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INTERDEPENDENCIA
“… resulta fundamental analizar y comprender sobre qué piso se sostiene nuestra
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La Interdependencia Impregna desde lo colectivo y global hasta lo personal y más cercano
Educación y sociedad :
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Conceptos implicados
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Conceptos implicados
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Interdependencia y redes virtuales
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Redes virtuales (“conexión abierta” y redes sociales)
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• consustancial al ser humano
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- Crear normativa colectiva en centros (tiempos, actividad de la reproducción y personas).
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Implicarse en la actividad social
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Proyectos de trabajo posibles, aprovechando…
Aprovechar lo que sociedad ofrece...
Implicarse en la actividad social
existente
Proyectos de trabajo posibles, aprovechando…
Aprovechar lo que sociedad ofrece...
Algunas pautas generales
Revisión de libros de texto (fondo de capitalismo neoliberal muy fuerte ->“coste de educación” e
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Interdependencia

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Es esta la presentación a utilizar en la exposición del tema de Interdependencia, como un eje curricular. Este tema ha sido desarrollado por Concejo Educativo a lo largo de los cursos 2014-2015 y 2015-2016

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Interdependencia

  1. 1. INTERDEPENDENCIA “… resulta fundamental analizar y comprender sobre qué piso se sostiene nuestra cultura, cuáles son los dogmas, mitos y creencias a través de los que interpretamos y actuamos en todo lo que nos rodea para intentar influir en los imaginarios que los sostienen.” (Yayo Herrero, 2013. “Miradas ecofeministas para transitar a un mundo justo y sostenible” p.283) ¿Está la escuela potenciando un mundo más justo y sostenible o un modelo caduco y contrario a esos principios? ¿Promueve la ecodependiencia y la interdependencia un mundo más justo?
  2. 2. La Interdependencia Impregna desde lo colectivo y global hasta lo personal y más cercano Educación y sociedad : las acciones en el ámbito educativo tienen consecuencias sociales Lo educativo es un elemento dentro de la acción social. Somos dependientes: • De la naturaleza y de los límites del planeta ecodependientes No es posible un continuo crecimiento • Persona: independiente, autosuficiente, que rompe límites para obtener beneficio propio y poder. • se basa en la acumulación de capital “hacia un mundo injusto y de desigualdades crecientes” • Del resto de las personas y de los cuidados colectivos y en red. (interdependientes) Reconocer la necesidad de cuidarnos mutuamente “para transitar a un mundo más justo y sostenible y “construir otras formas de relación y organización emancipadoras para todas las personas (Yayo Herrero,)”
  3. 3. afectan a todxs de forma directa  aprendizaje básico: vida, relaciones, forma de desenvolverse, intercomunicación y entorno. interés común  educación general Interdependencia/ecodependencia en lo educativo Por qué nuevas perspectivas nuevos ejes currículo determinan vidas, y organización social (ciudadanía) Por qué esos ámbitos
  4. 4. ámbitos sociales. Interdependencia y espacios: territorio humanizado Conceptos implicados Territorio Ecosistema: intervención afecta a todos los elementos (atender a sus necesidades) los lugares que habitamos, deben responder: al territorio en que se ubica A necesidades de todxs Estereotipación y especialización de los espacios: que marca nuestra vida y la forma de interrelacionarse. Uniformización de Ciudades “excluyentes ”: elimina espacios de participación, públicos y de convivencia con lo diferente. Pertenencia: el lugar que habitamos ligado al relato y a las aspiraciones colectivas
  5. 5. ámbitos sociales. Interdependencia y movilidad física Conceptos implicados Desarrollo núcleos población en función transporte: zonas especializadas, gasto energético, dependencia petróleo. Complejidad, jerarquización, decisiones lejanas ( estatal y no local) Globalización: transito materiales en zonas producción, financiación, consumo, residuos, => desigualdad migraciones, gasto energético Fragilidad economía , dependencia del transporte (algo que desaparace) • Influencia fundamental en nuestras vidas (alimentación, trabajo, ocio, relaciones ) • interconexión global y entre grandes urbes, rapidez, individualización la dependencia energética, …
  6. 6. Una ciudad / entorno de vida “de cercanía” inserto en el territorio interrelación, convivencia, cercanía de personas y servicios (no especializados) - Humanizar el entorno urbano: denunciar barreras, propuestas para evitarlas, conectar con colectivos,… - Acercar la naturaleza: huertos comunitarios, … - Espacios colectivos de aprendizaje , no aislar el estudio - Redes sociales de cercanía: centros, en barrios y pueblos, con profesionales, con distintas edades etc. - Acogida a nuevos pobladores - ciudad de lxs niñxs de Tonucci Interdependencia en lo educativo CONTENIDOS política alimentaria, distribución de espacios mundiales, energía, residuos, transporte, ocio, consumo, entorno y barreras arquitectónicas, ...) . VALORES: interrelaciones, convivencia “directa” en entornos cercanos compartidos, aceptación de la diferencia, … CAPACIDADES O COMPETENCIAS: auto-organización en espacios compartidos, toma de decisiones cercanas con personas diferentes (edad, procedencia, cultura…) Proyectos de trabajo posibles Elementos curriculares
  7. 7. Interdependencia y redes virtuales fundamental en la organización del mundo y en las vidas personales Conceptos implicados Especificidad de comunicación y formato: Multilateralidad, conexión continua e inmediata, Inmediatez de la información, “hipertexto” Relaciones sociales que establece: Imposibilidad de desconexión, Imposición y exclusión de quien no está en la red, escaparate personal, rapidez causa-efecto y gratificación rápida, relaciones muy mediadas ( y nuevas soledades), nuevas formas de relación familiar, sombre digital Participación ciudadana. Recursos sociales y educativos Trabajo: organizaciones en red…, co-working Participación ciudadana : trámites, Economía colaborativa, ciberactivismo En el conocimiento y la cultura: comunidades de usuarixs para una cultura libre (Wikipedia), dinámicas colaborativas: producción, distribución, financiación… ámbitos sociales.
  8. 8. Redes virtuales (“conexión abierta” y redes sociales) en la Escuela: modelo crítico y universal que evite manipulaciones y exclusiones en la red Elementos curriculares - Mostrar avance colaborativo en internet - Analizar el origen (geográfico, fuentes, intereses) y alcance de las informaciones ; la publicidad y otras informaciones que conlleva, diferenciar acercamiento y análisis de un hecho - Requiere un aprendizaje explícito: hipertextos, multitarea, palabras clave y selección en búsquedas, contrastar y utilizar fuentes , decodificar y codificar, etc. Interdependencia y lo educativo
  9. 9. - Proyectos colaborativos: interprovinciales, internacionales, intercentros,… - Crear mediadores con lo “en directo” o “lo inmediato”. - Creación colectiva - Utilizar sus propios recursos-móvil-como recurso colectivo - Integrar el uso responsable de las redes sociales partiendo de los medios del aula. - Enfrentar problemas con las redes virtuales hoy (proceso acordado con las familias ) adicción  uso consciente de móviles y redes: ser “escaparte propio” intercambio, redes de trabajo gratificación inmediata  información como paso intermedio desconexión : interrelacionar con mundos que vive Combinar lo virtual con lo manipulativo y la experiencia física. Evitar la exclusión  la utilización colectiva Redes virtuales (“conexión abierta” y redes sociales) Proyectos de trabajo posibles Interdependencia y lo educativo
  10. 10. Interdependencia y cuidado de las personas • consustancial al ser humano • un modelo social más justo y sostenible requiere reconocer que somos seres vulnerables. • Abarca lo “invisibilizado”: salud, • vulnerabilidad , vida doméstica, • relaciones personales (vemos carencias) Conceptos implicados Vulnerabilidad de los cuerpos: somos frágiles y necesitamos de otras personas para sobrevivir (alimentarnos, dormir…) Ética de los cuidados y la asunción de responsabilidades: el ámbito doméstico, familiar y personal no son valoradas pesar ser imprescindibles ( mujeres) Ámbito privado y público: no es posible esta dicotomía modelo democrático y participativo . Necesitamos los vínculos de los demás para sobrevivir. Ejemplo la salud es un bien social y no algo profesionalizado. Actividad social y trabajo remunerado: producción desvinculada de la vida. La actividad valorada, solo trabajo remunerado dentro de la esfera mercantil ámbitos sociales.
  11. 11. - Crear normativa colectiva en centros (tiempos, actividad de la reproducción y personas). - Contribuir colectivamente al cuidado de determinados aspectos: limpieza, cuidado de las instalaciones, problemas de salud o comportamiento, económicos, acogida, despedida,, etc Vida cotidiana y la actividad social no reconocida Todo el mundo necesitamos cuidados en alguna ocasión Elementos curriculares - Actividad cotidiana y no reconocida: bienestar de las personas ( no remunerada) - Contenido: cuidado de la casa, de alimentación, de personas mayores y bebés, de personas con dependencia. (desde vulnerabilidad mutua) - Denuncia de la discriminación  obligada asumir como algo personal (mujer). Proyectos de trabajo posibles (Con la participación de la comunidad educativa y sociedad) Interdependencia y lo educativo
  12. 12. Implicarse en la actividad social existente Proyectos de trabajo posibles, aprovechando… Aprovechar lo que sociedad ofrece  enfoque más social desde proyectos en los centros Elementos de participación del entorno - Espacios colectivos de aprendizaje e intercambio, (no aislar el estudio ). - Espacios físicos (deportivos, plazas, etc.) - Redes sociales que apoyen la participación: artistas, gremios profesionales,… - Iniciativas de participación (institucional o vecinal): huertos escolares, “parlamentos” o plenos de ayuntamiento infantiles, fiestas o actos vecinales populares, etc. - Iniciativas de activismo de colectivos concretos . En redes virtuales - Utilizar la información que ofrece internet como referente - Aprovechar iniciativas sociales: campañas de difusión y denuncia, participación ciudadana (Change, Actuable…), economía colaborativa (trueque, etc.) - Compartir y crear conocimiento colectivo ( wikipedia/s), Comunidades de usuari@s para una cultura libre, presentaciones, bibliotecas, recursos digitales. - Utilizar recursos de aprendizaje generales : “entornos virtuales de aprendizaje”, trabajo colaborativo “e- learning”(tutoriales, MOOC), foros, blogs. Interdependencia y lo educativo
  13. 13. Implicarse en la actividad social existente Proyectos de trabajo posibles, aprovechando… Aprovechar lo que sociedad ofrece  enfoque más social desde proyectos en los centros Interdependencia y lo educativo El lenguaje plástico como forma de acción y sensibilización posible Recurso para evidenciar roles asignados y visibilizar otras miradas cambiar patrones de análisis Más ajustados a la realidad que ofrezcan imágenes más reales Reivindicando el valor de otras aspectos que tienen que ver con el sentimiento y la humanidad y con la visión de las mujeres o desde una perspectiva no heteropatriarcal sobre la naturaleza, la economía, el futuro que ofrecen, ..
  14. 14. Algunas pautas generales Revisión de libros de texto (fondo de capitalismo neoliberal muy fuerte ->“coste de educación” e “inversión en carreteras”) Usar otro tipo de material con otro tipo de propuesta. Enfoque sistémico frente a la atomización del contenido en materias Trabajar con la Incertidumbre: volver a interrogarnos ¿de cuánta energía disponemos y a “cuánto tocamos”?, El centro y el aula como un espacio social: Crear comunidad (comunidad educativa y entorno) Ser una referencia en el entorno y viceversa Generar proyectos de uso social (“proyectos servicio”) e implicarse en proyectos sociales Trabajar lo colectivo (elemento clave, que atienda lo individual, le sirva de soporte) Como algo fundamental para el beneficio común ( lo colectivo es propio) respetar, dentro del colectivo, para el desarrollo personal. criticar, para que crezca sano (con el respeto ) asumir la parte afectiva. sin coartar el desarrollo de una autonomía individual (orientarla) Interdependencia y lo educativo

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