Presentacion de tutorias

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Descripción de la labor de tutorias en Media Superior

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Presentacion de tutorias

  1. 1. TUTORIAS<br />Enero Junio 2011<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  2. 2. Las tutorías en la Preparatoria Regional del Rincón buscan propiciar un acompañamiento con los estudiantes que de seguimiento y apoyo principalmente en su rendimiento académico.<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  3. 3. Tutorías:<br />Académicas<br />Dinámicas<br />Psicopedagógico<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  4. 4. Adolescente : <br />Biológica<br />Cognitivo<br />Existencial<br />Psicológica<br />Social<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  5. 5. <ul><li>Brindar un acompañamiento en el proceso Educativo durante la estancia en la preparatoria.
  6. 6. Desarrollar hábitos, habilidades y adquisición de valores en nuestros estudiantes.</li></ul>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />FUNCIONES DEL TRABAJO DE TUTORIA:<br />
  7. 7. FUNCIONES DEL TRABAJO DE TUTORIA:<br /><ul><li>Incrementar y dar seguimiento al rendimiento académico.
  8. 8. Reducir la posibilidad de deserción.
  9. 9. Favorecer la adaptación del estudiante </li></ul>en nivel medio superior.<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  10. 10. PERFIL DEL TUTOR: <br /><ul><li>Disponibilidad de tiempo
  11. 11. Respeto y capacidad de empatía con los jóvenes.
  12. 12. Capacidad de diálogo.
  13. 13. Creativo y propositivo
  14. 14. Facilidad para percibir las dificultades académicas de los alumnos y otras que afecten el desarrollo de los mismos.</li></ul>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  15. 15. <ul><li>El compromiso con el bien del tutorando.
  16. 16. Proteger y evitar cualquier daño al estudiante .
  17. 17. Secreto profesional (Siempre y cuando no se atiente contra la integridad del estudiante).
  18. 18. Desarrollo individual del estudiante .
  19. 19. Considerar que cada estudiante es único e irrepetible
  20. 20. No pone límites a los estudiantes “no sirves, no podrás, no es buena decisión, así no, etc.”
  21. 21. Nuestros jóvenes sí tienen valores ( diferentes jerarquías)
  22. 22. El tutor presenta opciones pero quien decide es el alumno
  23. 23. El tutor debe saber escuchar entre líneas</li></ul>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  24. 24. ENTREVISTA.<br /><ul><li> Solicitada por el Tutor
  25. 25. Solicitada por el alumno </li></ul>Desarrollo de la entrevista<br /><ul><li>Presentación y encuadre
  26. 26. Planteamiento del problema
  27. 27. Fase exploratoria
  28. 28. Propuesta de alternativas
  29. 29. Elección de soluciones
  30. 30. SEGUIMIENTO</li></ul>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  31. 31. Información básica que el tutor debe conocer del entrevistado:<br />Datos personales<br /> Antecedentes académicos<br />Datos socioeconómicos<br /> Datos generales y <br /> de interés <br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />
  32. 32. Problemática frecuente: <br />Inadaptación al ambiente académico<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />Diferencias de relación en el aprendizaje<br />Perfiles de ingreso inadecuado<br /><ul><li>Problemas familiares, personales y emocionales</li></li></ul><li>Problemática frecuente<br />02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br /><ul><li>Escasos recursos
  33. 33. Problemas de salud
  34. 34. Dificultades en el uso de las tecnologías</li></li></ul><li>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />EVALUACIÓN : <br />ALUMNO: <br /><ul><li>¿Muestra el tutor buena disposición para atender a los alumnos?
  35. 35. ¿La cordialidad y capacidad del tutor logran crear un clima de confianza para que el alumno pueda exponer sus problemas?
  36. 36. ¿Trata el tutor con respeto y atención a los alumnos?
  37. 37. ¿Muestra el tutor interés por los problemas académicos y personales que afecten el rendimiento de los alumnos?
  38. 38. ¿Muestra el tutor capacidad para escuchar los problemas de los alumnos?
  39. 39. ¿Tiene el tutor capacidad para resolver problemas académicos del alumno? </li></li></ul><li>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br /><ul><li>¿Tiene el tutor capacidad para orientar al alumno en metodología y técnicas de estudio?
  40. 40. ¿Tiene el tutor capacidad para estimular el estudio independiente?
  41. 41. ¿Tiene el tutor capacidad para diagnosticar las dificultados y realizar acciones pertinentes para resolverlas?
  42. 42. ¿Es fácil localizar al tutor que tiene asignado?
  43. 43. ¿El tutor conoce suficientemente bien la normativa institucional para aconsejar las opciones adecuadas a problemas escolares?
  44. 44. ¿El tutor lo canaliza a las instancias adecuadas cuando tiene alguna dificultad que rebase su área de acción?
  45. 45. ¿Las tutorías han mejorado su rendimiento académico?
  46. 46. ¿Es satisfactorio el programa de tutorías?
  47. 47. ¿El tutor que le fue asignado es adecuado? </li></li></ul><li>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />COORDINACIÓN ACADÉMICA: <br /><ul><li>¿El tutor muestra disposición al proyecto?
  48. 48. ¿El tutor hace efectivas las horas de tutoría cumpliendo con la función primordial del programa?
  49. 49. ¿El tutor documenta el trabajo realizado?
  50. 50. ¿El tutor acude a asesorías para solucionar problemática cuando así lo requiera?
  51. 51. ¿El tutor informa en tiempo el trabajo efectuado?</li></ul> ¿El tutor canaliza casos especiales? <br />
  52. 52. 02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br /><ul><li>¿El tutor da seguimiento a los casos atendidos?
  53. 53. ¿El tutor muestra prudencia ante las situaciones de los estudiantes?
  54. 54. ¿El tutor es propositivo para brindar soluciones a los estudiantes y/o plantear estrategias de mejora?
  55. 55. ¿El tutor cumple con los acuerdos generados con los estudiantes/reuniones de equipo? </li></li></ul><li>02/02/2011<br />TUTORIAS (Enero Junio 2011) <br />Gracias equipo….<br />

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