Presentacion lomce concejo_borrador_ii

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Presentacion lomce concejo_borrador_ii

  1. 1. 1ª parteLos cambios que propone la LOMCE http://www.concejoeducativo.org
  2. 2. Cambios en la estructuraLOE INFORME A SECUNDARIA 6º curso Primaria TERCER CICLO 5º curso Primaria Conocimiento del medio 4º curso Primaria Educación ciudadanía SEGUNDO 65% del Mº (en CyL) CICLO 3er curso Primaria 2º curso Primaria PRIMER CICLO 1er curso Primaria 1º 2º 3º Infantil 3-6 voluntario 1º 2º 3º Infantil 3-6 “ de pago” http://www.concejoeducativo.org
  3. 3. cambios Cambios en la estructura 6º curso Primaria 5º curso Primaria 4º curso Primaria 3er curso Primaria 2º curso Primaria 1er curso Primaria artísticas 1º 2º 3º Infantil 3-6 profesional voluntario es, idiomas, 1º 2º 3º Infantil 0-3 y “ de pago” deportivas 65% del horario http://www.concejoeducativo.org
  4. 4. cambios Cambios en la estructura COMPLEJO. Especialización 6º curso Primaria y control: - Troncales “PRINCIPALES”: 50% 5º curso Primaria horario en Madrid: CN + CS + Leng. Castellana y Literatura + Mate.+ Lengua Extranjera 4º curso Primaria - Especificas (máximo 50%): siempre Educ. FIS + religión-alternativa EVALUABLES + otras (artística…) 3er curso Primaria Sin educación ciudadanía - Especialidad (CCAA) 2º curso Primaria 1er curso Primaria artísticas 1º 2º 3º Infantil 3-6 profesional voluntario es, idiomas, 1º 2º 3º Infantil 0-3 y “ de pago” deportivas 65% del horario http://www.concejoeducativo.org
  5. 5. Cambios en la estructura LOMCE INFORME A SECUNDARIAEspecialización “mercantil” frente a saber humano. REVÁLIDA diseño posibilidad de Madrid, núcleo “DURO” corrección EXTERNA 6º curso Primaria repetición 5º curso Primaria COMPLEJO. Selección, ranking Control centralista Especialización y control 4º curso Primaria REVÁLIDA diseño CA, posibilidad de ¿corrección repetición EXTERNA? 3er curso Primaria 2º curso Primaria 1er curso Primaria 1º 2º 3º Infantil 3-6 Especializa voluntario ción y control 1º 2º 3º Infantil 0-3 “ de pago” http://www.concejoeducativo.org
  6. 6. Cambios en la estructuraLOE FP TÍTULO Bachillerato ÚNICO Formación común: iti nera rios Lengua, Mates, CS, 4º curso ESO DIVERSIFICACIÓN Idioma, Ética, 1-2 AÑOS PCPI 2ºAÑO 3er curso ESO Formación común: PCPI 1ER AÑO Lengua, Mates, CN CS, 2º curso ESO Idioma, Plástica, Música, Tecnología, Ciudadanía, 1er curso ESO 65% del Mº en CyL http://www.concejoeducativo.org
  7. 7. Cambios en la estructura TÍTULO FP Bachillerato ÚNICO Pre FP Pre -Bachillerato PCPI 2ºAÑO iti nera rios DIVERSIFICACIÓN 3 erº curso ESO 1-2 AÑOScambios PCPI 1ER AÑO 2º curso ESO certificado 1er curso ESO http://www.concejoeducativo.org
  8. 8. Cambios en la estructura Tres salidas FP dos titulaciones Bachillerato y una sin opción Pre FP Pre -Bachillerato iti nera rios SISTEMA COMPLEJO. 3erº curso ESO Especialización y control: FP ENSEÑANZA BÁSICA GRUPO REFUERZO -Troncales “PRINCIPALES”: 2 AÑOS 1/2 AÑOS 50% horario en Madrid: 2º curso ESO certificadocambios ByG; FyQ; GeH; Leng Inglés; Mate (3º itinerar) 1er curso ESO -Especificas (máximo 50%): siempre Educ Fis; reli- alter. EVALUABLES. Sin Ciudadanía. Posibles ¿CA-CENTRO?: Plástica, Clásica, Emprendedor- empresarial, Música, Francés, Tecno. -Especialidad (CCAA) http://www.concejoeducativo.org -“Trasversal”: compresión
  9. 9. Cambios en la estructura Tres salidas FP dos titulaciones Bachillerato y una sin opción Pre FP Pre -Bachillerato SISTEMA COMPLEJO. Especialización y control: ¿lo “común aparte”? iti nera rios 3erº curso ESO SISTEMA FP ENSEÑANZA BÁSICA GRUPO REFUERZO COMPLEJO. 2 AÑOS 1/2 AÑOS Especialización y 2º curso ESO certificadocambios control: 1er curso ESO http://www.concejoeducativo.org
  10. 10. Cambios en la estructura FP Bachillerato REVÁLIDA REVÁLIDA FP, diseño Bachillerato, diseño Madrid, corrección Madrid, corrección EXTERNA EXTERNA Pre FP Pre -Bachillerato SISTEMA COMPLEJO. Especialización y control: ¿lo “común aparte”? iti nera rios 3erº curso ESO SISTEMA FP ENSEÑANZA BÁSICA GRUPO REFUERZO COMPLEJO. 2 AÑOS 1/2 AÑOS Especialización y 2º curso ESO certificadocambios control: 1er curso ESO http://www.concejoeducativo.org
  11. 11. Cambios en la estructura FP Bachillerato REVÁLIDA Bachillerato, REVÁLIDA FP, diseño diseño Madrid, NÚCLEO Madrid, NÚCLEO “DURO corrección “DURO corrección EXTERNA EXTERNA Pre FP Pre -Bachillerato SISTEMA COMPLEJO. Especialización y control: ¿lo “común aparte”? iti nera rios 3erº curso ESO SISTEMA FP ENSEÑANZA BÁSICA GRUPO REFUERZO COMPLEJO. 2 AÑOS 1/2 AÑOS Especialización y 2º curso ESO certificadocambios control: 1er curso ESO http://www.concejoeducativo.org
  12. 12. Cambios en la estructura LOMCESelección- segragación, destrucción titulacón básica, rebaja Especialización “mercantil” frente a saber humano. FP Bachillerato REVÁLIDA FP REVÁLIDA BACHILLERATO Control centralista, ranking. edad enseñanza general Pre FP Pre -Bachillerato SISTEMA COMPLEJO. Especialización y control: ¿lo PRUEBA “común iti nera rios aparte”? DIAGNÓSTICO 3erº curso ESO SISTEMA FP ENSEÑANZA BÁSICA GRUPO COMPLEJO. 2 AÑOS REFUERZO Especializac 2º curso ESO 1/2 AÑOS certificado ión y control: 1er curso ESO http://www.concejoeducativo.org
  13. 13. Cambios en la estructura PRUEBAS UNIVERSIDADES FP SUPERIOR REVÁLIDA (+ DUAL) Bachillerato, diseño Madrid, corrección EXTERNA PRUEBA /CURSO Bachillerato FP MEDIO (+dual) ¿PRUEBA DIFERENTE?cambios
  14. 14. Cambios en los centros LOE a) representación del centro, Administración DIRECCIÓN representar a la Administración educativa en el mismo … … 1/3 comisión l) Cualesquiera otras que le sean Méritos encomendadas por la Administración educativa. Proyecto Primero del centro a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...CONSEJO ESCOLAR b) Aprobar y evaluar la programación general anual 1/3 Consejo + 1/3 del Claustro d) Participar en la selección del director del centro .... En su caso, revocar e) Decidir sobre la admisión de alumnos ... i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración,
  15. 15. Cambios en los centroscambios CENTRO a) representación del centro, Administración DIRECCIÓN representar a la Administración educativa en el mismo … … 1/3 comisión l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración Méritos educativa. Proyecto Primero del centro a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ... CONSEJO ESCOLAR b) Aprobar y evaluar la programación general anual 1/3 Consejo + 1/3 del Claustro d) Participar en la selección del director del centro .... En su caso, revocar e) Decidir sobre la admisión de alumnos ... i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, http://www.concejoeducativo.org
  16. 16. Cambios en los centroscambios Administración DIRECCIÓN a) representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo … 2/3 comisión … l) Cualesquiera otras que le sean Méritos encomendadas por la Administración Proyecto educativa. Experiencia en equipos directivos a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ... CONSEJO ESCOLAR ½ (1/3 ) Consejo b) Aprobar y evaluar la programación general anual d) Participar en la selección del director del centro .... En su caso, revocar. e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ... i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, …
  17. 17. Cambios en los centroscambios Administración a) representación del centro, representar DIRECCIÓN a la Administración educativa en el mismo … … 2/3 comisión l) Cualesquiera otras que le sean Méritos encomendadas por la Administración educativa. Proyecto Primero del centro a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ... CONSEJO ESCOLAR b) Aprobar y evaluar la programación general anual ½ (1/3 ) Consejo d) Participar en la selección del director del centro .... En su caso, revocar. e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ... i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, … http://www.concejoeducativo.org
  18. 18. Cambios en los centroscambios … Administración DIRECCIÓN l) Aprobar los proyectos y las normas m) Aprobar la programación general anual n) Decidir sobre la admisión de alumnos 2/3 comisión o) Aprobar la obtención de recursos complementarios Méritos p) Fijar las directrices para la colaboración, q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Proyecto Administración educativa." Primero del centro CONSEJO ESCOLAR a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ... ½ (1/3 ) Consejo b) Aprobar y evaluar la programación general anual d) Participar en la selección del director del centro .... En su caso, revocar. e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ... i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, … http://www.concejoeducativo.org
  19. 19. Cambios en los centrosLOMCE Administración DIRECCIÓN 2/3 comisiónhace d ela dirección su representante Centros-empresas: competividad Todas las Méritos Sin participación (ni formal atribuciones Proyecto Primero del centro Crear centros especializados ½ (1/3 ) Consejo Para alumnado determinados: excelencia, informática… Seleccionando profesorado CONSEJO ESCOLAR Sin atribuciones
  20. 20. Red de centros LOE Red privada no es servicio públicoRed pública Red privada financiada 100%-Ubicación según necesidad Ubicación por conveniencia-Asumir necesidades de cada zona - Asumir necesidades en “su” zona “elegida”-Límites a matrícula (según red (¿control gratuidad?)de centros) Límites a matrícula (según red de centros)LOMCE Red privada = empresa privilegiada, red pública = subsidiariaRed pública Red privada financiada 100%-Ubicación según ¿qué - Ubicación por conveniencianecesidades? - Asumir necesidades ¿¿en “su” zona-Asumir necesidades GENERAL “elegida”? (¿control gratuidad?)¿ZONA ÚNICA? - Matrícula “ a demanda”-Matrícula “ a demanda”
  21. 21. 3ª parte ¿Qué tipo dealumnado y centro?Resumen de algunas características http://www.concejoeducativo.org
  22. 22. Qué pasará con el alumnado Solo libros y pruebas “MODELO Libros ÚNICO” No respeta ritmos distintosNo respeta diferencias No ofrece opciones
  23. 23. Qué pasará con el alumnado “MODELO EMPOBRECIDO”
  24. 24. Qué pasará con el alumnado Se “olvida” de educar personasOpinar compartir organizarse criticar
  25. 25. Qué pasará con los centros Jerarquía y no Se “olvida” de los Centro empresa participación centros para compartir , convivir, madurarImposición religiosa Centro de élite confesional  centros gueto
  26. 26. 3ª parte¿Qué hay detrás?Ideas dominantes http://www.concejoeducativo.org
  27. 27. PREVIA:RECORTES + LOMCE= MISMA POLÍTICA http://www.concejoeducativo.org
  28. 28. FRASE “ESCAPARATE”Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación.El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personasautónomas, criticas, con pensamiento propio.1.- Economicista real : educación para la economía y no para personas La educación es el motor que promueve el bienestar de un país; el nivel educativo de los ciudadanos determina su capacidad de competir con éxito en el ámbito el panorama internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por un futuro mejor. http://www.concejoeducativo.org
  29. 29. Economicista (CONDICIONA TODO) DÓNDE SE APRECIA Diseño de currículo: - “empleabilidad” - especialización - interés por final “excelencia”Funcionamiento de centro: Centros- empresa: competencia: - dirección-gestión- control - cobro por resultados, - falta participación - especialización para competir; - buscar recursos por su cuenta, - contratar profesorado “experto” Adelgazar lo público - ¿servicios de repago? ( centros abiertos…) - Matricula a “demanda”· Mas centros privados Mundo empresarial en la FP http://www.concejoeducativo.org
  30. 30. 1.-Economicista (CONDICIONA TODO) ¿qué trasfondo aplica?La población estudiantil hoy cliente/familia cliente (no ciudadn@) en el futuro pieza del engranaje Visión social: - aspirar a lo más alto, - ocultando las pocas opciones http://www.concejoeducativo.org
  31. 31. 1.-Economicista (CONDICIONA TODO) ¿qué provoca? Conserva y potencia la desigualdadPERSONAS - socialmente “in-cultas “ - insolidarias Sociedades - predadoras - con aumento de marginalidad/¿violencia? http://www.concejoeducativo.org
  32. 32. Donde se aprecia 2.- Homogeneización >Reválidas externas y (alumnado estereotipado) centralizadas >Itinerarios tempranos (13-14 años) >Rompe ciclos/iguala ritmos >Diferencia/especializa contenido 3.- Selección /segregación >Rompe titulación en básica-Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por loque el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo ypotenciarlo.El reconocimiento de esta diversidad entre alumnos en sus habilidades y expectativas es el primer paso de cara al desarrollo de una estructura educativa que contemple diferentestrayectorias. …La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades, de forma que puedan hacer realidad sus aspiraciones y se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad http://www.concejoeducativo.org
  33. 33. 4.- AcademicismoContinuación estudios para una “empleabilidad “ y estatus más altos Dónde se aprecia >> Rompe ciclos /iguala ritmos >> Parcela un contenido más rígido >> Desaparece una parte importante de la formación general >> Especializa contenido en 1ª-2ª (Infantil) >> Estructura desde el final (titulaciones en ESO-Bachillerato) hacia las etapas anteriores (“excelencia”) http://www.concejoeducativo.org
  34. 34. 5.- CentralismoControl desde SU poder Dónde se aprecia >> Controla contenido que quiere al 100% >> Pruebas – reválidas diseñadas, pasadas y corregidas, de forma externa, “desde Madrid” (con materias “suyas”) >>Desprecio de la riqueza cultural de cada lugar >> Lengua cooficial como “especialidad” http://www.concejoeducativo.org
  35. 35. 6.- Falta de participación Dónde se aprecia >>Consejo Escolar “asesor” >>Funciones en director/a >>Ni una referencia a la comunidad http://www.concejoeducativo.org
  36. 36. 7.- Profesorado “engranaje” Tr a n sm i t i r l o p r e f a b r i ca d o Ay u d a r e n l a se l e cci ó n Dónde se aprecia >> Centros especialización: competir para tener alumnado “excelente” >> Pruebas externas: “preparador de pruebas” http://www.concejoeducativo.org
  37. 37. 8.- Cesión a grupos de poder ideológico y económico>> Cambiar la ley para financiar la segregación (OPUS)>> Obligar a que TODO el alumnado se evaluado paracontinuar con su religión confesional (OBISPOS CATÓLICOS)>> Prometer negocio para Holdings privados, evaluaciones,parcelas de centros...(¿interés de Botín, grandes constructoras...por el negocio educativo?)>> Potenciación centralismo y odio a CCAA ( ¿FAES?) http://www.concejoeducativo.org
  38. 38. COM ENTARIOS FINALESLa educación no será liberadora, algo “bonito”, sino ASFIXIA FAMILIAR ¿Por qué se quiere desligar recursos (in-put) y resultados (out-put)? ¿JUSTIFICAR RECORTES? ¿Nos quieren “anestesiar con este estado de crisis- shock que han creado? http://www.concejoeducativo.org
  39. 39. Lo p ub l i c o , l o c o l e c t i v o , e s t á e n pe l i gr o f r e nt e a l i nt e r és p r i va do , f r e nt e a l a de s i g ua l da d . . . . . . e n l os r e c or t e s . . . . . . e n l a r e f or ma . . .NOS JUGAM OS M UCHO http://www.concejoeducativo.org

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