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tema de Cocnejo educativo 2017-2018 y cotidianidad en aula

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Presentación utilizada en la sesiónde Concejo en el Encuentro de Verano de CyL 2018 (30 de junio). Partiendo de lo hechos en los temas de Concejo en cursos anteriores, se trata de llegar a propuestas para trabajar de forma cotidiana en las aulas

Published in: Education
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tema de Cocnejo educativo 2017-2018 y cotidianidad en aula

  1. 1. • 1.- Defender la interdependencia • entre personas • Instituciones • territorios (ecodependencia) • 2.- Defender la existencia de límites colectivos • 3.- Ayudar a superar limitaciones individuales Cómo hemos llegado hasta aquí
  2. 2. Cómo hemos llegado hasta aquí Objetivos del curso 2017-2018 • Llegar a algo concreto para cambiar la práctica. Buscando soluciones • Seguir varios aspectos ya vistos para centrarlo en el posible cambio (no desarrollar un tema) Cómo empezarlo Utilizar como detonante un caso Proponer análisis y algunas preguntas que surgían
  3. 3. “Interacción educativa” psicología social. Qué nos rodea/cómo actuamos Cómo hemos llegado hasta aquí Lo visto en el primer encuentro 25 noviembre 2017 Nuestras mochilas expresadas o afectadas por: curriculum oculto, clima de aula, expectativa profe, interacción, imaginarios
  4. 4. • Investigación docente para mejorar nuestra práctica desde el aula • Partimos de imagen que tiene el alumnado de lo que sería un buen modelo de profe • La importancia de SABERSE PREGUNTAR Cómo hemos llegado hasta aquí Lo visto en el segundo encuentro 17 marzo 2018 Cambiar el aula desde la práctica
  5. 5. 1.-Nos centramos en las mochilas (dejamos de lado: clima, interacción, curriculum oculto) 2.- Nos centramos en imaginarios profe y alumnado: dejamos por ejemplo, dilemas profesionales, la idea de equipo de centro o cultura de centro). Expectativas 3.- Imaginarios alumnado, elegimos la idea que tienen sobre qué es ser profe y dejamos lo demás 4.- Utilizar una herramienta de análisis y propuesta de cambio: microinvestigaciones para analizar siguiendo el trabajo, pequeños cambios en el profesorado en la actitud cotidiana, con “ratificaciones” Cómo hemos llegado hasta aquí
  6. 6. Partir de lo que “vemos” y pedimos como profes o personas adultas (frases típicas) • Proponer catálogo de acciones en la dinámica habitual del aula para acercarse a lo que “decía” el alumnado Pendiente: puesta en marcha y forma de observar y seguir los logros
  7. 7. ¿Qué pasaría si hubiera que cambiar las mesas y ponerlas en fila cuando se vaya a atender una explicación porque lo normal es que estén colocadas para trabajar en grupo? ¿Por qué no nos planteamos que para que escuchen es también necesario pensar en otras formas de estar/situarnos/organizarnos en el espacio? . • 1ª actividad: Qué queremos • 2ª actividad: ¿Qué mochila llevo para llegar ahí? ¿qué es lo primero que queramos afrontar? • 3ª actividad . Listado de cosas a poner en marcha desde el “lunes”
  8. 8. A partir del repertorio de expresiones que se suelen utilizar, proponer acciones de mejora Quiero (queremos ) que: …Cambiar las inercias del aula Que Participen más , sean más activxs dentro del aula Que sepan relacionarse entre ellxs creando un buen ambiente  Que traten con respeto al profe  Que sepan cooperar  Que cumplan las normas y sepan estar sin que haya que llamar siempre la atención Que las familias cooperen  Que se “centren” Que se sientan motivadxs  Que sean autónomxs y responsables ,
  9. 9. Listado de cosas a poner en marcha desde el “lunes” Con la tabla completada de pautas + Teniendo en cuenta nuestras expectativas

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