Aprendizaje Basado En La Solucion De Problemas

34,466 views

Published on

Published in: Education
2 Comments
23 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
34,466
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
384
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
2
Likes
23
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aprendizaje Basado En La Solucion De Problemas

  1. 1. Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas Sherly Ann Santiago Libbybeth Collazo
  2. 2. Introducción <ul><li>Es una estrategia de desarrollo curricular utilizada inicialmente en las escuelas de medicina para facilitar el aprendizaje, hoy día es utilizada en los niveles elemental, superior y universitario. </li></ul><ul><li>El proceso de enseñanza- aprendizaje utilizado en el ABP esta basado en el enfoque constructivista, que visualiza al estudiante como un ente activo en la adquisición de conocimiento. </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>Durante la implantación de el ABP como estrategia de enseñanza el libro de texto se utiliza solo como referencia al igual que otros materiales. </li></ul><ul><li>El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que beneficien al estudiante personal y profesionalmente. </li></ul>
  4. 4. ¿Qué es el Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas? <ul><li>“ Es una estrategia que organiza la experiencia de </li></ul><ul><li>aprendizaje alrededor de la investigación y </li></ul><ul><li>resolución de problemas confusos (no están </li></ul><ul><li>claros, conocido también como mal estructurados) </li></ul><ul><li>del mundo real del estudiante.” </li></ul><ul><li>Departamento de Educación de Puerto Rico </li></ul>
  5. 5. ¿ Como surge el ABP? <ul><li>Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica. </li></ul><ul><li>Surge por el deseo de cambiar la orientación de un currículo que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro a uno integrado que presentara situaciones de la vida real. </li></ul>
  6. 6. ¿Por qué surge el ABP? <ul><li>Luego de investigaciones y constantes análisis </li></ul><ul><li>sobre la educación en los niveles elemental y </li></ul><ul><li>secundario se ha encontrado que los alumnos </li></ul><ul><li>presentaban dificultad para: </li></ul><ul><li>- razonar </li></ul><ul><li>- tomar responsabilidad por su aprendizaje </li></ul><ul><li>- trabajar de forma colaborativa </li></ul>
  7. 7. Rol del Maestro <ul><li>Diseña el problema y la situación </li></ul><ul><li>Guía para los estudiantes durante el proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>Facilita los recursos </li></ul><ul><li>Evalúa: </li></ul><ul><li>- efectividad del problema </li></ul><ul><li>- realización de las actividades </li></ul><ul><li>- ejecución de los estudiantes </li></ul><ul><li>- su rol como guía </li></ul>
  8. 8. Rol del Estudiante <ul><li>Disposición para trabajar en grupo </li></ul><ul><li>- comunicar ideas </li></ul><ul><li>- aportar información significativa a la discusión </li></ul><ul><li>grupal </li></ul><ul><li>Tener el interés de ampliar su campo de estudio. </li></ul><ul><li>- realizar búsquedas en diversas fuentes </li></ul><ul><li>informativas. </li></ul><ul><li>Demostrar compromiso e interés hacia la labor realizada. </li></ul>
  9. 9. Paso a Paso Estructura para diseñar el ABP
  10. 10. Estructura para diseñar el ABP <ul><li>1. Presentación de la situación motivadora: </li></ul><ul><li>- Real o casi real </li></ul><ul><li>- Es de interés para los estudiantes </li></ul><ul><li>- Genera discusión y análisis </li></ul>
  11. 11. Implicaciones para el Maestro <ul><li>La situación presentada a los estudiantes: </li></ul><ul><li>- Responde al contenido curricular </li></ul><ul><li>- Provee oportunidad para la integración </li></ul><ul><li>curricular </li></ul><ul><li>- Apropiada para el nivel de enseñanza </li></ul>
  12. 12. Estructura para diseñar el ABP <ul><li>2. Descripción del Problema: </li></ul><ul><li>- Los estudiantes pueden plantear más de un problema, esto dependerá de el conocimiento previo que estos tengan sobre el tema. </li></ul>
  13. 13. Implicaciones para el Maestro <ul><li>El maestro debe corroborar que el problema planteado cubra los objetivos establecidos para cubrir el contenido de la clase programados para la unidad. </li></ul><ul><li>Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de información a través de todos los recursos disponibles. </li></ul>
  14. 14. Estructura para diseñar el ABP 3. Clarificación del Problema - Tabla: KWH ¿Cómo lo vamos a saber? ¿Qué necesitamos saber? ¿Qué Sabemos?
  15. 15. Implicaciones para el maestro Clarificación del Problema Identificar Datos Identificar Vocabulario no Conocido Identificar Asuntos a Resolver Resaltar Datos Relevantes
  16. 16. Estructura del ABP <ul><li>4. Redactar pregunta de investigación </li></ul><ul><li>5. Identificar posibles soluciones al </li></ul><ul><li>problema: </li></ul><ul><li>- Activa experiencias previas </li></ul><ul><li>- Identifica áreas de desarrollo </li></ul><ul><li>- Mencionan procesos metodológicos para </li></ul><ul><li>la solución del mismo </li></ul>
  17. 17. Estructura del ABP <ul><li>6. Implantación del procedimiento </li></ul><ul><li>- Se dividiran los estudiantes en grupos de </li></ul><ul><li>4 a 6. </li></ul><ul><li>- Este se llevará acabo de acuerdo a las </li></ul><ul><li>necesidades de los estudiantes. </li></ul><ul><li>- También dependerá de los recursos que </li></ul><ul><li>hayan en la escuela. </li></ul>
  18. 18. Implicaciones para el maestro <ul><li>El procedimiento establecido debe: </li></ul><ul><li>- apoyar la diversidad de estrategias </li></ul><ul><li>- realizarse por medio del trabajo </li></ul><ul><li>colaborativo </li></ul><ul><li>- generar intercambio de ideas y </li></ul><ul><li>búsqueda de información entre los </li></ul><ul><li>estudiantes. </li></ul>
  19. 19. ¿Cuándo utilizar el ABP? <ul><li>El ABP puede ser usado: </li></ul><ul><li>Para desarrollar toda una unidad curricular </li></ul><ul><li>Para desarrollar conceptos específicos </li></ul><ul><li>Como método para evaluar los objetivos del curso, unidad curricular, capítulo o conceptos propuestos por el maestro. </li></ul>
  20. 20. Ventajas <ul><li>Los estudiantes adquieren un aprendizaje profundo y significativo. </li></ul><ul><li>El estudiante auto- evalúa su proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>El estudiante desarrolla su creatividad. </li></ul><ul><li>El estudiante desarrolla destrezas sociales. </li></ul><ul><li>Integración de la comunidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje. </li></ul>
  21. 21. Desventajas <ul><li>Afecta el orden de desarrollo conceptual y de las destrezas ya establecido. </li></ul><ul><li>Los resultados de el aprendizaje de los estudiantes se mide a largo plazo. </li></ul><ul><li>Los estudiantes pueden presentar ansiedad y frustración al inicio de la unidad. </li></ul>
  22. 22. Utilizando ABP Creemos nuestro propio ABP
  23. 23. Conclusión <ul><li>El ABP se centra en el aprendizaje del alumno. </li></ul>

×