<br />MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS PROCESOS<br />CALIDAD DE LOS SERVICIOS<br />CARACTERÍSTICAS DE CALIDAD<br />JUICIOS SUCESIVOS VALORATIVOS<br />HOLÍSTICO<br />FORTALEZAS Y DEBILIDADES<br />PLANES DE MEJORAMIENTO<br />CUALITATIVO - CUANTITATIVO<br />La calidad se refiere tanto a la posibilidad de distinguir algo como perteneciente a un determinado género como a la posibilidad de distinguir entre los distintos miembros de un género y entre ellos y el prototipo ideal definido para ese género.<br />POLITICA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL<br />
  3. 3. OTROS MODELOS DE AUTOEVALUACIÓN<br />Asociación Iberoamericana de Universidades de Postgrado www.aiup.org<br /><ul><li>Ser competitivos regional e internacionalmente
  4. 4. Premios y acompañamiento permanente</li></ul>Asociación Europea de Universidades www.eua.be<br /><ul><li>Junio 1 año a Octubre 2 año (17 meses)
  5. 5. Cuatro preguntas (checkList)
  6. 6. 20 páginas</li></li></ul><li>AIUP - Objetivos<br />El propósito de cualquier iniciativa de evaluación de un programa de postgrado o doctorado debe ser mantener y mejorar la calidad de sus egresados y, para lograrlo, mantener y mejorar la calidad de los procesos académicos, a través de los que se les ofrece una formación de nivel avanzado.<br />
  7. 7. AEU<br />ETAPAS<br />PREGUNTAS<br />Junio-Octubre: <br />aplicación <br />designación equipo <br />Participación seminario<br />Octubre a marzo<br />Autoevaluación<br />Primera visita pares externos<br />Abril – Mayo: Información complementaria solicitada<br />Junio – Julio: Segunda visita<br />Julio – Octubre: <br />Informe a la institución<br />Informe final<br />Publicación en la página web<br />Normas y valores ¿Qué está tratando de hacer la institución?<br />Organización y actividades. ¿Cómo la institución lo está tratando de hacer? <br />Prácticas de mejoramiento de la calidad ¿Cómo conoce la institución sus desarrollos? <br />Gerenciamiento estratégico y capacidad de cambio ¿Cómo cambia la institución en orden de mejorar?<br />
  8. 8. DOCUMENTOS DEL MODELO DEL C.N.A<br />Guía 03 Procedimiento proceso de autoevaluación<br />Lineamientos de programas de pregrado<br />Lineamientos autoevaluación institucional<br />Lineamientos para maestrías y doctorados<br />Lineamientos educación a distancia<br />Documentos académicos www.cna.gov.co<br />
  9. 9. BASES DEL MODELO C.N.A.<br />Calidad del Programa<br />Factores<br />Calidad del macroproceso<br />Características<br />Calidad del proceso<br />Indicadores<br />
  10. 10. MODELO DE LA USTA<br />Factores (n=8)<br />Características (n=42)/ Bienestar Universitario<br />Aspectos a evaluar ??????<br />Indicadores (n=235)<br />
  11. 11. CLASIFICACIÓN DE LOS INDICADORES<br />POLÍTICAS. Elementos directrices de los procesos de la USTA.<br />LINEAMIENTOS. Interpretación y aplicación de las políticas en las escuelas y en los programas.<br />ACTUACIONES/HECHOS. Desarrollo y aplicaciones de los lineamientos en el diario quehacer.<br />ESTADÍSTICOS. Indicadores cuantitativos, simples, compuestos o integrales. <br />PERCEPCIONES. ¿cómo nos perciben y percibimos los otros indicadores?<br />MEDIR EL MEJORAMIENTO CONTINUO<br />
  12. 12. RELACIONES DE LOS INDICADORES<br />Relaciones o articulación<br />Estadísticos SII<br />Gestión del Programa 5 años<br />POLÍTICAS<br />LINEAMIENTOS<br />Soporte Institucional<br />Tendencias<br />PERCEPCIÓN<br />Estamos bien pero queremos mejorar el proceso<br />
  13. 13. Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de investigación.<br />Existencia de criterios, estrategias y actividades del programa orientados a promover la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo en los estudiantes.<br />Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del programa.<br />
  14. 14. Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística, la extensión o proyección social, y a la asesoría de estudiantes.<br />Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la labor docente.<br />Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el programa.<br />
  15. 15. MEJORAMIENTO CONTINUO<br />Renovación Acreditación<br />Calidad<br />Plan de Mejoramiento<br />Autoevaluación<br />Mejoramiento<br />Continuo<br />Registro<br />Calificado<br />Tiempo<br />Alfa = Crecimiento<br />Beta = Mejoramiento<br />Gama = Innovación<br />
  16. 16. CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES<br />DESARROLLOS DEL PROGRAMA<br />REFERENTES EXTERNOS<br />IDEALES<br />PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL<br />
  17. 17. EJEMPLOS DE INDICADORES<br />NÚMERO Y FORMACIÓN DE PROFESORES<br />Situación actual<br />Universidad?<br />Ideal programa<br />PRESENCIA EN EL MEDIO<br />¿Porqué somos reconocidos?<br />¿Plus o valor agregado del programa?<br />LABORATORIOS Y CAMPOS DE PRÁCTICA<br />Aplica?<br />Referentes base?<br />Ideal?<br />
  18. 18. VASOS COMUNICANTES<br />Masa crítica del programa adecuada y suficiente para adelantar las funciones universitarias.<br />Tiempo suficiente para adelantar actividades de investigación.<br />Resultados de investigación que retroalimentan el programa y son divulgados en la comunidad académica.<br />Reconocimientos al programa y a sus profesores.<br />VISIBILIDAD DEL PROGRAMA<br />

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