El empleo jugado al ajedrez

1,491 views

Published on

ppt sobre el texto del mismo nombre creadopor Mariano Lopata

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,491
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
30
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El empleo jugado al ajedrez

  1. 1. El Empleo Jugado al Ajedrez<br />Narciso Benbenaste<br />
  2. 2. In memoriam…<br />
  3. 3. Ajedrez Kasparov vs. Deep Blue<br />Computadora:<br />Barrido exhaustivo<br />Cálculo que tiende a lo perfecto ( formal )<br />Terreno de lo formalizable<br />Avance en capacidad de almacenamiento<br />Avance en velocidad de cálculo<br />
  4. 4. La automatización del Trabajo<br />Toda actividad formalizable puede ser realizada por una máquina.<br />Producir cada vez mas con menos gente<br />Mayor productividad y menor trabajo presente<br />
  5. 5. Lógica de la Ganancia<br />El aumento de la productividad es resignificado desde la lógica mercantil<br />Reducción de empleados<br />Flexibilización de la legislación<br />Contrato colectivo sustituido por acuerdo empresarial<br />
  6. 6. Disolución del concepto “empleado”<br />Contratos por objetivos<br />Renovación dependerá de la ubicación de la empresa en el mercado<br />Operarios deberán mantenerse vigentes en la oferta laboral<br />
  7. 7. Terciarización de la economía<br />Tránsito no instantáneo: pérdida de empleo en actividades industriales y nueva ubicación en el plano de los servicios.<br />No todos pueden recapacitarse<br />La recapacitación no es tampoco definitiva<br />
  8. 8. Tendencias Mundiales y Modelo<br />Tendencia Mundial: Automatización creciente del trabajo y resignificación mercantil.<br />Modelo: modo en que un Estado-Nación se inscribe en estas tendencias<br />Aunque se modifique el Modelo subsistirán las implicancias básicas de la Tendencia.<br />
  9. 9. Ciencias Formales como mediatizadora directa con el mundo empírico<br />La ciencia utiliza herramientas formalizantes a la vez que busca ampliar lo conceptualizado<br />El ser humano es un sistema abierto: no formalizado ni formalizable.<br />Su individualidad es intersubjetiva<br />Propia actividad perceptiva modelada por la infinitud potencial del universo con que se relaciona<br />
  10. 10. “…Si el Psiquismo es formalizable entonces puede sustituirse…”<br />Postura epistemológica que conlleva a la desvalorización de la especie humana<br />Peligro que implica identificar lo formalizado con el “ideal de la ciencia”<br />Según como se entienda la relación hombre-máquina se legitimará la marginación de una parte y la devaluación de la especie. <br />
  11. 11. Desempleo como efecto del progreso histórico de la capacidad productiva<br />Características estructurales de la sociedad contemporánea<br />Lógica de la ganancia<br />Intensificación creciente de la competencia<br />Monopolización de la oferta<br />
  12. 12. Mundialización del mercado y la marginación social llamada Desempleo<br />Medidas parciales que intentan soluciones locales<br />Necesidad de promover decisiones de alcance global<br />
  13. 13. Las dos medidas Principales<br />Es una Inversión y no un gasto<br />Formación Científico-Técnica<br />Claridad y didáctica de la ciencia<br />Investigación y producción permanentes<br />Generar actitud científica y disposición empresarial<br />Solidaria a la exigencia de incorporación al proceso educacional<br />Transformación de los sistemas educativos<br />Garantía de asistencia básica<br />
  14. 14. Transformación<br />Actitud científica que favorezca la diferenciación entre las instancias gnoseológica y ontológica.<br />No solo asumir roles y aspectos instrumentales para adaptarse a la realidad cotidiana<br />Capacidad para pensar y producir la realidad en vez de una formación fundamentalmente adaptativa.<br />Ciencia entendida como proceso de construcción de representaciones sobre la relación Sujeto- Objeto<br />
  15. 15. Modernización Superficial de la educación<br />Significante “Educación” desplazado hacia significarlo como “capacitación”<br />Saberes Instrumentales y parciales<br />Sujetos Unilaterales dispuestos a “calzar en una tarea”<br />Sin saberes conceptuales de las leyes científicas en las que se basa la producción de tecnología<br />Polariza la sociedad entre quienes producirán lo mas avanzado y los que instrumentarán aplicaciones y brindarán servicios.<br />
  16. 16. Diferentes niveles de realidad según el tipo de interacción sujeto-objeto<br />Realidad Cotidiana: realidad promovida por juicios de bajo nivel de abstracción<br />Sostenidos por impresiones sensoriales en bruto<br />Nivel de abstracción creciente: nuevos niveles de interacción<br />
  17. 17. Actitud científica: condición para jerarquización social de la vida intersubjetiva<br />El sentido ya no radica en representaciones idealizadas en las cuales basta creer.<br />El sentido yace en la calidad de las relaciones intersubjetivas<br />Condiciones sociales para que la vida intersubjetiva sea un lugar de conocimiento y decisión<br />Transformación educativa como producción de sentidos<br />Percepción del otro como alguien plausible de entendimiento, diálogo y decisión sobre factores que inciden sobre sus vidas.<br />Actitud empresarial: formación para emprender (conocimientos o aplicaciones)<br />
  18. 18. Problemas de la concepción de un Sujeto Democrático<br />Cuando no hay conocimiento suficiente hay un sujeto potencial de la demagogia o bien gradualmente escéptico.<br />El sufragio es una condición necesaria mas no suficiente de la democracia<br />Función psíquica de la creencia resuelve el no cuestionamiento de lo ya escrito como instituido.<br />Necesidad de disminuir la compra de bienes de placer inmediatista<br />
  19. 19. Menor capacidad democrática<br />“…Cuanto mas dependiente es el sujeto de la renovación compulsiva del consumo de bienes de placer inmediatista, menos propenso al conocimiento como estilo de vida…”<br />
  20. 20. -<br />“…La noción de democracia no puede entenderse solamente como lugar de negociación de intereses privados…”<br />
  21. 21. ,<br />Profesor Narciso Benbenaste QEPD<br />

×