Joan Carles March - Aportación de los juegos de salud en el empoderamiento de pacientes

1. EMPODERAMIENTO DEL
PACIENTE
Aprender fácil para el paciente =
aprender jugando, de forma

2. Estudiar + Divertir = Aprender
Conocer expectativas + Testar
para acertar

3. APaciente empoderado

4. e-paciente

5. e-paciente
empoderado

6. e-paciente
engaged
(comprometido)

7. e-paciente
equipado

8. e-paciente
enabled
(capacitado)

9. e-paciente
experto

10. e-paciente
educado
(formado-informado)

11. e-paciente
escuchado-que escucha

12. Una persona empoderada
Sabe lo que quiere y lo
dice de forma clara
Se pregunta: ¿Qué
puedo hacer yo?

13. Una persona comprometida
Escucha, responde,
hace pregunta, piensa,
actúa
Por tanto,

14. Una persona comprometida
Busca en internet en
páginas recomendadas
y se interesa por apps ,
blogs, foros y juegos
donde pueda encontrar
y compartir

15. BEn un mundo enredado

19. Cayudar

20. ¡Por favor,
dejemos que los
pacientes,
familiares,
cuidadores/as
ayuden!

21. AYUDAR con
herramientas
fáciles para
aprender fácil

22. Dime y olvidaré,
enséñame y
recordaré, facilita
mi participación y
comprenderé

23. “Los juegos, que conectan
pacientes crónicos con
sus familiares y amigos, ofrecen
resultados positivos de adherencia
al tratamiento y medicación, así
como en la evolución de la
enfermedad”.

24. “Las juegos aumentan
la adherencia al
tratamiento y la
atención que ponen
los pacientes crónicos
en el autocuidado de
su salud”.

25. 2.0

27. Aprende fácil con juegos

28. Daprender

29. Aprender
La educación es el arma
más poderosa que puedes
usar para cambiar el
mundo
Nelson Mandela

31. Antes lo
entendía, ahora
sé como hacerlo
(jugando)

32. Mi primer juego llamado Robin no
llegó a salir y era para ayudar a
adolescentes en temas como alcohol
y sexualidad

36. • ¿A quien no le gusta jugar?
• Para los niños, jugar es una
necesidad
• Los adultos no somos tan
diferentes en este sentido

37. Aprender
Aprender en TV:
concursos y
juegos

38. Aprender
1. Acertijos
2. Adivinanzas
3. Juegos de atención
4. Juegos de memoria
5. Juegos de estrategia
6. Juegos de lógica
7. Juegos de inteligencia
8. Juegos de orientación espacial
9. Puzzles
10. Rompecabezas
11. Pasatiempos
12. Juegos de Pasapalabra

39. Enseñar y aprender jugando
• Juego + componente
educativo =
herramienta única e
irreemplazable de enseñanza-
aprendizaje para cualquier
persona

40. ¿Cómo debe ser el juego?
• El juego debe ser lúdico
• El juego debe ser divertido
• El juego debe permitir la posibilidad de
añadir un consejo, una idea, un
tratamiento, un refuerzo, un ejemplo, un
testimonio

41. ¿Qué consigue el juego?
• Se apuntala el mundo interno sobre los objetos del
mundo externo, sobre cosas que pueda
manipular
• En el juego se depositan grandes dosis de afecto
• El juego es una actividad placentera: Se encuentra
placeren el movimiento, en la palabra, en la repetición
de una acción
• El juego favorece la retención en la memoria
• El aprendizaje adquirido jugando queda fijado en la memoria
de forma significativa

42. ¿Qué conseguimos jugando?
• Jugamos por placer
• Jugamos para controlar la ansiedad
• Jugamos para adquirir experiencia
• Jugamos para establecer contactos
sociales
• Jugamos para comunicarnos
• Jugamos para lograr integración
• Jugamos para fomentar la creatividad

43. Para acertar
1. Conocer
expectativas
2. Testar juegos

45. Futuro: otras formas de jugar,
otras formas de aprender. Otras
formas de empoderar
• Orquesta de la escuela de
pacientes
• Extensión del aprende fácil en
otras patologías para formar
virtualmente con JUEGOS
• “Cole” de pacientes
• Equipos deportivos de pacientes

46. EMPODERAMIENTO DEL
PACIENTE
Aprender fácil para el paciente =
aprender jugando, de forma
divertida