TALLERES O CLUBES, ABRIL 2010

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TALLERES O CLUBES, ABRIL 2010

  1. 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓNSECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALZONA ESCOLAR No. 18USAER No. 13<br />Mtra. <br />Lydia Graciela<br /> Jasso González <br />e-mail: lydiajassog8@ hotmail.com<br />Talleres lúdicos como estrategia para el desarrollo de talentos<br />Linares, Nuevo León, Abril del 2010<br />
  2. 2. Objetivos: <br />Brindar atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.<br />Continuar con el proceso de detección permanente de las aptitudes sobresalientes en el alumnado.<br />
  3. 3. Proceso de detección<br />Información a directivos y docentes sobre el programa de atención<br />Manejo de conceptos, mitos y realidades<br />Sensibilización<br />Concientización<br />Inicio de llenado de formatos oficiales:<br /> a) nominación de docentes<br /> b) aplicación de inventarios <br /> c) recopilación de evidencias<br />
  4. 4. Evaluación Psicopedagógica<br />Cuestionario al alumno: entrevista videograbada<br />Estilo de aprendizaje<br />Evaluación de alumno según el área, con ayuda de:<br />Equipo de apoyo<br />Docente del grupo<br />Docentes de música y movimiento, y de educación física<br />Entrevista a la familia y brindarle información<br /> sobre la situación de su hijo(a)<br />Elaboración del informe de Evaluación Psicopedagógica<br />
  5. 5. Propuesta Curricular Adaptada<br />Elaboración de la propuesta en base a necesidades educativas especiales detectadas en forma conjunta con equipo de apoyo y docente de la escuela regular<br />Dar a conocer la propuesta a los padres de familia<br />
  6. 6. Necesidades detectadas en los alumnos en el área: <br />Intelectual: matemáticas y comunicación o español<br />Artística: canto, danza, dibujo, manualidades, teatro, música <br />Socioafectiva: liderazgo<br />Psicomotriz: se consideró la clase de educación física y algunos deportes como voleibol, basquetbol, futbol, etc.<br />
  7. 7. Dificultades<br />- Instituciones para programa extracurricular:<br />a) Distancia desde del hogar del alumno<br />b) Costos de las diferentes clases<br />c) Costos de los materiales<br />d) Existen muy pocas instituciones para brindar atención a los alumnos en edad preescolar<br />
  8. 8. Propósito<br />La creación de espacios para propiciar el desarrollo de aptitudes y talentos en todos los educandos, mediante el juego, dentro del mismo centro escolar aprovechando los recursos humanos del mismo: docentes, personal administrativo y padres de familia<br />Talleres o clubes<br />
  9. 9. Proyecto de talleres<br />Plantear el proyecto: <br /> 1. Al director de la USAER<br /> 2. A cada directora del preescolar o primaria<br /><ul><li>Plantear el proyecto: </li></ul> 1. Al director de la USAER<br /> 2. A cada directora del preescolar o primaria<br />
  10. 10. Trabajo con directivos de la institución escolar<br />- Planear, organizar y tomar decisiones sobre:<br /> a) los talleres a realizar según las aptitudes y/o talentos identificados <br />b) responsables: quiénes, cuántos<br /> c) participantes: quiénes, cuántos<br />d) tiempo: día y hora<br /> h) lugar en que se realizará cada taller<br />g) materiales que se usarán y la forma de obtenerlos<br /> h) fecha de inicio de los clubes o talleres<br />i) fecha de la muestra de las producciones <br /> j) fecha para informar a los padres de familia<br />
  11. 11. Talleres seleccionados<br />
  12. 12. Reunión con maestros <br />Explicarles el proyecto <br /> Invitarles a participar en los talleres<br />Invitarles a elegir el taller en que deseen participar <br />Sugerir que expliquen a los niños la dinámica de los talleres<br /> Solicitarles que elaboren la relación de alumnos de su grupo que participará en cada taller o club según sus aptitudes.<br />
  13. 13. Organización de los talleres<br />Organizar la relación de asistentes a cada taller<br />Concentrar las relaciones de alumnos de todos los grupos por taller <br />Dar a cada docente la relación de alumnos participantes en el taller que él o ella seleccionó trabajar<br />
  14. 14. Otras opciones<br /><ul><li>Los talleres pueden realizarse durante el turno contrario o los sábados.
  15. 15. Gestionar ante instituciones municipales o asociaciones civiles, clases gratuitas de actividades artísticas, deportivas, etc. para que se impartan en la escuela.
  16. 16. Si la institución escolar cuenta con recursos se puede solicitar a la sociedad de padres de familia que contraten maestros especialistas en un área específica para dar el taller o club.
  17. 17. Si la escuela no cuenta con recursos, se les puede solicitar a los padres una pequeña cuota mensual para pagar los honorarios de los maestros contratados.</li></li></ul><li>Padres de <br />familia<br />Dar a conocer a los padres de familia la dinámica de los talleres<br />
  18. 18. Padres de familia<br /><ul><li>Informar a los padres de familia la dinámica de los talleres
  19. 19. Invitar a quienes poseen un talento para que apoyen en los talleres
  20. 20. Orientar a los padres de familia mediante pláticas, trípticos, boletines, etc. sobre la manera de desarrollar las capacidades de sus hijosen el hogar y/o fuera de él
  21. 21. Informar e involucrarlos en las acciones que emprendan los educandos.
  22. 22. Identificar las instituciones del municipio que promueven actividades culturales, artísticas, deportivas, etc., para darlas a conocer a los padres de familia a fin de canalizar a los niños para que desarrollen sus talentos.</li></li></ul><li>Puesta en marcha de los talleres<br />
  23. 23. Taller de matemáticas<br />Aptitud<br />intelectual<br />Taller de comunicación<br />
  24. 24. Taller de dibujo y pintura <br />Taller de canto <br />Aptitud<br />artística<br />Taller de danza <br />Taller de manualidades <br />
  25. 25. Aptitud<br />Socio-afectiva<br />Taller de liderazgo<br />
  26. 26. <ul><li>Taller literario</li></ul>Aptitud<br />intelectual<br />Taller de matemáticas<br />
  27. 27. Taller de danza <br />Taller de manualidades <br />Ap<br />ti<br />tud<br />Ar<br />tís<br />ti<br />ca <br />So cio<br />-a<br />fec<br />ti<br />va<br />Taller de liderazgo<br />
  28. 28. Alcances<br />Logros obtenidos con:<br />El personal de las instituciones<br />Los alumnos<br />Los padres de familia<br />
  29. 29. Personal directivo, docente y administrativo<br />Alcances<br /><ul><li>- La aceptación del proyecto por parte de las directoras y de los maestros de las instituciones.
  30. 30. - El involucramiento gradual de los maestros en la realización de las acciones planeadas incluyendo a las directora, la subdirectora, la secretaria, el maestro de educación física y la intendente, la docente de música y movimiento cada uno de ellos de acuerdo a su función.
  31. 31. Organización de la primera muestra de los talentos de los alumnos en la escuela primaria, con la presencia de autoridades municipales, educativas y civiles del municipio</li></li></ul><li>Personal directivo, docente y administrativo<br />Alcances<br />Se observó un cambio positivo de actitudes en los maestros hacia los niños al reconocer en ellos las potencialidades tenidas en diversas áreas además de lo académico. <br />Se utilizan materiales bibliográficos proporcionados por la secretaría de educación como: planes y programas, ficheros de actividades y cuadernillos<br />Los materiales que requieren son de los que tienen en las instituciones o se les piden en forma específica según el taller.<br />Las docentes y los padres de familia observan los avances de los alumnos según el área<br />
  32. 32. Padres de familia<br />Alcances<br /><ul><li>- Los padres de los alumnos con problemas de aprendizaje pero que sobresalían en actividades artísticas, deportivas, etc. revaloraron a sus hijos, enorgulleciéndose de ellos.
  33. 33. - En la medida en que se fueron realizando las acciones hubo un mayor involucramiento de los maestros(as), los niños y los padres de familia.
  34. 34. - Los eventos realizados propiciaron el acercamiento de más padres de familia a los maestros de grupo regular y a la maestra especialista para preguntar sobre el desenvolvimiento de sus hijos.</li></li></ul><li>Los padres de familia participan entusiastamente durante los eventos que se realizan en las escuelas <br />Alcances<br />
  35. 35. Alumnos/as<br /><ul><li>Participan en los talleres
  36. 36. Acuden dentro del horario de clases a los talleres
  37. 37. Están preparados para participar en muestras y concursos programados por la secretaría de educación
  38. 38. Participan en la toma de decisiones de mejoras en el preescolar o la primaria y ayudan a conservarlas.
  39. 39. Desarrollan su creatividad en las diferentes áreas
  40. 40. desarrollan su confianza y autoestima
  41. 41. Todos participan incluyendo a quienes presentan bajo rendimiento escolar, Discapacidad como a quienes presentan Aptitudes Sobresalientes
  42. 42. mejoraron su nivel académico.
  43. 43. Se les fomentó el liderazgo y la creatividad
  44. 44. Planearon, organizaron y realizaron actividades diferentes como: mejoras a la escuela, festivales artísticos, campañas ecológicas, campañas de beneficencia, actividades lúdicas y deportivas, etc.
  45. 45. Involucraron a todos los grupos de alumnos y padres de familia.</li></ul>Alcances<br />
  46. 46. Diferentes grupos de bailarines participan de los diversos grados durante el evento. <br />Los alumnos más grandes se reunieron por su cuenta en sus hogares para ensayar y participar<br />
  47. 47. Aquí vemos cantantes, algunos usaron pistas y cantaron. Otros son imitadores<br />
  48. 48. Un grupo de primer grado participó con una poesía coral ensayada por la maestra del grupo<br />Poesía individual<br />Las reporteritas con las últimas noticias<br />
  49. 49. Otro de los eventos realizados fue esta muestra de carteles en la cual se hizo por categorías de 1º. a 3º. y de 4º. a 6º. <br />
  50. 50.
  51. 51.
  52. 52.
  53. 53.
  54. 54. Comunidad<br />Alcances<br /><ul><li>Difusión del servicio en la comunidad mediante muestras de trabajos realizados por los alumnos en la Oficina Regional del municipio, en eventos masivos, etc.
  55. 55. - Vinculación con instituciones que fomentan las actividades artísticas y deportivas como La Casa de la Cultura, el D.I.F., el Seguro Social, etc.
  56. 56. - La participación en entrevistas radiofónicas para dar a conocer el servicio.
  57. 57. - La elaboración de propuestas al municipio para la impartición de clases gratuitas sobre las diferentes artes, teniendo una respuesta positiva y rápida por parte del alcalde del municipio.</li></li></ul><li>Observan producciones de carteles de los alumnos alusivos al 14 de febrero<br />La encargada de la Casa de la Cultura en el Municipio expresa su opinión felicitando a todos los participantes.<br />
  58. 58.
  59. 59.
  60. 60. Retos:<br />- Consolidar el servicio mejorando su estructuración.<br />- Lograr mayor participación conjunta de los padres de familia en la detección y desarrollo de las capacidades de los niños.<br />- Lograr el desarrollo de las capacidades detectadas en los niños buscando opciones más adecuadas.<br />
  61. 61. Limitantes:<br /><ul><li>- En la selección de los alumnos más pequeños se dificultó encontrar la aptitud.
  62. 62. Se observaron actitudes de escepticismo en algunos maestros y padres de familia referente a los niños que presentaban aptitudes intelectuales sobresalientes.
  63. 63. - En algunos casos se ha dificultado un cambio de actitudes al momento de seleccionar los alumnos para los diferentes eventos programados.
  64. 64. -En la realización de las actividades el tiempo destinado para el proyecto AS era insuficiente. </li>

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