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Conferencia Magistral Perspectivas Internacionales de la Educación Superior Algunas Propuestas de Innovación y sus Alcance...
Agenda <ul><li>Definición </li></ul><ul><li>Fines y su traducción en resultados </li></ul><ul><li>Casos de Innovación en l...
Definición de Innovacion <ul><li>Lat í n.  Nova =  nuevo  </li></ul><ul><li>prefijo  in =  dentro </li></ul><ul><li>Alude ...
Innovacion <ul><li>Inter é s manifiesto de renovar un evento, proceso o entidad, combinado con  la habilidad de aplicar lo...
Pregunta <ul><li>Comprensión de la intención </li></ul><ul><li>Inferencia de viabilidad </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Gr...
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QUE INNOVAR <ul><li>Por ejemplo, yo podría declarar que la innovación es la capacidad de preservar el pasado para enriquec...
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¿Dónde  se quiere Innovar? <ul><ul><ul><li>Localiza y define los componentes, entidades, funciones o procesos que seran so...
¿ Cu á ndo  se quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Caracteriza los escenarios temporales deseables y factibles para impulsar y...
¿ Porqu é  se quiere innovar?   <ul><ul><ul><li>Determina los móviles del cambio al hacer transparente la intención de lid...
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EXCELENCIA <ul><li>De las 200 mejores universidades en el mundo solo una es mexicana (UNAM)  </li></ul><ul><li>y se encuen...
COMPETITIVIDAD <ul><li>Indicadores de progreso e innovacion </li></ul><ul><li>PATENTES (1977-2003)  </li></ul><ul><ul><li>...
Competitividad <ul><li>Republica Checa  10m </li></ul><ul><li>8.1% de estudiantes en carreras de: </li></ul><ul><ul><li>Ma...
Competitividad <ul><li>Inversión Total en Ciencia y Tecnología </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University EUA 36%...
Competitividad <ul><li>Formación Anual de Ingenieros </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University Oppenheimer, 2005...
Modelos de Innovacion <ul><li>Educacion para satisfacer las necesidades del Mercado </li></ul><ul><li>Educacion para El De...
Educacion para la Productividad <ul><li>Modelo de Mercado </li></ul><ul><li>Sistema insumo producto </li></ul><ul><li>Educ...
Modelos de Innovacion <ul><li>Educacion como Bien Publico </li></ul><ul><li>Fin de Desarrollo humano y social  </li></ul><...
Educacion Como Bien Publico <ul><ul><ul><li>1993. De Swansea, Gales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1994. De Barbados ...
Tipos de Innovacion <ul><li>Problemas </li></ul><ul><ul><li>Bajo rendimiento, baja excelencia, baja competitividad </li></...
Porque Innovar? <ul><li>Factores Exógenos:  </li></ul><ul><ul><li>Proveedores de conocimientos alternativos  (Sobre vivenc...
<ul><li>Devenir actores del análisis prospectivo de los grandes cambios exógenos que están ocurriendo </li></ul><ul><ul><l...
Visión Macro Histórica <ul><li>Pakistán </li></ul><ul><li>Universidad Taxila  (Piedra de Reflexion) </li></ul><ul><li>Sigl...
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Visión Actual <ul><li>En el 2020,  </li></ul><ul><ul><li>El conocimiento se duplicara cada 73 días </li></ul></ul><ul><ul>...
Tendencias  Relevantes de Innovacion en el Mundo Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
Casos de Innovacion <ul><li>Corea: Brain XXI </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
Casos de Innovacion <ul><li>México.  </li></ul><ul><li>U . Colima </li></ul><ul><ul><li>Red Inalámbrica publica </li></ul>...
Mision Actual de la Universidad Publica Evitar Dualidades y Omisiones <ul><li>Tensiones: </li></ul><ul><ul><li>Acceso vs. ...
Compromiso Ético Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
Que Hacer? <ul><li>Competitivad en Investigación: </li></ul><ul><ul><li>Apoyo a masas criticas que producen conocimiento d...
Rutas Teóricas de la Innovacion <ul><li>Modelo causal  </li></ul><ul><li>Modelo sistémico  </li></ul><ul><li>Modelo critic...
Ruta Aplicada <ul><li>Docencia </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Servicio </li></ul><ul><li>Gestión </li><...
Ruta de la Innovacion <ul><li>Docencia con calidad </li></ul><ul><ul><li>Enriquecimiento de E-A mediante Tic </li></ul></u...
Ruta practica de la innovacion <ul><li>Valores discursivos: Acceso, calidad, excelencia, pertinencia competitividad </li><...
Rutas de Innovacion en la Universidad Publica <ul><li>experimentando con autonomía y apoyo inicial de cuentas final </li><...
Referencias <ul><li>Nayar, D(2008). La globalizacion y los mercados: retos de la educacion superior. En: La Educacion Supe...
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Perspectivas Internacionales de la Innovación Educativa

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Laminario de la Dra. Yolanda Gayol de Payán como participante del ciclo de conferencias UdeG: Visión para Innovar.

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Perspectivas Internacionales de la Innovación Educativa

  1. 1. Conferencia Magistral Perspectivas Internacionales de la Educación Superior Algunas Propuestas de Innovación y sus Alcances Dra. Yolanda Gayol Mayo 7, 2008 Universidad de Guadalajara
  2. 2. Agenda <ul><li>Definición </li></ul><ul><li>Fines y su traducción en resultados </li></ul><ul><li>Casos de Innovación en la ES Internacional </li></ul><ul><li>Modelos de Innovación </li></ul><ul><li>Propuestas de innovación </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  3. 3. Definición de Innovacion <ul><li>Lat í n. Nova = nuevo </li></ul><ul><li>prefijo in = dentro </li></ul><ul><li>Alude a la transformaci ó n de un sistema desde su interior. </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  4. 4. Innovacion <ul><li>Inter é s manifiesto de renovar un evento, proceso o entidad, combinado con la habilidad de aplicar los recursos disponibles con el fin generar nuevos conocimientos, procesos, productos o servicios. </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  5. 5. Pregunta <ul><li>Comprensión de la intención </li></ul><ul><li>Inferencia de viabilidad </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  6. 6. Que Innovar <ul><li>Define el contenido de la propuesta al expresar conceptualmente lo que la entidad o el sujeto social entiende por innovacion </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  7. 7. QUE INNOVAR <ul><li>Por ejemplo, yo podría declarar que la innovación es la capacidad de preservar el pasado para enriquecer el futuro. Mediante esta definición me estaria pronunciando en contra de una ruptura con lo anterior a mi intencion de cambio e induciría la articulación de mi modelo con el pasado institucional, regional, nacional o mundial . </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  8. 8. ¿Quién (es) quiere innovar? <ul><li>Localiza la fuente u orígen de la intención innovadora y permite dilucidar qué tipo de acceso a oportunidades, redes y recursos tienen los individuos o grupos interesados en promover un cambio particular. </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  9. 9. ¿Cómo se quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Devela las estrategias del cambio al analiza los procesos sugeridos para incrementar las posibilidades de transformaci ó n institucional </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  10. 10. ¿Dónde se quiere Innovar? <ul><ul><ul><li>Localiza y define los componentes, entidades, funciones o procesos que seran sometidos a la propuesta innovadora. </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  11. 11. ¿ Cu á ndo se quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Caracteriza los escenarios temporales deseables y factibles para impulsar y concretar un proceso de cambio. </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  12. 12. ¿ Porqu é se quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Determina los móviles del cambio al hacer transparente la intención de liderazgo formal, informal o combinado de los grupos impulsores del cambio. La motivación principal puede ser exógena, endógena o combinada y con frecuencia esta asociada con la intención (real o imaginaria) de garantizar la sobrevivencia del sistema </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  13. 13. ¿ Desde d ó nde quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Especifica las posiciones teóricas, conceptuales y políticas desde las cuáles se esta leyendo e interpretando la realidad institucional que se desea cambiar </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  14. 14. ¿ Con q ú e recursos se cuenta para innovar? <ul><ul><ul><li>Discursos, redes, recursos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Caracteriza los haberes narrativos, humanos, financieros materiales y politicos de los que puede disponer (real o potencialmente) el n ú cleo end ó geno que genera o promueve una propuesta innovadora. </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  15. 15. ¿ Para qu é quiere innovar? <ul><ul><ul><li>Dilucida los fines ú ltimos (teleolog í as) que orientan la intenci ó n innovadora </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  16. 16. ¿Para que Innovar? <ul><li>Fines últimos (Teleología) </li></ul><ul><ul><li>Excelencia --Calidad (Oxbridge, Harvard) </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilidad --Competitividad ( U niversidad-Empresa) </li></ul></ul><ul><ul><li>Equidad ---Acceso Us. públicas, autónomas post-revolución 1910 </li></ul></ul><ul><ul><li>Pertinencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Inter juego mas que encasillamiento </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  17. 17. Situación ALC <ul><li>Región mas desigual del mundo </li></ul><ul><li>Escasamente productiva </li></ul><ul><ul><li>7.3% del Producto Mundial </li></ul></ul><ul><ul><li>4.1% del Comercio Mundial </li></ul></ul><ul><li>Altamente violenta </li></ul><ul><li>Resiste las politicas de globalización </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  18. 18. EQUIDAD <ul><li>Argentina. Solo egresan 2 de cada 10 estudiantes que estudian en U. Publicas </li></ul><ul><li>México. 1.8 millones de estudiantes. Solo se titula el 30% </li></ul><ul><ul><li>( Oppenheimer, p.318) </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  19. 19. EXCELENCIA <ul><li>De las 200 mejores universidades en el mundo solo una es mexicana (UNAM) </li></ul><ul><li>y se encuentra en el lugar 195. </li></ul><ul><li>1300entrevistas a académicos </li></ul><ul><li>300 LAC </li></ul><ul><li>88 paises </li></ul><ul><li>% citas en revistas referenciadas </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  20. 20. COMPETITIVIDAD <ul><li>Indicadores de progreso e innovacion </li></ul><ul><li>PATENTES (1977-2003) </li></ul><ul><ul><li>EUA = 1,631,203 </li></ul></ul><ul><ul><li>Japón 0,537,000 </li></ul></ul><ul><ul><li>Alemania= 0,206,000 </li></ul></ul><ul><ul><li>Brasil = 0,001,500 </li></ul></ul><ul><ul><li>México =0,000,830 </li></ul></ul><ul><ul><li>(Oppenheimer, p. 308) </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  21. 21. Competitividad <ul><li>Republica Checa 10m </li></ul><ul><li>8.1% de estudiantes en carreras de: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas, estadística y ciencias de la computación </li></ul></ul><ul><li>Inglaterra: 6.4 </li></ul><ul><li>Francia 5.5 </li></ul><ul><li>Alemania: 4.8 </li></ul><ul><li>EUA: 4.1 </li></ul><ul><li>Mano de obra de alta calificación atrae inversión (Oppenheimer, 2004, p.119) </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  22. 22. Competitividad <ul><li>Inversión Total en Ciencia y Tecnología </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University EUA 36% UE 23% ALC 2.9%
  23. 23. Competitividad <ul><li>Formación Anual de Ingenieros </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University Oppenheimer, 2005, p. 308 China 350,000 India 80,000 México 13,000
  24. 24. Modelos de Innovacion <ul><li>Educacion para satisfacer las necesidades del Mercado </li></ul><ul><li>Educacion para El Desarrollo Humano y Social </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  25. 25. Educacion para la Productividad <ul><li>Modelo de Mercado </li></ul><ul><li>Sistema insumo producto </li></ul><ul><li>Educacion como mercancia </li></ul><ul><li>Indicadores cuantitativos de calidad (Pruebas, ISOs </li></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>-“Unimodelo, Uní canal, Unitalla” </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación para el éxito individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Desentendimiento de relaciones opresivas </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  26. 26. Modelos de Innovacion <ul><li>Educacion como Bien Publico </li></ul><ul><li>Fin de Desarrollo humano y social </li></ul><ul><ul><li>Declaraciones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>1972. De Estocolmo, Suecia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1990. De Taillores, Francia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1991. De Halifax, Canadá </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1992. De Río, Brasil </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La Agenda 21 </li></ul></ul></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  27. 27. Educacion Como Bien Publico <ul><ul><ul><li>1993. De Swansea, Gales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1994. De Barbados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1996. UNESCO. La educacon encierra un tesoro </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1997. De Tesalónica, Grecia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1998. Declaración Mundial de ES </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2000. Carta de la Tierra </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2000.Declaración del Milenio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2001. Declaracion de Luneburg. Alemania </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2002. Declaracion de Ubuntu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2005. Decada de las Naciones Unidas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2005. Alianza de Civilizaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2007. Unesco. 34 Reunión </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  28. 28. Tipos de Innovacion <ul><li>Problemas </li></ul><ul><ul><li>Bajo rendimiento, baja excelencia, baja competitividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Incumplimiento “desentendimiento” </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  29. 29. Porque Innovar? <ul><li>Factores Exógenos: </li></ul><ul><ul><li>Proveedores de conocimientos alternativos (Sobre vivencia institucional) </li></ul></ul><ul><ul><li>Abundancia de conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Disponibilidad de Inmediata de conocimientos y redes de especialistas </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración Intensiva y Extensiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Aceleración del avance del saber </li></ul></ul><ul><ul><li>Ámbitos del trabajo se organiza a esfera planetaria ( Subcontratación de personal ) (Nayar, 2008) </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  30. 30. <ul><li>Devenir actores del análisis prospectivo de los grandes cambios exógenos que están ocurriendo </li></ul><ul><ul><li>Anticipación </li></ul></ul><ul><ul><li>Intervención </li></ul></ul><ul><ul><li>Conducción de los mismos </li></ul></ul><ul><ul><li>The Hawaii Research Center for Future Studies </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.futures.hawaii/edu/index.php </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  31. 31. Visión Macro Histórica <ul><li>Pakistán </li></ul><ul><li>Universidad Taxila (Piedra de Reflexion) </li></ul><ul><li>Siglo VII A.C. a Siglo VIII D.C. </li></ul><ul><li>8,000 estudiantes </li></ul><ul><li>1,800 especialistas </li></ul><ul><li>“ Al Servicio de la Humanidad” (Tandon, R. 2008 p.146) </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  32. 32. Visión Macro Histórica <ul><li>India </li></ul><ul><ul><li>Universidad de Nalanda </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>V A.C. al XI D.C. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2,000 profesores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>10, 000 estudiantes </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estudiantes enviados por una comunidad con la promesa de regresar a servirla (Tandon, R. 2008 p.146) </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  33. 33. Visión Actual <ul><li>En el 2020, </li></ul><ul><ul><li>El conocimiento se duplicara cada 73 días </li></ul></ul><ul><ul><li>El eje de competitividad se desplazara a Asia </li></ul></ul><ul><ul><li>Las universidades y centros de investigación operaran como sistemas abiertos </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso intensivo de TICs para formación permanente, minería del saber </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  34. 34. Tendencias Relevantes de Innovacion en el Mundo Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  35. 35. Casos de Innovacion <ul><li>Corea: Brain XXI </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  36. 36. Casos de Innovacion <ul><li>México. </li></ul><ul><li>U . Colima </li></ul><ul><ul><li>Red Inalámbrica publica </li></ul></ul><ul><li>UdeG </li></ul><ul><ul><li>incursión en la educacion a distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>(bachillerato, licenciatura, postgrado, casas) </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  37. 37. Mision Actual de la Universidad Publica Evitar Dualidades y Omisiones <ul><li>Tensiones: </li></ul><ul><ul><li>Acceso vs. Calidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Excelencia vs. competitividad </li></ul></ul><ul><li>Formación Científica vs.. Formación Social Especialización sin Formación Ética </li></ul><ul><li>Localismo vs.. Globalización </li></ul><ul><li>Rearticulaciones: </li></ul><ul><li>Acceso con calidad </li></ul><ul><ul><li>Excelencia con competitividad </li></ul></ul><ul><li>Saber con sentido social y practica social fundada en la teoría </li></ul><ul><li>Trabajo en redes universitarias que valoran el desarrollo humano y social (GUMI, MIT, CC) </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  38. 38. Compromiso Ético Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  39. 39. Que Hacer? <ul><li>Competitivad en Investigación: </li></ul><ul><ul><li>Apoyo a masas criticas que producen conocimiento de alto valor (López Segrera,2007) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar la emergencia de grupos de investigación básica </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Favorecer interacción investigación tecnología </li></ul></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  40. 40. Rutas Teóricas de la Innovacion <ul><li>Modelo causal </li></ul><ul><li>Modelo sistémico </li></ul><ul><li>Modelo critico </li></ul><ul><li>Modelo “micro” (Foucault) </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  41. 41. Ruta Aplicada <ul><li>Docencia </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Servicio </li></ul><ul><li>Gestión </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  42. 42. Ruta de la Innovacion <ul><li>Docencia con calidad </li></ul><ul><ul><li>Enriquecimiento de E-A mediante Tic </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudiante co-creador de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Articulación de red de soporte al estudiante </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  43. 43. Ruta practica de la innovacion <ul><li>Valores discursivos: Acceso, calidad, excelencia, pertinencia competitividad </li></ul><ul><ul><li>Agregar “voz y vivencias” a los valores y acciones adoptadas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>De uno mismo y de los “otros” y de todos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De lo cercano y de lo lejano </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Establecer acciones continuas en lugar de discretas “flujos” I.e. equidad de genero </li></ul></ul><ul><ul><li>Abrir espacios de innovacion a “la sabiduría de las masas” </li></ul></ul><ul><ul><li>Abrir espacios flexibles a iniciativas de creatividad </li></ul></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  44. 44. Rutas de Innovacion en la Universidad Publica <ul><li>experimentando con autonomía y apoyo inicial de cuentas final </li></ul><ul><li>Impulsar acreditación interinstitucional y transnacional, movilidad y trabajos colaborativos </li></ul><ul><li>Acrecentar </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University
  45. 45. Referencias <ul><li>Nayar, D(2008). La globalizacion y los mercados: retos de la educacion superior. En: La Educacion Superior en el Mundo. Global University Network for Innovation. Madrid: Ediciones Multiprensa </li></ul><ul><li>Tandon R. (2008). Vinculación de la educacion superior con la sociedad civil y su rol para el desarrollo humano y social. En: La Educacion Superior en el Mundo. Global University Network for Innovación. Madrid: Ediciones Multiprensa </li></ul>Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University

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