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UNA EDUCACIÓN PERTINENTE EN BOGOTÁ PARA SUPERAR LA  MENTALIDAD DE POBREZA EN ALGUNAS COMUNIDADES DE CIUDAD                ...
Bogotá, incorpora a las nuevas familias a su tradición y cultura. Poco a pocolegaliza los terrenos de invasión y los acoge...
c)Desde hace dos años, en Bogotá, se estableció la gratuidad del estudio de 0ºa Grado 11º. Todo esto para facilitar la esc...
Otros datos. En el barrio Veinte de Julio y la Sociedad de San Vicente de Paúlen muchos otros barrios, favorecen a esta cl...
representantes de bogotanos ilustres e ilustrados que van a hacer el cambio dementalidad y de crecimiento social.Ante todo...
Entonces, por consenso y con las herramientas pedagógicas y administrativasnecesarias, Bogotá requiere crear conciencia bo...
transparencia y utilización de actualizadas tecnologías, según afirma el Dr.Alejandro Tovar, exalcalde de La Calera. Estas...
como retribución a la sociedad; responder por daños y descuidos en serviciosrecibidos, ya que el primer afectado, es él mi...
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Educacion pertinente vs._mentalidad de pobreza

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Docuemmto que analiza la incidencia de la educación como ayuda para evitar la mentalidad de "pobres" en Ciudad Bolívar de Bogotá.

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Educacion pertinente vs._mentalidad de pobreza

  1. 1. UNA EDUCACIÓN PERTINENTE EN BOGOTÁ PARA SUPERAR LA MENTALIDAD DE POBREZA EN ALGUNAS COMUNIDADES DE CIUDAD BOLÍVAR Cecilia Guzmán Lamprea Estudios de Magister. U de Chile. 2011. ¿Cómo erradicar el sentido y la visión sesgada de la pobreza como marca etnográfica?Después de varios años de trabajo como docente y directiva docente en doscolegios de Ciudad Bolívar de Bogotá, me pregunto qué es la pobreza, referidaa la Localidad de Ciudad Bolívar y cómo rescatar los valores de la dignidadhumana para superarla, tanto en los habitantes de este sector, como en elconcepto universal.Para el efecto, quiero hacer resaltar que la riqueza humana no se puedetraducir ni generalizar por el dinero, la habitación ni otros factores con los quese mide a la gente. Tampoco, por la visión de un solo prototipo y modo de vivirde algunos de sus habitantes. La generalización es injusta y rotula a todo tipode personas que residen en determinados sectores, lo cual me parece que esuna clase de discriminación.En cuanto al apelativo de “pobres”, he llegado a la conclusión de que la pobrezaes un concepto que lleva a asumir actitudes, las que, en mi parecer, perjudicanel desarrollo ético del comportamiento de la mayoría de los beneficiarios deprogramas que el gobierno y diferentes entidades han emprendido parasuperarla.Por una parte, me parece necesario aclarar que la mayoría de los habitantes dela Localidad 19, Ciudad Bolívar, una de las 20 que tiene Bogotá, proceden dediferentes regiones y estratos sociales del país, que migraron de sus tierras ypertenencias por diferentes causas, una de ellas la violencia que los alzados enarmas, paramilitares y delincuencia común, han realizado en una guerra sincuartel sin detractores conocidos, ya que la mayoría de los violentos se ocultantras de una máscara. Es preciso decir, que también en la Localidad residenpersonas que han nacido y tienen tradición bogotana.Bogotá, Distrito Capital, ciudad en crecimiento continuo e insospechado, es unaciudad generosa. A todos recibe, porque su extensión es muy grande y abarcauna parte considerable de territorio, que se extiende hasta el Sur deCundinamarca y limita con los departamentos de Huila, Tolima y Meta. 1
  2. 2. Bogotá, incorpora a las nuevas familias a su tradición y cultura. Poco a pocolegaliza los terrenos de invasión y los acoge en su plan de urbanismo con todaslas ventajas de la ciudad, en servicios públicos, urbanismo y transporte.En cuanto a educación, provee del establecimiento y administración de edificiospara escuelas que se van oficializando desde la propuesta y solicitud de lascomunidades, para oficializar la enseñanza, dotar de maestros y recursosmínimos, mejorar la infraestructura y ofrecer los beneficios que otros colegiosdisfrutan de acuerdo con los avances requeridos para ofrecer educación concalidad.Si bien es cierto que muchas personas de Ciudad Bolívar llegaron sindocumentos, sin bienes, sin experiencia de lo que es la vida en la ciudad, notodos los habitantes de Ciudad Bolívar, como se dijo antes, tienen este origen.Pero la idea que prospera y se difunde es que esta zona está habitada por“gente pobre”. Esta situación no sólo se presenta en ciudad Bolívar sino enotros sectores de la ciudad. Para dar una solución a esta problemática, tanto elgobierno como entidades nacionales e internacionales, han organizado gruposde apoyo y programas para erradicar la “pobreza” de la ciudad capital.Me referiré, a continuación, a lo que a nivel de Bogotá, se ha hecho para ayudara este tipo de población.A nivel oficial, en el Plan Sectorial de educación de Bogotá: Educación deCalidad para una Bogotá Positiva (2008-2012), ha incluido programas paraayudar a los estratos “menos favorecidos de la ciudad”. Entre ellos, seencuentran: 1) Acceso y permanencia para todos y todas que se desarrolla através de los siguientes proyectos:a) Jóvenes con mayores oportunidades en Educación Superior: financiación delos jóvenes para cursar educación técnica, tecnológica y universitaria. No sólose consiguen los cupos. También hay fondos para la Financiación de laEducación Superior de los mejores bachilleres de Bogotá en estudios técnicos,tecnológicos y profesionales, y a través de becas por parte de universidadesprivadas, convenios con las cooperativas y subsidios condicionados. Su objetivoes apoyar a 30.000 estudiantes (por año o por los cuatro años de la vigencia),jóvenes de estratos 1, 2 y 3 para ingresar al sistema de Educación Superior yarticular la Educación Media con la Superior en programas de educación. Eneste programa ya están vinculados 60 colegios. (Cfr. Plan Sectorial deEducación de Bogotá, 2008-2012, pg 85-86).b) Subsidio condicionado a la asistencia escolar: da un subsidio mensual porestudiante matriculado para que asista regularmente a clases.Otros programas del Distrito, relacionados con este propósito, son: dotación deuniformes, de útiles escolares, de distribución diaria de refrigerios y/o comidascalientes –desayunos, almuerzos-, rutas de transporte escolar gratis. 2
  3. 3. c)Desde hace dos años, en Bogotá, se estableció la gratuidad del estudio de 0ºa Grado 11º. Todo esto para facilitar la escolaridad y la permanencia de losestudiantes en la Escuela.2) Subsidios monetarios, para estos estratos, para pago de servicios públicos.Esto supone que los padres de familia deben enviar sus hijos al colegio sinmayor dificultad.A pesar de todos estos apoyos, de acuerdo con mis observaciones personales,en doce años que he venido trabajando como docente y Directiva Docente enesta zona, la situación sigue igual para esos grupos sociales. Entonces, mepregunto: ¿se están cumpliendo los propósitos del gobierno de erradicar lapobreza? ¿Qué faltaría adecuar, administrativamente para que la población quecubre esta parte del territorio de la ciudad de Bogotá alcance mejores niveles devida?Es de suponer que los fondos de subsidios pueden agotarse y los programassuspenderse en consideración a otros problemas emergentes, como los que sehan presentado en los últimos meses por razón de las lluvias copiosas que hanproducido desastres en varias partes de la ciudad de Bogotá, incluso en CiudadBolívar y en 28 de los 33 Departamentos Administrativos en que está dividido elpaís. En caso de suspenderse estos auxilios ¿están preparados estosciudadanos para asumir su autosostenimiento? ¿Cuál es el tope de duración deestos apoyos?No me parece que el ser beneficiario de algunos de los programas de nuestroplan sectorial, estimule a los usuarios para que lleguen a elevar su nivel de vida.Parece que tampoco, la mayoría reconoce los esfuerzos que se han hecho parabeneficiarlos ni se observa que ellos hayan producido opciones de cambio ensu mentalidad. Siguen siendo “pobres” y actuando como “pobres”. A pesar deestar recibiendo varios de los beneficios que anteriormente se han mencionado,continúan niños vendiendo dulces o pidiendo dinero en los buses mientrasalgunos de los padres esperan en la casa que ellos les lleven el producto deldía. No parece ser suficiente este accionar.Otra circunstancia, que me causa dolor, es ver cómo, en muchos colegios,algunos niños emplean el refrigerio para jugar: hacen guerra con las bolsas deljugo a ver quién moja más al otro, aunque muchas veces llegan al colegio sindesayunar. 3
  4. 4. Otros datos. En el barrio Veinte de Julio y la Sociedad de San Vicente de Paúlen muchos otros barrios, favorecen a esta clase de familias con un mercadomensual.El joven Kenji Orito Díaz, en la Ceremonia de Exaltación de los 10 jóvenessobresalientes de Colombia 2010 de la JCI (Cámara Junior de Colombia) enceremonia del 25 de noviembre del año 2010, testimonia que en Ciudad Bolívarno hay “pobres” porque los niños de muchas de esas familias reciben másregalos en navidad que los que se consideran ricos;(los invito a observar elvideo de este discurso en : http://www.youtube.com/watch?v=EzHJ0QzRMvA)define que la riqueza de esta gente está en su calor humano, solidaridad, cariñoy nobleza para compartir lo que tienen, aspectos que no poseen la mayoría delas personas y grupos de los países que se consideran industrializados o delprimer mundo. La creatividad y la recursividad son elementos de un ingeniosuperior.Muchos de los padres de esta localidad, se dedican al reciclaje y/o trabajo pordías, o son desempleados; no hay duda de que hay verdaderos necesitados,pero también hay muchos que exprimen al máximo los programas sinesforzarse por cambiar de situación.Las ventajas de vivir en este sector son muchas, empezando porque “son másbaratos los arriendos y los servicios”.Pero se requiere formar una cultura contra el concepto de “pobreza”. Es urgenteeducar para considerar una nueva cultura en esta población para que valore yse enorgullezca de lo verdaderamente rico de este conglomerado humano.Un aspecto altamente significativo es que se siembre en la conciencia de cadapersona, el valor del estudio y de la cultura, para que sepan disfrutar yaprovechar las oportunidades que se les brindan como: becas de estudiosuperior que se ofrecen a los estudiantes mejores calificados en las Pruebas delICFES, para cursos especiales. Por desconocimiento de la utilidad de laprofesionalización, la mayoría de los estudiantes beneficiados no van a loscursos o los abandonan en los primeros días (Colegio Canadá 2008).Me parece, por otra parte, que a grupos de estudiantes notables en surendimiento académico se deben llevar a otros departamentos, a otrosprogramas aún en el exterior, para que aprendan a desempeñarse como 4
  5. 5. representantes de bogotanos ilustres e ilustrados que van a hacer el cambio dementalidad y de crecimiento social.Ante todo esto, me pregunto y cuestiono a la sociedad: ¿Qué deberíamos hacerpara que la gente que se beneficia con estos programas, un día puedanrenunciar a ellos porque ya son autosuficientes? Creo que para recuperar laautoestima y deseo de independencia económica, al acceder a cualquierprograma de ayuda se debería comprometer a devolver el servicio cuando hayasuperado su necesidad. Esto sería uno de los puntos de educación ciudadana yde solidaridad para que la gente se autoimpulse a abastecerse de lo necesariopara llevar una vida digna a la que aspira con libertad y se motiva hacia el logrode su superación personal para su propio crecimiento. Esto podría ser unasolución para no depender del paternalismo a que se han acostumbrado.Al establecer cultura ciudadana, cada beneficiario se siente responsable de“retribuir”, de alguna forma, el beneficio que recibe para su educación-formaciónpersonal, entonces tendrá que elaborar un “plan de vida”; partirá deldescubrimiento de sus habilidades, capacidades y posibilidades de educacióncon un enfoque de autoabastecimiento como “creador de riqueza”. Estogenerará un nuevo concepto para enfocar otras actividades que no dependande “esperar que llegue el beneficio” sino que se trabaje por conseguir loindispensable para él/ella y su familia. Una cosa es el apoyo y otra, ladependencia.Contrario a lo que la mayoría de la gente piensa, el trabajo para satisfacernecesidades inmediatas, para buscar sólo dinero para financiarse, no saca de lapobreza. Tan pronto se gana la suma de dinero que sea, se va en cubrirnecesidades cotidianas. Este afán no permite programar ahorro, limitar losgastos, tener visión de futuro ni prospectiva de autosuficiencia.De acuerdo con equidad y circunstancias, es probable que seguirá llegandogente a Bogotá. Según datos recientes se sabe que diariamente llegan más de2.000 personas en busca de trabajo, de vivienda, de oportunidades. Sepronostica que en el futuro se convertirá en una megaciudad.Para que la ciudad pueda ofrecer beneficios a todos, se requiere que todos losque estén en edad productiva, trabajen y aporten a Bogotá. De lo contrario,ninguna administración puede satisfacer la demanda de vivienda, escuelas,servicios educativos, de transporte, de trabajo y de mejoramiento social. 5
  6. 6. Entonces, por consenso y con las herramientas pedagógicas y administrativasnecesarias, Bogotá requiere crear conciencia bogotana para los bogotanos: losque han nacido aquí, los que han llegado, los que vienen, los que pasan, losque se quedan y los que se van. Se debe crear una cultura ciudadana, unsentido de pertenencia a la Capital de Colombia, un código de buen vecino parala convivencia, para que su gente, toda la que comparte el espacio y bienes quese llaman Bogotá, se sienta bogotana y piensen y obren como ciudadanos debien, punto indispensable de esta sociedad.Sólo afianzando la identidad citadina de bogotano amable, culto, solidario,ilustrado, actualizado, honesto y eficiente, como ha sido la tradición de estaciudad desde antes de la llegada de los españoles, Bogotá será mejor.Para ello, se requiere diseñar una cultura ciudadana de Bogotá cosmopolita,crear, a través de la Escuela, la Prensa, la Radio, la T.V. y los diferentes mediosde que la Iglesia, y la Sociedad disfrutan, conciencia de pertenencia a Bogotá,orgullo de bogotanismo histórico, de autoestima individual, familiar y deLocalidad (en principio) para extenderlo luego a la ciudad, al Departamento y alpaís. Es preciso ampliar el concepto de patria hacia globalidad de lo colombianopara la comprensión de los diferentes puntos de vista de las culturas originariasde las familias, de las regiones, de los diferentes puntos de la tierra de dondevienen los migrantes a disfrutar de nuestra ciudad.Deben caracterizarse parámetros de urbanidad además de impulsar laprofundización del saber científico, el asimilarse, a grupos de investigadores ycreadores de herramientas y proyectos para dar realce a las soluciones propiasde sus problemas cotidianos. Proponerse y proponer, erradicar el concepto de“pobreza” que minimiza la personalidad y autenticidad de bogotanos quepueden convertirse en ilustres.El interés por el dinero y la prosperidad debe apoyarse en lo autosuficiente deldesempeño honesto y profesional en cualquier rama de la ciencia, de la técnica,la tecnología, la industria, la agricultura, el arte y la convivencia social. Se hacomprobado que el “sentido de marginalidad por pobreza” abunda en sectoresde marginalidad e ignorancia por falta de escolaridad e investigaciónpermanente.Se debe motivar, en cada habitante de la ciudad, el estudio y la formaciónintegral, como bases de la autopreparación para ubicarse en un mundo conmejor calidad humana y un alto nivel de vida, con honestidad, profesionalismo, 6
  7. 7. transparencia y utilización de actualizadas tecnologías, según afirma el Dr.Alejandro Tovar, exalcalde de La Calera. Estas son las bases de un buendesempeño.Es urgente, educativa y promocionalmente, dar a todos los bogotanos unainformación permanente para que se valore la ciudad en sus aspectos positivos.Todo ciudadano debe conocer y apreciar los esfuerzos que las diferentesadministraciones han hecho para modernizar la ciudad, catalogada “Capital dela Cultura Latinoamericana” que, por su importancia, urbanismo y cultura, es elcentro de la vida de la nación colombiana.La ciudad de Bogotá, es una vitrina del mundo. Aquí se encuentran grupos depersonas procedentes de todas las latitudes, no solo de Colombia. También delmundo.Entonces, ¿cómo sería el procedimiento para erradicar el sentimiento de“pobreza” y no continuar la vida de “pobreza” con que se rotulan algunossectores, entre ellos, Ciudad Bolívar? Lo primero que se necesita saber es que piensan las personas beneficiadas yque en el transcurso del tiempo, no han mostrado ningún progreso económiconotorio.En muchos casos, se observa que en algunas de estas familias, las jóvenesadolescentes resultan embarazadas y buscan de nuevo, para su nueva familia,el auxilio gubernamental.Se debe crear conciencia en los beneficiarios del costo que tiene el beneficioque reciben y cuanto le cuesta al gobierno. Si una persona conoce cuanto seinvierte en ella, puede reconocer la importancia de valorar lo recibido y cuidarlo.Las cosas no se deben entregar sin ningún esfuerzo: las personas beneficiadasdeben realizar algún proyecto para recibir beneficios (algo parecido a lo querealiza IDIPROM con algunos de sus programas, como asignar a personasbeneficiarias de su programa, trabajos como monitores de rutas escolares)Si un estudiante se matricula en un colegio y no cuida el mobiliario, deberesponder por él y no esperar a que "otro" reponga el daño causado por él. A loque hago referencia es que es importante que los usuarios de los auxilios detoda índole que puedan recibir deben saber el precio, comprometerse a pagar 7
  8. 8. como retribución a la sociedad; responder por daños y descuidos en serviciosrecibidos, ya que el primer afectado, es él mismo. En algunos colegios se han implementado estrategias para crear sentido depertenencia y colaboración para el mantenimiento de algunos espacios. Porejemplo, el colegio aporta la pintura y los padres pintan. En ocasionesespeciales se realizan campañas de ornato, para las cuales, las primeraspersonas que se involucran son las personas beneficiadas. Esto debeconsiderarse parte del trabajo de retribución. Por el esfuerzo y tiempo queaportan, aprenden a valorar lo que se hace y se preocupan porque otros nodañen lo que se hace.Es conveniente hacer reflexiones y ejercicios para que cada persona de lacomunidad valore lo que tiene y, además, busque un medio honesto paramejorar su calidad de vida.Se puede utilizar un espacio dentro de las clases de Democracia, para hablarde los beneficios que la ciudad y el Estado ofrecen. Se requiere respaldar a losdocentes, capacitarlos, concientizar a los maestros, para que diseñen modelospedagógicos dentro del programa: Educación de Calidad para una BogotáPositiva (2008-2012) del Plan Sectorial de Educación, observar videos de otraspartes del mundo, hacer conversatorios para comparar la cultura ciudadana deotras partes con la de nuestra ciudad, como lo hace Kenji Orito Díaz. Y tenermodelos para seguir: una mamá, una maestra, o amigo, que permita soñar conuna ciudad en paz y una vida mejor. En nuestro mestizaje, tenemos lasposibilidades y habilidades para crear y sostener mejor nivel de vida de manerahonrada.Cecilia Guzmán LampreaCoordinadora- Colegio Ciudad Bolívar 8

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