Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Exclusão social na escola<br />
A exclusão é de uma forma geral, dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um det...
Parte I<br />Apresentação do estudo<br />
• Identificação do problema:<br />Será que existe exclusão social na ESAG?<br />• Identificação da população: <br />Alunos...
• Amostra: <br />30 alunos menores de 14 anos do 5º, 6º, 7º e 8º anos, escolhidos aleatoriamente. A amostra é representati...
Parte II<br />2.1. Recolha e Tratamento de dados<br />
Questões / Variáveis<br />1 - Sexo<br />2 – Idade<br />3 - Já alguma vez te puseram de parte?<br />- Se sim, descreve a si...
5 - Porque razão é que achas que a maior parte dessas pessoas são excluídas?<br />6 - Achas que o facto de uma pessoa ser ...
7 - O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vitima, ou testemunha)<br />- E o que achas que po...
	Do total de alunos inquiridos: 14 alunos são do sexo feminino e 16 são do sexo masculino, ou seja aproximadamente 47% são...
Num total de 30 alunos inquiridos, 18 têm menos de 12 anos, 10 estão entre os 12 e os 14, inclusive e 2 têm mais de 14 ano...
Com a análise e tratamento desta variável podemos concluir que em 30 alunos 23 nunca foram excluídos de um grupo e 7 já fo...
3.1. Se sim, descreve a situação.<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />...
 “ Sentimo-nos mal, pois ninguém quer estar connosco. Como se não tivéssemos amigos”<br />	“ Na escola primária, os meus a...
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“Por ser gordinha.”<br />“ Disseram-me q...
	Concluímos que 73% dos alunos, ou seja, 22, já presenciaram uma situação de exclusão.<br />
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Uma colega da minha turma foi posta d...
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“ Quando as pessoas têm opinião diferent...
	Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77 % , ou seja, 23 alunos responderam que sim e 10%, ou seja, 3...
5. Porque razão achas que a maior parte destas pessoas são excluídas?<br />Nota:<br />Em 30 alunos inquiridos, conseguimos...
Em 30 alunos inquiridos, recolhemos 81 respostas, das quais 26 estão marcadas em Aparência, 15 em Deficiência, 12 em Raça,...
Para a hipótese “Outros” recolhemos as 3 respostas seguintes:<br />	- Porque dizem que são parvos;<br />	- Acha-se superio...
	17%, ou seja, 5 alunos responderam que não; 43%, ou seja, 13 alunos responderam “talvez” e  40 %, ou seja, 12 alunos resp...
6.1. -  Porquê?<br />Para esta variável recolhemos respostas consoante a resposta que o aluno marcou anteriormente: Sim, T...
(Sim ou Talvez)<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Porque a pessoa ...
“ Fica sem motivação para estudar. ”<br />	“ Depois a pessoa entra em desespero. ”<br />	“ Porque não estuda, por estar tr...
“ Porque essa pessoa pode ficar chateada e não ligar aos estudos. ”<br />	“ Porque essa pessoa anda desmotivada e não estu...
	“ Porque essa pessoa vai nervosa para as aulas e isso pode interferir. ”<br />	“ Porque se calhar essa pessoa fica só a p...
	“ Vai ficar triste e, então, não se vai concentrar com os estudos. ”<br />	“ Porque pode ficar infeliz com a situação e n...
(Não)<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Porque não se preocupam co...
7. O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vítima ou testemunha)<br />Nota:<br />	Os alunos ti...
	Apesar de dois inquiridos ignorarem esta questão, dos restantes 28: 18 reagem, 7 ignoram e 3 denunciam.<br />
7.1. E o que achas que podem fazer os pais, professores, alunos e tu próprio para ajudar a ultrapassar esta situação? <br ...
“ Ajudar. ”<br />	“ Dar-lhes um processo disciplinar. ”<br />	“ Ir ao director da escola. ”<br />	“ Repreender os alunos e...
“ Podem ajudar. ”<br />	“ Dar uma lição de moral. ”<br />	“ Eu podia acalmar o agressor e a vítima tentar explicar a situa...
Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“ Protegê-los. ”<br />“ Tentar colocá-lo...
“ Dizer aos pais desse menino. ”<br />	“ Podemos ajudar essa pessoa ou então fazer algo para ele compreender que o que fez...
“ Ajudar essa pessoa a animar-se mais. ”<br />“ Ajudar a pessoa em questão, tentando integrá-la. ”<br />	“ Dizerem para ig...
Parte III<br />3.1. Conclusões<br />
De um total de 30 alunos inquiridos menores de 14 anos de idade, dos quais 14 do sexo feminino e 16 do sexo masculino, pod...
Questão / Variável nº 4<br />Concluímos que, apesar da maioria dos alunos não ser vítima, 73% do total já presenciou uma s...
Questão / Variável nº 4.2.<br />	Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77 % , ou seja, 23 alunos acham...
Questão / Variável nº 5<br />	Das 81 respostas que recolhemos, 26 dizem-nos que a maior parte das vezes, as pessoas são ex...
Questão / Variável nº 6<br />	Nos geral, os alunos vêem a possibilidade de influência que a descriminação tem sobre o suce...
Questão / Variável nº 7<br />Grande parte dos alunos (60%) não tem por hábito denunciar a situação, mas sim reagir no mome...
Dos três que assinalaram a resposta denunciar, afirmam não o fazer às autoridades mas sim aos pais/encarregados de educaçã...
O nosso ponto de vista…<br />
“A exclusão social é pobreza de espírito, de cultura, de civismo. É pobre aquele não respeita as diferenças.” <br />Infeli...
Mas…<br />Se pensarmos bem…<br />
A riqueza do mundo está na diversidade  de culturas, por isso respeitar as diferenças, não julgar, não excluír é a melhor ...
Todos ficamos a ganhar…<br />
“Vocês riem-se de mim por eu ser diferente, e eu rio-me de vocês por serem todos iguais” <br />BobMarley<br />
Disciplina de Área de Projecto<br />Ano Lectivo 2010/2011<br />Elaborado por:<br />Beatriz Gonçalves <br />&<br />Carolina...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×
Upcoming SlideShare
Orientação e ações para a educação das relações étnico raciais
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

1

Share

Download to read offline

Exclusão na escola

Download to read offline

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Exclusão na escola

  1. 1. Exclusão social na escola<br />
  2. 2. A exclusão é de uma forma geral, dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um determinado grupo. Estes grupos excluídos ou, que sofrem de “exclusão social”, precisam assim de uma estratégia ou política de inserção de modo a que se possam integrar e ser aceites pela sociedade que os rodeia.<br />
  3. 3. Parte I<br />Apresentação do estudo<br />
  4. 4. • Identificação do problema:<br />Será que existe exclusão social na ESAG?<br />• Identificação da população: <br />Alunos da ESAG menores de 14 anos <br />
  5. 5. • Amostra: <br />30 alunos menores de 14 anos do 5º, 6º, 7º e 8º anos, escolhidos aleatoriamente. A amostra é representativa.<br />
  6. 6. Parte II<br />2.1. Recolha e Tratamento de dados<br />
  7. 7. Questões / Variáveis<br />1 - Sexo<br />2 – Idade<br />3 - Já alguma vez te puseram de parte?<br />- Se sim, descreve a situação<br />4 - Já alguma vez presencias-te uma situação onde uma pessoa ou várias pessoas foram postas de parte?<br />- Se sim, descreve a situação.<br /> - Se não, achas que existem situações destas na escola? <br />
  8. 8. 5 - Porque razão é que achas que a maior parte dessas pessoas são excluídas?<br />6 - Achas que o facto de uma pessoa ser excluída da comunidade, vai ter influência nos resultados escolares? <br /> - Porquê? <br />
  9. 9. 7 - O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vitima, ou testemunha)<br />- E o que achas que podem fazer os pais, professores, alunos e tu próprio para ajudar a ultrapassar esta situação?<br />
  10. 10. Do total de alunos inquiridos: 14 alunos são do sexo feminino e 16 são do sexo masculino, ou seja aproximadamente 47% são rapazes e 53% são raparigas.<br />
  11. 11. Num total de 30 alunos inquiridos, 18 têm menos de 12 anos, 10 estão entre os 12 e os 14, inclusive e 2 têm mais de 14 anos. <br />
  12. 12. Com a análise e tratamento desta variável podemos concluir que em 30 alunos 23 nunca foram excluídos de um grupo e 7 já foram postos de parte.<br />
  13. 13. 3.1. Se sim, descreve a situação.<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Em situações em que os meus gostos diferem dos dos outros e isso leva a que, por vezes, não seja aceite nalgumas coisas”<br /> “ É difícil de explicar. É como se não tivesses ninguém para te ajudar, estar contigo, etc.” <br />
  14. 14. “ Sentimo-nos mal, pois ninguém quer estar connosco. Como se não tivéssemos amigos”<br /> “ Na escola primária, os meus amigos jogavam futebol e raramente me deixavam jogar.”<br /> “ Dizem que eu sou parvo mas na verdade só quero brincar com eles e no jogo da apanhada dizem que eu corro pouco.”<br />
  15. 15. Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“Por ser gordinha.”<br />“ Disseram-me que queriam que eu me fosse embora e as deixasse em paz. Não queriam que eu andasse com elas.”<br />
  16. 16. Concluímos que 73% dos alunos, ou seja, 22, já presenciaram uma situação de exclusão.<br />
  17. 17. Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Uma colega da minha turma foi posta de parte.”<br />“ Puseram de parte uma menina por ser mimada e GORDA! ”<br /> “ Muitas situações relativas a deficiências, aspecto físico, gostos, interesses e outros. ”<br /> “ Foi muito feio. ”<br /> “ Não gostei. ”<br />
  18. 18. Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“ Quando as pessoas têm opinião diferentes. ”<br /> “ Quando estavam em conversas privadas. ”<br /> “ Então, quando por motivos que têm a ver com algo que não gostamos na personalidade da pessoa, normalmente custa-nos estar com ela. ”<br />
  19. 19. Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77 % , ou seja, 23 alunos responderam que sim e 10%, ou seja, 3 alunos responderam que não.<br />
  20. 20. 5. Porque razão achas que a maior parte destas pessoas são excluídas?<br />Nota:<br />Em 30 alunos inquiridos, conseguimos 81 respostas, visto que a mesma pessoa podia assinalar mais do que uma hipótese. <br />
  21. 21. Em 30 alunos inquiridos, recolhemos 81 respostas, das quais 26 estão marcadas em Aparência, 15 em Deficiência, 12 em Raça, 9 em Posses económicas, outras 9 em Religião, 7 em Gostos e Interesses e 3 em Outros.<br />
  22. 22. Para a hipótese “Outros” recolhemos as 3 respostas seguintes:<br /> - Porque dizem que são parvos;<br /> - Acha-se superior;<br /> - Má educação<br />
  23. 23. 17%, ou seja, 5 alunos responderam que não; 43%, ou seja, 13 alunos responderam “talvez” e 40 %, ou seja, 12 alunos responderam que sim.<br />
  24. 24. 6.1. - Porquê?<br />Para esta variável recolhemos respostas consoante a resposta que o aluno marcou anteriormente: Sim, Talvez ou Não.<br />
  25. 25. (Sim ou Talvez)<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Porque a pessoa não se sente bem consigo mesma. ”<br /> “ Porque essa vai começar a sentir-se mal e a ter piores notas. ”<br /> “ Pode causar depressão e mal-estar. ”<br /> “ Porque vai ficar perturbado e a sua cabeça não vai funcionar como deve ser. ”<br />
  26. 26. “ Fica sem motivação para estudar. ”<br /> “ Depois a pessoa entra em desespero. ”<br /> “ Porque não estuda, por estar triste. ”<br /> “ Porque isso pode distrai-lo das aulas. ”<br /> “ A influência dos resultados escolares é que depois podem ficar magoadas. ”<br /> “ Porque temos direitos e se excluirmos alguém essa pessoa fica triste e isso vai influenciar na escola. ”<br />
  27. 27. “ Porque essa pessoa pode ficar chateada e não ligar aos estudos. ”<br /> “ Porque essa pessoa anda desmotivada e não estuda, logo tem más notas. ”<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“ Porque não tendo companhia as pessoas ficam desmotivadas. ”<br /> “ Poque não têm amigos e assim os resultados dos testes baixam. ”<br /> “ Por andar triste com isso e não se concentrar nas aulas. ”<br />
  28. 28. “ Porque essa pessoa vai nervosa para as aulas e isso pode interferir. ”<br /> “ Porque se calhar essa pessoa fica só a pensar nisso em vez de estudar, estar com atenção…”<br /> “ Porque estamos sempre a pensar nisso. ”<br /> “ Porque se calhar já não tem os amigos para estudar. ”<br /> “ Por se sentir excluído pode não ter tanta atenção nas aulas, por ser gozado. ”<br />
  29. 29. “ Vai ficar triste e, então, não se vai concentrar com os estudos. ”<br /> “ Porque pode ficar infeliz com a situação e não ter paciência nem disposição para estudar. ”<br /> “ Porque há pessoas que não se dão bem com as outras. ”<br /> “ Porque fica sozinho a um canto e fica triste. ”<br />
  30. 30. (Não)<br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Porque não se preocupam com as pessoas excluídas. ”<br /> “ Porque o aspecto não incomoda os resultados. ”<br /> “ Porque isso não tem nada a ver. ”<br />
  31. 31. 7. O que é que costumas fazer perante uma situação de exclusão? (sendo vítima ou testemunha)<br />Nota:<br /> Os alunos tinham 3 hipóteses de resposta, e ainda duas “sub-hipóteses” dentro da primeira. <br />
  32. 32. Apesar de dois inquiridos ignorarem esta questão, dos restantes 28: 18 reagem, 7 ignoram e 3 denunciam.<br />
  33. 33.
  34. 34. 7.1. E o que achas que podem fazer os pais, professores, alunos e tu próprio para ajudar a ultrapassar esta situação? <br />Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo masculino como:<br />“ Não sei. ” – 2 respostas<br /> “ Professores não resolvem o assunto. Apenas eu próprio e os meus pais e colegas podemos resolver esses problemas. Os professores não se preocupam o suficiente, ao ponto de resolver as situações. ”<br />
  35. 35. “ Ajudar. ”<br /> “ Dar-lhes um processo disciplinar. ”<br /> “ Ir ao director da escola. ”<br /> “ Repreender os alunos e avisar os pais. ”<br /> “ Sendo amigos uns dos outros. ”<br /> “ Ajudar os nossos amigos. ”<br /> “ Falar com os agressores. ”<br />
  36. 36. “ Podem ajudar. ”<br /> “ Dar uma lição de moral. ”<br /> “ Eu podia acalmar o agressor e a vítima tentar explicar a situação. ”<br /> “ Tentar fazer com que o amigo ultrapasse isso. ”<br /> “ Ajudá-lo brincando com ele, falando com calma, etc. ”<br /> “ Ajudar a pessoa que é excluída a fazer novos amigos. ”<br />
  37. 37. Para esta variável recolhemos respostas de inquiridos do sexo feminino como:<br />“ Protegê-los. ”<br />“ Tentar colocá-los noutro grupo de amigos. ”<br />“ Ser amigo de todos. ”<br />“ Procurar outras pessoas que nos aceitem num outro grupo. ”<br />“ Resolver o problema. ”<br />
  38. 38. “ Dizer aos pais desse menino. ”<br /> “ Podemos ajudar essa pessoa ou então fazer algo para ele compreender que o que fez estava errado. ”<br /> “ Avisar os pais dessa pessoa. ”<br /> “ Falar com os agressores e falando-lhes da situação em que se encontra a vítima e pedindo-lhes para pararem. ”<br />
  39. 39. “ Ajudar essa pessoa a animar-se mais. ”<br />“ Ajudar a pessoa em questão, tentando integrá-la. ”<br /> “ Dizerem para ignorarem. ”<br /> “ Conviver com eles. ”<br />
  40. 40. Parte III<br />3.1. Conclusões<br />
  41. 41. De um total de 30 alunos inquiridos menores de 14 anos de idade, dos quais 14 do sexo feminino e 16 do sexo masculino, podemos concluir:<br />Questão / Variável nº 3<br />Em 30 alunos, a grande maioria afirma nunca ter vivido a experiência de ser excluído de um grupo.<br />
  42. 42. Questão / Variável nº 4<br />Concluímos que, apesar da maioria dos alunos não ser vítima, 73% do total já presenciou uma situação de exclusão.<br />
  43. 43. Questão / Variável nº 4.2.<br /> Com a análise e tratamento desta variável, concluímos que 77 % , ou seja, 23 alunos acham que se verificam situações de exclusão na nossa escola. <br />
  44. 44. Questão / Variável nº 5<br /> Das 81 respostas que recolhemos, 26 dizem-nos que a maior parte das vezes, as pessoas são excluídas pela aparência, seguidas por 15 que assinalam a deficiência como causa deste problema e, sucessivamente a Raça, Posses económicas, Religião e, por ultimo, Gostos e Interesses.<br />
  45. 45. Questão / Variável nº 6<br /> Nos geral, os alunos vêem a possibilidade de influência que a descriminação tem sobre o sucesso ou insucesso escolar.<br />
  46. 46. Questão / Variável nº 7<br />Grande parte dos alunos (60%) não tem por hábito denunciar a situação, mas sim reagir no momento em que esta acontece.<br />
  47. 47. Dos três que assinalaram a resposta denunciar, afirmam não o fazer às autoridades mas sim aos pais/encarregados de educação ou a ambos.<br />
  48. 48. O nosso ponto de vista…<br />
  49. 49. “A exclusão social é pobreza de espírito, de cultura, de civismo. É pobre aquele não respeita as diferenças.” <br />Infelizmente, este problema tem vindo a evoluir cada vez mais na sociedade dos dias de hoje... As pessoas não se aceitam umas às outras e são cada vez mais preconceituosas.<br />
  50. 50. Mas…<br />Se pensarmos bem…<br />
  51. 51. A riqueza do mundo está na diversidade de culturas, por isso respeitar as diferenças, não julgar, não excluír é a melhor forma de uma sociedade evoluír e alcançar a igualdade entre todos os seres humanos.<br />
  52. 52. Todos ficamos a ganhar…<br />
  53. 53. “Vocês riem-se de mim por eu ser diferente, e eu rio-me de vocês por serem todos iguais” <br />BobMarley<br />
  54. 54. Disciplina de Área de Projecto<br />Ano Lectivo 2010/2011<br />Elaborado por:<br />Beatriz Gonçalves <br />&<br />Carolina Parra<br />8º C<br />Fim!!<br />
  • camilopereira10

    Sep. 23, 2020

Views

Total views

26,612

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

43

Actions

Downloads

101

Shares

0

Comments

0

Likes

1

×