Epistemología del currículo

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Epistemología del currículo

  1. 1. Consuelo CalderónLic. Ed. Preescolar. Bogotá
  2. 2. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  3. 3. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  4. 4. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  5. 5. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  6. 6. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  7. 7. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  8. 8. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  9. 9.  1. Código Clásico 2. Código Realista 3. Código Moral 4. Código Racional 5. Código Invisible Consuelo Calderón, Agosto 2012
  10. 10. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  11. 11. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  12. 12. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  13. 13. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  14. 14. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  15. 15.  1. Currículo Académico. 2. Currículo de eficiencia Social. 3. Currículo centrado en el Estudiante. 4. Currículo de la reconstrucción social o problémico 5. Currículo Sistémico. 6. Currículo Procesual 7. Currículo Alternativo 8. Currículo Crítico 9. Currículo por Competencias Consuelo Calderón, Agosto 2012
  16. 16. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  17. 17. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  18. 18. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  19. 19. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  20. 20. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  21. 21. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  22. 22. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  23. 23.  1. Epistemológico 2. Antropológico 3. Político 4. Legal Consuelo Calderón, Agosto 2012
  24. 24. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  25. 25. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  26. 26. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  27. 27. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  28. 28.  1. Enfoque Técnico 2. Enfoque Práctico 3. Enfoque Crítico Consuelo Calderón, Agosto 2012
  29. 29. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  30. 30. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  31. 31. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  32. 32. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  33. 33. ABIERTO CERRADO- Continuo proceso de revisión y -Contenidos: términos conductuales y organización. operativos, determinados: por tanto la- Objetivos: generales, terminales y enseñanza es idéntica para todos. expresivos. -Hace énfasis en los resultados.- El maestro aplica y elabora. -Transmisor de conocimientos- Maestro reflexivo y crítico. -La individualización se centra en el ritmo- Creatividad y descubrimiento. de aprendizaje, pero los contenidos, los- Investigación en el aula y en el objetivos y su metodología son variables. contexto. -Evaluación: Progreso del aprendizaje de- Se tienen en cuenta las diferencias los estudiantes. individuales, el contexto, la cultura en que se aplica.- Evaluación: Observación, proceso de aprendizaje. Determina el nivel comprensión.- Aprendizaje significativo. Consuelo Calderón, Agosto 2012
  34. 34. Consuelo Calderón, Agosto 2012EXPLÍCITO LATENTE- Marca habilidades cognitivas, No aparece escrito pero tieneinformación de las diferentes influencia en el aula, y permite que seasignaturas para cada grado . pueda aprender más por las-Se encuentra centrado en la escuela. relaciones sociales que se establecen-Responde a las necesidades de la y por las actitudes que seeducación, de los padres de familia y manifiestan, es decir, se aprendede la escuela. más por lo que se hace que por lo-Se encuentra delimitado, estudiado, que se dice en la transmisión demarcado y detallado, al mismo tiempo determinados contenidos.deben verificarse las ventajas ydesventajas, evaluaciones y aspectosa mejorar.-Relacionado con las experiencias delos estudiantes.
  35. 35.  Son aquellas acciones de la vidacotidiana de la escuela: conocimientos, valores, destrezas, actitudes y que no están previstas en ningún currículo explícito y se transmite de manera implícita mediante las relaciones sociales.  Tiene gran influencia en el aula Consuelo Calderón, Agosto 2012
  36. 36.  www.segciencias.com.ar/lungren.htm www.slideshare.net/analisiscurricular/visiones-del-curriculo coteina.blogspot.com/2007/04/los-enfoques-curriculares.htmlmetodologiayenfoqueconesup.blogspot.com/.../enfoque-curricular-te…www.slideshare.net/guest02cf4fb/tipos-de-curriculo-1921724BIBLIOGRAFÍAFUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ, Teorías y Diseños Curriculares Módulo, Medellín Colombia2004 Consuelo Calderón, Agosto 2012

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