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¿Matemáticas 2.0?

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Taller de Matemáticas 2.0 en XXVIII Jornadas "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas

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¿Matemáticas 2.0?

  1. 1. Matemáticas 2.0 <ul><li>Carlos Morales Socorro </li></ul><ul><li>I.E.S. Valsequillo (Gran Canaria)‏ </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
  2. 2. Matemáticas 2.0: Motivación <ul><li>¿Por qué has elegido este taller? </li></ul><ul><li>¿Cuál es tu objetivo? </li></ul>
  3. 3. Matemáticas 2.0: Itinerario... <ul><li>Fase I: Definición del marco de trabajo (2 horas)‏ </li></ul><ul><ul><li>(Teórica)‏ </li></ul></ul><ul><li>Fase II: Análisis de proyectos guiados (2 horas)‏ </li></ul><ul><ul><li>(Teórica y Práctica)‏ </li></ul></ul><ul><li>Fase III: Creación colaborativa del Proyecto Galileo (4 horas)‏ </li></ul><ul><ul><li>(Práctica y Creativa)‏ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>&quot;Dime y olvidaré, muéstrame y podría recordar, involúcrame y aprenderé.&quot; - Confucio, 551 - 479 a.c. </li></ul></ul></ul>
  4. 4. Matemáticas 2.0: El problema <ul><li>¿Piensa realmente el alumnado que la Matemática es la Reina de las Ciencias? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los mayores problemas en la Educación Matemática? </li></ul><ul><li>¿Podemos hacer algo para mejorar la situación? </li></ul>
  5. 5. Matemáticas 2.0: Para pensar... <ul><li>&quot;Saber no es suficiente, debemos aplicar. Desear no es suficiente, debemos hacer.&quot; - Johann W. Von Goethe, 1749-1832 </li></ul><ul><li>&quot;Dime y olvidaré, muéstrame y podría recordar, involúcrame y aprenderé.&quot; - Confucio, 551 - 479 a.c. </li></ul><ul><li>&quot;No hay más que una educación, y es el ejemplo.&quot; - Gustav Mahler, 1860-1911 </li></ul><ul><li>“ La frase mas excitante que se puede oír en ciencia, la que anuncia nuevos descubrimientos, no es '¡Eureka!' (¡Lo encontré!) sino 'Es extraño ...' ”. - Isaac Asimov, 1920-1996. </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  6. 6. Matemáticas 2.0: ¿Qué podemos hacer? <ul><li>Propuestas: </li></ul><ul><ul><li>1. [ ] </li></ul></ul><ul><ul><li>2. [ ] </li></ul></ul><ul><ul><li>3. [ ] </li></ul></ul><ul><ul><li>4. [ ] </li></ul></ul><ul><ul><li>5. [ ] </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Las podemos agrupar? </li></ul></ul>
  7. 7. Matemáticas 2.0: Sí a las TIC, pero... <ul><li>Vídeo: Mr Winkle despierta </li></ul><ul><li>Vídeo: Tecnología y Metodología </li></ul><ul><li>Debate y conclusiones </li></ul>
  8. 8. Matemáticas 2.0: Sí a las TIC, pero... <ul><li>¿Qué opinas? </li></ul><ul><ul><li>Potâchov responde... </li></ul></ul>
  9. 9. Matemáticas 2.0: una (r)evolución personal <ul><li>Matemáticas 2.0 = Σ </li></ul><ul><ul><li>TIC (Aula Virtual, Software Libre, ...)‏ ► C C C </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje basado en Proyectos (PjBL) y Problemas (PBL)‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración de disciplinas </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Socialización de los aprendizajes e integración académica con el entorno </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos manipulativos (Realia!)‏ </li></ul></ul>
  10. 10. Matemáticas 2.0: En el aula...‏ <ul><li>Organización del material: documentación oficial, fundamentos y proyectos. F.S.C.U. y Diario de aprendizaje </li></ul><ul><li>Curso de Moodle (F, W, C, ...) y Software Libre: OpenOffice, LyX, wxMaxima, SAGE, Avidemux, recordmydesktop/Camtasia, ... </li></ul><ul><li>Rúbricas de evaluación. Indicadores de CCBB. </li></ul><ul><li>Programación: Tunguska, MCEA, Clepsidra, ViruX, TopoGIC, Fussion. + Proyecto Libre. </li></ul><ul><li>[CannonBasket, Cortocircuito, Indiana, F1, AgroMAT, FallenBall, REX, MarketSTAT, ...] </li></ul><ul><li>Trabajo Cooperativo: roles, interdependencia positiva, contratos, ... </li></ul>
  11. 11. Matemáticas 2.0 y Competencias Básicas <ul><li>1. Competencia en comunicación lingüística. </li></ul><ul><li>2. Competencia matemática. </li></ul><ul><li>3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. </li></ul><ul><li>4. Tratamiento de la información y competencia digital. </li></ul><ul><li>5. Competencia social y ciudadana. </li></ul><ul><li>6. Competencia cultural y artística. </li></ul><ul><li>7. Competencia para aprender a aprender. </li></ul><ul><li>8. Autonomía e iniciativa personal. </li></ul><ul><ul><li>[*] No depende del proyecto [*] Sí depende del proyecto </li></ul></ul>
  12. 12. Matemáticas 2.0: Opinión del alumnado‏ <ul><li>Vídeo: Opinión del alumnado </li></ul>
  13. 13. Matemáticas 2.0: Se hace camino al andar... <ul><li>Ejemplos de proyectos guiados: </li></ul><ul><ul><ul><li>Proyectos Clepsidra, Tunguska y CannonBasket </li></ul></ul></ul><ul><li>Se aprende haciendo: </li></ul><ul><ul><li><< Proyecto Galileo >> </li></ul></ul>
  14. 14. Matemáticas 2.0: Proyecto Tunguska
  15. 15. Matemáticas 2.0: Proyecto Clepsidra
  16. 16. Matemáticas 2.0: Proyecto CannonBasket
  17. 17. Matemáticas 2.0: Proyecto Galileo
  18. 18. Matemáticas 2.0: Diseño cíclico de proyectos <ul><li>Diseño inicial del proyecto (profesorado): </li></ul><ul><ul><ul><li>Fase I : Definir el problema/proyecto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fase II : Elaborar un plan de trabajo (prototipo). Identificar objetivos, recursos, temporalización, .... ¿Volver a Fase I? </li></ul></ul></ul><ul><li>Ejecución del proyecto (alumnado, en grupos): </li></ul><ul><ul><ul><li>Fase III (*): Elaborar una propuesta de plan de trabajo (secuencia de tareas). Negociar con el profesorado. ¿Volver a Fase I? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fase IV : Realizar las tareas que componen el proyecto. Elaborar el Diario de Aprendizaje y la F.S.C.U. [F y W] </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fase V : Presentar el producto final (problema/proyecto). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fase VI (**): Evaluar el producto y el proyecto (profesorado y alumnado)‏ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Inspirado en los Modelos Evolutivos del Desarrollo del Software y en el libro “Project Based Learning Using Information Technology”, David Moursund Ph.D, ISTE Publications 1999 </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  19. 19. Matemáticas 2.0: Proyecto Galileo <ul><li>Diseño inicial del proyecto (profesorado): </li></ul><ul><ul><ul><li>Fase I : Definir el problema/proyecto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fase II : Elaborar un plan de trabajo (prototipo). Identificar objetivos, recursos, temporalización, .... ¿Volver a Fase I? </li></ul></ul></ul>
  20. 20. Matemáticas 2.0: Proyecto Galileo
  21. 21. Matemáticas 2.0: Conclusiones <ul><li>¿Y ahora? </li></ul>

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