Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation

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Présentation du Collège de Rosemont et du Cégep à distance dans le cadre du colloque Le réseau collégial à l’ère du numérique organisé par la Fédération des cégeps le 15 juin 2017.

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Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation

  1. 1. Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation (vers l’adaptation personnalisée de la formation) Colloque Le Réseau collégial à l’ère du numérique 15 juin 2017
  2. 2. Objectifs de la présentation • Partager notre compréhension des grandes transformations dans le déploiement de l’offre de formation. • Présenter les éléments que nous avons retenus comme incontournables pour la suite de notre évolution propre.
  3. 3. Le Cégep à distance Une expertise qui évolue depuis 1974 2017 – Plus de 150 cours • Formation générale et cours de mises à niveau. • Trois programmes DEC offerts à distance. • 30 professionnels. • 200 tuteurs et experts.
  4. 4. Leader en FAD asynchrone autoportante En 2016-2017, nous avons assuré la persévérance et la réussite scolaire de 16 000 étudiants, ce qui correspond à près de 3 000 ETC. Ce résultat fut obtenu en : • préservant, grâce à la commandite, pour plus de 50 % de ces étudiants, la poursuite de leur parcours de formation dans leur collège et région d’origine; • s’appuyant sur des évaluations et une gestion des apprentissages par compétence rigoureuse grâce à nos infrastructures logistiques et informatiques; • facilitant le suivi du cheminement des étudiants en commandites accessible à toutes les API du réseau pour favoriser la persévérance et l’encadrement.
  5. 5. Maxime : sa vie, ses choix et ses besoins • Homme ou femme de 20 ans (bien occupé au travail et avec une vie sociale bien remplie!). • Cheminement scolaire interrompu : en emploi. • Recherche de l’avancement. • Recherche une offre de formation qui lui convient pour progresser.
  6. 6. Maxime : ses freins à l’accessibilité à l’enseignement supérieur Constats de l’UNESCO (2010) Établissement d’enseignement • Absence d’offre ou d’occasion (à l’endroit ou au moment utile) • Frais élevés • Manque de qualifications requises pour s’inscrire Situation personnelle de Maxime • Cycle de sa vie de famille • Vie professionnelle • Lieu de résidence Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf
  7. 7. Maxime : ses besoins en mutation rapide Constats de l’UNESCO (2010) Bien que pour une grande proportion d’étudiants : • Offre de formation en classe et à temps plein reste la mieux adaptée Forte augmentation de la demande : • temps partiel; • cours hors des plages horaires habituelles; • formation à distance; • formation délocalisée (par exemple, à l’étranger); • stages en milieu de travail et formation à la carte pour besoin de formation ponctuel en harmonie avec une situation d’emploi.
  8. 8. Vers l’asynchronisation de la formation de Maxime 1. Stratégie numérique en éducation et en enseignement supérieur le réseau collégial, une vision à l’ère du numérique http://www.fedecegeps.qc.ca/wp- content/uploads/2017/01/Memoire_Strategie_numerique_dec2016.pdf Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf Ses besoins se désynchronisent rapidement du contexte traditionnel vers des formations lui offrant : • liberté de choix de formation; • liberté dans le temps; • liberté dans l’espace; • liberté de plateforme. Bref, une offre « AAA » = Anytime + Anything + Anywhere1.
  9. 9. Au-delà de la formation : les autres enjeux de l’éducation Ken Robinson, juillet 2013: https://youtu.be/zDZFcDGpL4U?t=10 Outre former Maxime pour le marché du travail, l’éducation, pour être complète, doit aussi s’assurer de l’intégrer : • à son milieu et à sa culture; • à sa société et à ses institutions afin de permettre sa pleine participation au Québec d’aujourd’hui. Pour relever le défi, le réseau collégial doit s’intégrer à la vie de Maxime.
  10. 10. Les choix de Maxime : son établissement Reimagining higher education : How colleges, universities, businesses, and governments can prepare for a new age of lifelong learning. https://dupress.deloitte.com/dup-us-en/industry/public-sector/reimagining- higher-education.html (22 mai 2014) Critères de sélection de l’établissement et de la formation Les parents de Maxime Maxime Le classement de l’établissement, son prospectus et ses publicités L’analyse des opinions de son propre réseau social ou des données massives Une « expérience » traditionnelle Une « expérience » éducative personnalisée répondant à ses besoins variés, à ses goûts et à ses contraintes de vie Un diplôme complet dans le temps « normal » imparti Le cumul de formations pertinentes à son propre cheminement selon ses disponibilités et son projet de vie
  11. 11. Les approches pédagogiques en soutien à Maxime accélérant l’implantation des TIC Horizon Report 2017 – Higher Education, NMC, http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf Tendances accélérant l’implantation des TIC en éducation 2017-2018 • Hybridation de la formation par la formation asynchrone • En ligne et mobile • Apprentissage collaboratif 2017-2020 • Analytique de l’apprentissage • Réorganisation des espaces d’apprentissage pour s’adapter aux besoins, former et assurer le transfert des apprentissages 2017-2022 • Culture de l’innovation • Apprentissage plus significatif
  12. 12. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps Add akeks
  13. 13. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps Vidéo : The Smartest Tutor - Personalized learning from Knewton https://youtu.be/IjJDH_WeREQ
  14. 14. L’intelligence artificielle en éducation : un écosystème transformé
  15. 15. Des choix de Maxime : outre les MOOC, des formations à la carte, reconnues, partout et en tout temps…
  16. 16. Les choix de Maxime : à quand l’offre intégrée dans son propre établissement? À quand des cours sur sa XBox? À quand l’intégration directement dans la suite Office?
  17. 17. Des choix adaptés à la réalité de Maxime disponibles dès maintenant : comment nos modèles s’adapteront-ils? Le statu quo n’est plus une option : • la distance existe de moins en moins : redéploiement de l’offre de formation; • la capacité de produire et de diffuser est élargie; • les nouveaux modèles de diffusion fonctionnent de mieux en mieux (flexibles, intelligents et hybrides); • la valeur des diplômes est dictée par le marché du travail; • les gros joueurs de l’extérieur du réseau sont à nos portes; • la langue est de moins en moins une barrière.
  18. 18. Le Collège de Rosemont, avec le Cégep à distance, en transformation Assurer à Maxime des expériences d’apprentissage de qualité : • axées sur les compétences disciplinaires et cognitives; • répondant encore plus à son besoin d’asynchronisation et de diversification des modes de diffusion de la formation; • offrant un encadrement s’adaptant à ses besoins et optimisant son apprentissage et son cheminement; • utilisant des plateformes et des systèmes d’apprentissage évolutifs; • utilisant de plus en plus les mégadonnées et l’intelligence artificielle pour améliorer ses apprentissages.
  19. 19. Une volonté : travailler dans un réseau plus fort ! • Apporter une contribution concrète à la construction d’une nouvelle vision réseau. • Procéder à des expérimentations avec d’autres qui remettent en cause les anciens paradigmes. • Rechercher de nouveaux modèles partenariaux et administratifs flexibles répondant aux besoins de Maxime. « Lorsque souffle le vent du changement, certains construisent des murs, d’autres des moulins » Proverbe chinois
  20. 20. Merci!

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