Del e learning convencional a las nuevas tendencias 2.0

2,164 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,164
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
28
Actions
Shares
0
Downloads
40
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Del e learning convencional a las nuevas tendencias 2.0

  1. 1. Del e-learning convencional a las nuevas tendencias 2.0: Casos prácticos<br />Carlos Marcelo<br />Universidad de Sevilla<br />
  2. 2. Del e-teachingal e-learning<br />
  3. 3. Los contenidos son el Rey. (J.M. Aldanondo)Contenidos prediseñados<br />
  4. 4. Estructura linealTraslación de contenidos textuales a digitales<br />
  5. 5. Preocupación por la interoperatividad de los contenidos: la obsesión por los estándares SCORM a toda costa<br />
  6. 6. El diseño de contenidos como modelo de negocio: banco de contenidos prediseñados alquilados para cualquier alumno y necesidad<br />
  7. 7. Los contenidos: mas importancia a la forma que al fondo<br />
  8. 8. En el fondo se piensa que se aprende por el contacto con los contenidos generalmente en solitario<br />
  9. 9. Las plataformas o LMS se han adaptado a este modelo de e-teaching siguiendo un modelo de enseñanza escolar<br />
  10. 10. “La ironía es que la actual academia tiende a reproducir la estructura de aprendizaje emisor-receptor propia de los monasterios. La ironía generalmente se amplía cuando la academia construye una ‘universidad virtual’: el resultado es una escuela monacal computerizada”(Himanen, 2001, p. 76)<br />
  11. 11. La Evaluación del aprendizaje se realiza a través de exámenes que lo que valoran es la capacidad de recuerdo <br />
  12. 12. ¿ Nuevas Tendencias?<br />
  13. 13. Del e-teachingal e-learning<br />
  14. 14. Marsick & Watkins, 1990<br />Desarrollaron una investigación en la que encontraron que sólo el 20% de lo que los trabajadores aprenden proviene de la formación formal y estructurada.<br />
  15. 15. Según Sohoran, el 90% del aprendizaje en el puesto de trabajo se desarrolla a través de medios informales<br />Swanson y Holton (2001) afirman que la mayoría de lo que las personas aprenden en relación con su trabajo no está planificado en la forma de formación tradicional.<br />
  16. 16. Autoformación, <br />Aprendizaje informal, <br />Aprendizaje autónomo, <br />Aprendizaje a lo largo de la vida, <br />Aprendizaje/formación abierto, <br />Auto-aprendizaje, <br />Aprendizaje incidental, <br />Aprendizaje autodirigido, <br />Autodidaxia, <br />Aprendizaje por la experiencia, <br />Aprendizaje tácito, <br />Gestión del conocimiento, <br />
  17. 17. Aprendizaje Formal vs. Informal<br />El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.<br />
  18. 18. Aprendizaje Formal vs. Informal<br />El aprendizaje formal suele estar descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada<br />
  19. 19. Aprendizaje Formal vs. Informal<br />• En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que va a ser enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis recae en la práctica como espacio de aprendizaje.<br />
  20. 20. Aprendizaje Formal vs. Informal<br />• El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativasy es ampliamente predecible. El aprendizaje informal no es predecible y no posee un currículo formal.<br />
  21. 21.
  22. 22. Del E-learning convencional al e-learning 2.0<br />Cualquiera puede ser formador, profesor, orientador o alumno<br />Personas que aprenden<br />Los contenidos están vinculados a la adquisición de competencias<br />Existen múltiples y variados ambientes de aprendizajes posibles<br />Actividades de aprendizaje<br />AMBIENTE<br />Herramientas disponibles, facilidades, servicios<br />Competencias<br />y <br />contenidos<br />
  23. 23. Activo/<br />Manipulativo<br />Constructivo<br />Intencional<br />Colaborativo<br />Complejo<br />Conversacional<br />Contextualizado<br />Reflexivo<br />Los alumnos hacen, indagan<br />Los alumnos integran nuevas ideas a partir de lo que ya conocen<br />Las tareas de aprendizaje persiguen una meta establecida<br />Los alumnos trabajan en equipos, colaborando con otros cercanos o no<br />APRENDIZAJE AUTÓNOMO<br />Es necesario implicar a los alumnos en problemas complejos y poco estructurados<br />El aprendizaje es un proceso social y mediante diálogo<br />Las tareas deben estar “situadas”, ser realistas: utilización de casos<br />Los alumnos deben justificar y explicar el porqué de las acciones y prácticas<br />David Jonassen<br />
  24. 24. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Estudio<br />Indagación<br />ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE E-LEARNING 2.0<br />Enseñanza<br />Tutoría<br />Asesoramiento<br />(basado en Wenger y Ferguson, 2006)<br />
  25. 25. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Diseño de actividadesde aprendizaje<br />Estudio<br /><ul><li>Actividades asimilativas: leer, ver, escuchar
  26. 26. Actividades de gestión de información: Obtener, Ordenar, Clasificar, Seleccionar, Analizar, Manipular</li></li></ul><li>TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE ESTUDIO AUTÓNOMO<br />Internet abierto: <br />Revistas electrónicas y libros electrónicos<br />Google académico<br />Portales con direcciones electrónicas<br />Tutoriales online<br />Repositorios de Objetos de aprendizaje<br />Otras bases de datos de imágenes (flickr), videos (youtube)…<br />Blogs<br />Podcast<br />Contenidos en plataforma tecnológica (LMS)<br />
  27. 27. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Diseño de actividades de aprendizaje<br /><ul><li> Actividades asimilativas: ver, escuchar, comprender, demostración</li></ul>Enseñanza<br />
  28. 28. TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE ENSEÑANZA<br />Aparte de las tecnologías de apoyo a las clases presenciales (internet, powerpoint, vídeos, blogs…)<br />Videoconferencia<br />Audioconferencia (chats, messenger…)<br />Mundos virtuales<br />
  29. 29. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Indagación<br /><ul><li>Actividades productivas: Crear, Producir, Escribir, Dibujar, Componer, Criticar, Sintetizar,
  30. 30. Actividades experienciales: Aplicar, Experimentar, Explorar, Investigar, Actuar
  31. 31. Actividades comunicativas: Discusión, Presentación, Debate</li></li></ul><li>TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO A LAS TAREAS DE PRÁCTICA<br />Blogs de alumnos<br />Google Docs<br />Plataformas LMS: foros, correo herramientas de grupo<br />Internet: buscadores<br />Wiki<br />Herramientas de trabajo colaborativo<br />Redes Sociales (de ocio y profesionales)<br />Videojuegos<br />
  32. 32. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Chats<br />Videoconferencias<br />Mundos virtuales<br />Foros<br />Actividades comunicativas:<br /><ul><li> tutoría,
  33. 33. diálogo,
  34. 34. asesoramiento,
  35. 35. seguimiento
  36. 36. prácticas</li></ul>Tutoría<br />
  37. 37. Autoaprendizaje<br />Énfasis en la Experiencia y en la Práctica<br />Énfasis en el Contenido<br />Aprendizaje Guiado<br />Estudio<br />Indagación<br />ESCENARIOS PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO<br />Enseñanza<br />Tutoría<br />Asesoramiento<br />(basado en Wenger y Ferguson, 2006)<br />
  38. 38. Del e-teachingal e-learning<br />
  39. 39. ES EL APRENDIZAJE, IMBÉCIL<br />SON LAS TECNOLOGÍAS<br />
  40. 40. Muchas gracias<br />http://prometeo.us.es/idea<br />marcelo@us.es<br />

×