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Strategie educative per una inserzione adattata PROGETTO COMENIUS  2008-2010 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPE...
<ul><ul><li>IL BACINO DI UTENZA </li></ul></ul><ul><ul><li>POPOLAZIO-NE  DEL DISTRETTO INTEMELIO </li></ul></ul><ul><ul><l...
<ul><li>RAGIONIERI </li></ul><ul><li>INDIRIZZO GIURIDICO ECONOMICO AZIENDALE (IGEA) </li></ul><ul><li>GEOMETRI </li></ul><...
LE  AULE  H I LABORATORI DI INFORMATICA AULE IDEI, interventi didattici integrativi individualizzati Laboratorio H Marco P...
GLI ALLIEVI DISABILI DOVE SONO INSERITI <ul><li>RAGIONIERI INDIRIZZO IGEA </li></ul><ul><li>1  alunno nella classe prima <...
GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SONO  9 UNITA ’ CHE GARANTISCONO UN TOTA-LE  SETTIMANALE  DI  144   ORE  DI APPOGGIO AL LAVORO ...
<ul><ul><ul><li>Assistenza agli alunni portatori di handicap nell'uso dei servizi igienici e nella cura dell'igiene person...
<ul><ul><ul><li>Ruolo svincolato dalla didattica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Supporto nella relazione dell’al-liev...
<ul><ul><li>NUMERO COMPLESSIVO ALLIEVI H </li></ul></ul><ul><ul><li>QUANTI ALLIEVI H NELLE CLASSI </li></ul></ul><ul><ul><...
<ul><ul><ul><li>Gravi disturbi specifici di apprendimento correlato a varie sindromi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>S...
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GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO <ul><ul><ul><li>Sono assegnati alle  scuole  per interventi individualizzati e lavorano nelle c...
<ul><ul><li>Favoriscono  l’integrazione </li></ul></ul><ul><ul><li>Programmano attività di recu-pero anche su piccoli grup...
<ul><ul><ul><ul><li>È costituito da due docenti dell’area scientifica, quattro dell’area umanistico-linguistica, tre dell’...
DIAGNOSI FUNZIONALE È la descrizione analitica della compromissione fun-zionale dello stato psico-fisico dell’alunno in si...
P.D.F. <ul><ul><li>La descrizione funzionale dell’alunno in relazione alle difficoltà che dimostra  </li></ul></ul><ul><ul...
P.E.I. <ul><ul><li>È il documento di sintesi nel quale vengono descritti  ed integrati tutti gli interventi, predisposti p...
P.E.P. <ul><ul><li>Sarebbe opportuno per gli allievi con Bisogni Educativi Speciali (Dislessici, discalculici, con disturb...
<ul><li>La famiglia del soggetto diversamente abile deve per ottenere il sostegno: </li></ul><ul><ul><li>Fare richiesta di...
<ul><li>Tutti gli allievi sono coinvolti all’inizio dell’anno scolastico nel progetto ACCOGLIENZA al fine di: </li></ul><u...
<ul><ul><ul><ul><li>All’interno dell’Istituto, settimanalmente, si attiva un  laboratorio di circo sociale e arti circensi...
<ul><ul><li>Con la SPES-AUSER, associazione ONLUS di Ventimiglia, la scuola ha realizzato progetti di inserimento nella st...
<ul><li>È  riferita al P.E.I.  </li></ul><ul><li>AI FINI DELLA VALUTAZIONE si possono utilizzare PER LE PROVE SCRITTE : </...
<ul><ul><li>I colloqui orali possono avvenire con il supporto di ausili </li></ul></ul><ul><ul><li>All’esame di Stato l’al...
<ul><li>PROVE EQUIPOLLENTI </li></ul><ul><li>STRUMENTI/TEMPI DILATATI </li></ul><ul><li>EVENTUALE PRESENZA INSEGNANTE DI S...
<ul><li>DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE </li></ul><ul><li>CERTIFICATO  DELLE COMPETENZE </li></ul><ul><li>CERTIFICATO DI FREQ...
<ul><ul><ul><li>Gli obiettivi didattici ed educativi predisposti per alunni H   sono adeguati alla costruzione di un  perc...
FOTO DI UNA CLASSE SECONDA CON INSERIMENTO ALUNNI H
 
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Presentazione Comenius Def. Versione Ultima

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Presentazione Comenius Def. Versione Ultima

  1. 1. Strategie educative per una inserzione adattata PROGETTO COMENIUS 2008-2010 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  2. 2. <ul><ul><li>IL BACINO DI UTENZA </li></ul></ul><ul><ul><li>POPOLAZIO-NE DEL DISTRETTO INTEMELIO </li></ul></ul><ul><ul><li>DATI </li></ul></ul>Il distretto si compone di circa 58.000 abitanti di cui quasi la metà risiede nel comune di Ventimiglia ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  3. 3. <ul><li>RAGIONIERI </li></ul><ul><li>INDIRIZZO GIURIDICO ECONOMICO AZIENDALE (IGEA) </li></ul><ul><li>GEOMETRI </li></ul><ul><li>PROFESSIONALE A INDIRIZZO AZIENDALE E TURISTICO </li></ul><ul><li>SPERIMENTAZIONE BIENNIO NAUTICO </li></ul><ul><li>E I.T.I.S. </li></ul>I NOSTRI INDIRIZZI DI STUDIO… Aula Multimediale E. Fermi Aula Tecnigrafi E. Aula Informatica 1 Polo Biblioteca E. Fermi ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  4. 4. LE AULE H I LABORATORI DI INFORMATICA AULE IDEI, interventi didattici integrativi individualizzati Laboratorio H Marco Polo Aula IDEI Marco Polo ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  5. 5. GLI ALLIEVI DISABILI DOVE SONO INSERITI <ul><li>RAGIONIERI INDIRIZZO IGEA </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe prima </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe quarta </li></ul><ul><li>GEOMETRI </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe prima </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe seconda </li></ul><ul><li>PROFESSIONALE </li></ul><ul><li>4 alunni nelle classi prime </li></ul><ul><li>4 alunni nelle classi seconde </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe terza </li></ul><ul><li>1 alunno nella classe quinta </li></ul>LA SCUOLA OSPITA 21 CLASSI PER UN TOTALE DI ALLIEVI 392 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  6. 6. GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO SONO 9 UNITA ’ CHE GARANTISCONO UN TOTA-LE SETTIMANALE DI 144 ORE DI APPOGGIO AL LAVORO IN CLAS-SE GLI INSEGNANTI CURRICOLARI SONO 31 UNITA’ ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  7. 7. <ul><ul><ul><li>Assistenza agli alunni portatori di handicap nell'uso dei servizi igienici e nella cura dell'igiene personale </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Assistenza all’ingresso/uscita degli allievi H nelle aree scolastiche </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilitazione all’uso dei vari spazi scolastici </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  8. 8. <ul><ul><ul><li>Ruolo svincolato dalla didattica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Supporto nella relazione dell’al-lievo H ai fini di una piena partecipazione alle attività sco-lastiche e formative </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  9. 9. <ul><ul><li>NUMERO COMPLESSIVO ALLIEVI H </li></ul></ul><ul><ul><li>QUANTI ALLIEVI H NELLE CLASSI </li></ul></ul><ul><ul><li>INDIRIZZI DI STUDIO </li></ul></ul><ul><ul><li>ETÀ </li></ul></ul>14 Mediamente 2 <ul><ul><ul><li>10 al Professionale Commerciale/Turistico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2 Ragioneria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2 Geometri </li></ul></ul></ul>Dai 14 ai 18 anni ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  10. 10. <ul><ul><ul><li>Gravi disturbi specifici di apprendimento correlato a varie sindromi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sindrome di down </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gravi deficit cognitivi correlati a varie difficoltà emotive-relazionali </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Deficit neuropsicologici multipli </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Medi deficit cognitivi correlati ad altre sindromi. </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  11. 11. <ul><ul><ul><ul><li>E’ un docente, che dopo aver conseguito l’abilitazione per le singole materie, si è specializzato nell’insegnamento ad allievi in situazione di handicap; solitamente la formazione è post-universitaria. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Alle scuole superiori il docente di sostegno è specializzato per aree disciplinari : area scientifica, area umanistico-linguistica, area tecnica, area psicomotoria; </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Il docente appartenente ad una specifica area disciplinare è assegnato alla classe in cui è inserito l’allievo disabile ed è parte integrante del Consiglio di classe. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>La scelta dell’area disciplinare è operata in base ai deficit e alle capacità residue dell’allievo oppure in relazione alle disponibilità di personale e all’indirizzo di studio della scuola; </li></ul></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  12. 12. GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO <ul><ul><ul><li>Sono assegnati alle scuole per interventi individualizzati e lavorano nelle classi in cui sono inseriti alunni che presentano specifiche difficoltà di apprendimento. L’intervento dell’insegnante è esteso a tutti gli alunni della classe </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aiutano a migliorare il processo di apprendimento attraverso attività che stimolano la crescita corporea e psico-affettiva della persona ( mediatore nella relazione tra la classe e l’allievo H e i docenti curricolari ) </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  13. 13. <ul><ul><li>Favoriscono l’integrazione </li></ul></ul><ul><ul><li>Programmano attività di recu-pero anche su piccoli gruppi classe </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinano specifici interventi educativi decisi dal Consiglio di classe </li></ul></ul>GLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  14. 14. <ul><ul><ul><ul><li>È costituito da due docenti dell’area scientifica, quattro dell’area umanistico-linguistica, tre dell’area tecnica </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>È presieduto dal Dirigente Scolastico ed è allargato all’ope-ratore ASL; può essere integrato da rappresentanti dei genitori, degli studenti e delle associazioni e da eventuali specialisti socio-sanitari e naturalmente dai docenti curricolari </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>La funzione è quella di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo </li></ul></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  15. 15. DIAGNOSI FUNZIONALE È la descrizione analitica della compromissione fun-zionale dello stato psico-fisico dell’alunno in situa-zione di Handicap, viene fatta dagli specialisti del-l’ASL (documento medico) ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  16. 16. P.D.F. <ul><ul><li>La descrizione funzionale dell’alunno in relazione alle difficoltà che dimostra </li></ul></ul><ul><ul><li>L’analisi dello sviluppo potenziale dell’alunno a breve e medio termine </li></ul></ul><ul><ul><li>gli obiettivi cognitivi e meta-cognitivi che prevedibilmente l’alunno dovrebbe raggiungere ed è la base per la costruzione della programmazione educativa specifica </li></ul></ul><ul><ul><li>E’ redatto con la partecipazione degli operatori ASL e della famiglia </li></ul></ul><ul><ul><li>Viene aggiornato/redatto all’ingresso nella nuova scuola e di norma al passaggio dal biennio al triennio delle superiori. </li></ul></ul>PROFILO DINAMICO FUNZIONALE Contiene: ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  17. 17. P.E.I. <ul><ul><li>È il documento di sintesi nel quale vengono descritti ed integrati tutti gli interventi, predisposti per l’alunno, in un determinato periodo di tempo, ai fini della realizzazione del diritto all’educazione, all’istruzione e alla realizzazione del progetto di vita. Contiene la programmazione didattica con gli obiettivi forma-tivi/educativi </li></ul></ul><ul><ul><li>E’ realizzato dai docenti del Consiglio di Classe, con la collaborazione della famiglia, degli operatori ASL, dei terapisti della riabilitazione e degli educatori </li></ul></ul><ul><ul><li>E’ sottoposto a verifiche durante tutto l’anno scolastico al fine di monitorare il processo di apprendimento e integrazione dell’allievo </li></ul></ul>PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  18. 18. P.E.P. <ul><ul><li>Sarebbe opportuno per gli allievi con Bisogni Educativi Speciali (Dislessici, discalculici, con disturbi specifici di apprendimento), predisporre un Piano educativo Personalizzato che preveda gli strumenti compensativi e dispensativi adeguati alle loro specificità (in progetto per la Provincia di Imperia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Per questi allievi il Consiglio di classe, ricevuta la certificazione ASL, può prevedere una valutazione differita di alcune materie ; l’utilizzo di supporti informatici; tabelle, calcolatrici per le esercitazioni; la dispensa alla verifica orale o scritta per alcune discipline </li></ul></ul><ul><ul><li>Il P.E.P. è molto simile al P.E.I. dell’allievo H, tuttavia l’insegnante di sostegno viene assegnato solo alle scuole dove sono presenti gli allievi H certificati </li></ul></ul>PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  19. 19. <ul><li>La famiglia del soggetto diversamente abile deve per ottenere il sostegno: </li></ul><ul><ul><li>Fare richiesta di certificazione o diagnosi funzionale ai servizi ASL ; </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentare alla scuola la certificazione e/o la diagnosi fun-zionale ; </li></ul></ul><ul><ul><li>Collaborare con la scuola per l’elaborazione, la verifica e l’aggiornamento del P.E.I. e P.D.F. </li></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  20. 20. <ul><li>Tutti gli allievi sono coinvolti all’inizio dell’anno scolastico nel progetto ACCOGLIENZA al fine di: </li></ul><ul><ul><li>Far conoscere la struttura scolastica </li></ul></ul><ul><ul><li>Far conoscere l’organizzazione e le regole della scuola </li></ul></ul><ul><ul><li>Promuovere gli strumenti di democrazia partecipativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentare alla classe l’handicap, cioè il fatto che saranno presenti allievi che si relazionano in modo “diverso” e da qui la necessità di un insegnante di sostegno che concorrerà a valutare TUTTA la classe </li></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  21. 21. <ul><ul><ul><ul><li>All’interno dell’Istituto, settimanalmente, si attiva un laboratorio di circo sociale e arti circensi </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Esperienza teatrale per il controllo e crescita dell’emotività </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Momento di rottura con i ritmi scolastici normali </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Il progetto viene inserito nei singoli Piani Educativi Individualizzati. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>L’intervento è finanziato dalla Provincia di Imperia e realizzato da una associazione esterna </li></ul></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  22. 22. <ul><ul><li>Con la SPES-AUSER, associazione ONLUS di Ventimiglia, la scuola ha realizzato progetti di inserimento nella struttura protetta al termine del percorso scolastico quinquennale </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizzo del negozio equo e solidale della SPES per stages e attività lavorativa protetta </li></ul></ul><ul><ul><li>Attività ludiche, PET-terapy, iniziative di laboratori di atelier diurni realizzati dalla SPES </li></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  23. 23. <ul><li>È riferita al P.E.I. </li></ul><ul><li>AI FINI DELLA VALUTAZIONE si possono utilizzare PER LE PROVE SCRITTE : </li></ul><ul><ul><ul><li>MEZZI DIVERSI (esempio l’uso del pc per fare il tema di italiano) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>MODALITA’ DIVERSE </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>DIFFERENTI CONTENUTI, ma equipollenti , cioè percorsi diversi verificano gli stessi obiettivi didattici ; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>I TEMPI POSSONO ESSERE MAGGIORMENTE DILATATI ; </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  24. 24. <ul><ul><li>I colloqui orali possono avvenire con il supporto di ausili </li></ul></ul><ul><ul><li>All’esame di Stato l’allievo può: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Affrontare le prove secondo le stesse modalità con cui si sono svolte durante l’anno per ottenere la certificazione delle competenze </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dare l’ esame di Stato regolare se ha conseguito gli obiettivi minimo della programmazione. </li></ul></ul></ul>È riferita al P.E.I. ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  25. 25. <ul><li>PROVE EQUIPOLLENTI </li></ul><ul><li>STRUMENTI/TEMPI DILATATI </li></ul><ul><li>EVENTUALE PRESENZA INSEGNANTE DI SOSTEGNO </li></ul>TRAGUARDI E QUALIFICHE PER ALLIEVI H ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  26. 26. <ul><li>DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE </li></ul><ul><li>CERTIFICATO DELLE COMPETENZE </li></ul><ul><li>CERTIFICATO DI FREQUENZA </li></ul>TRAGUARDI E QUALIFICHE PER ALLIEVI H ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  27. 27. <ul><ul><ul><li>Gli obiettivi didattici ed educativi predisposti per alunni H sono adeguati alla costruzione di un percorso professionalizzante </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>L’Istituto prevede un “percorso misto”, tra scuola e centro esterno, pensato per allievi con handicap medio-grave </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Il centro di futura accoglienza può essere una struttura esterna dove si realizzano laboratori di autonomia (atelier diurni) per allievi gravi oppure un ambiente lavorativo protetto </li></ul></ul></ul>ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FERMI – POLO” VENTIMIGLIA
  28. 28. FOTO DI UNA CLASSE SECONDA CON INSERIMENTO ALUNNI H

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