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Pratiques sociales en formation à distance : entre solitude et abandon

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Présentation effectuée lors du colloque M@RSOUIN en 2014 sur mes travaux de thèse. Il s'agit de comprendre comment la solitude participe à l'abandon en formation ouverte et à distance.

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Pratiques sociales en formation à distance : entre solitude et abandon

  1. 1. 12e séminaire – 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Pratiques sociales en formation à distance : entre solitude et abandon Clément Dussarps, Didier Paquelin Laboratoire MICA, Université Bordeaux-Montaigne
  2. 2. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Contexte • Contexte : FOAD + abandon (persévérance) • Dimension socio-affective • Ex : confiance, appartenance, SAE • Focus ici = solitude : – « Présence » à distance, disponibilité de l’Autre – Qualité de la relation (confiance, soutien) – Reconnaissance, valorisation, humanité à distance 2
  3. 3. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Questions posées Dans ce contexte… • L’isolement est-il choisi ou subi ? • Origines de la solitude ? – Des causes liées au dispositif ou à l’individu • Solitude vs abandon – La solitude comme explication de l’abandon ? – L’institution peut-elle la limiter ? 3
  4. 4. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Méthodologie • Questionnaires (234) et entretiens (29) – Grille de variables socio-affectives – 17 dispositifs de FOAD (2 Québec) – France (142) / Québec (92) – Croisement avec persévérance / abandon – Abandon : Fr = 40 % ; Qc = 15 % 4
  5. 5. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Typologie de l’isolement 5 Type d’isolement Total Fr Non isolés 24 % 18 % Isolés volontaires 27 % 21 % Sous total 51 % 39 % Isolés -> enseignants 40 % 52 % Isolés -> pairs 7 % 7 % Isolés -> proches 2 % 2 % Sous total 49 % 61 %
  6. 6. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Intégrés 18 % abandonnent Socialisation vs abandon 6 ENSEIGNANTS + ENSEIGNANTS - PAIRS +PAIRS - Exclusifs 13 % abandonnent Compensateurs 20 % abandonnent Isolés 45 % abandonnent 60 % des abandons 73 % Qc 53 % Fr 32 % 17 % 25 % 26 %
  7. 7. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Intégrés 18 % abandonnent Socialisation vs abandon 7 ENSEIGNANTS + ENSEIGNANTS - PAIRS +PAIRS - Exclusifs 13 % abandonnent Compensateurs 20 % abandonnent Isolés 45 % abandonnent SAE élevé Plaisir élevé Soutien des proches SAE faible Plaisir moyen Soutien des proches moyen SAE moyen Plaisir moyen Soutien des proches Compensation pairs + proches (admin./cognitif vs affectif) Pas de lien avec : Le sexe, l’âge, taille du foyer… - Famille et peu de temps pour la formation - Expérience passée
  8. 8. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Les raisons de la solitude • Choisie (27 %) • Absence de (ou faible) contact – Enseignants ne répondent pas – Souhaits de contact avec pairs non comblés (cf. style d’apprentissage) – Difficultés à communiquer, présence vs virtuel : • Oser contacter • Craintes d’incompréhensions à distance (e-mail…) • Résistance à l’outil, mais obligation de distance / « média peu humain » 8
  9. 9. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Les raisons de la solitude • Quelques « dysfonctionnements »… • Manque de clarté sur l’organisation et les attendus (calendrier, informations, etc.) => cf. Fr vs Qc • Les incompréhensions et représentations : – Enseignants « pas disponibles », « obligés » – Pourquoi contacter pour ne pas avoir de réponse ? – De l’autre côté : étudiants « fainéants » • Pas de rencontre = pas d’intercompréhension 9
  10. 10. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Des solutions à l’isolement ? • Des solutions : – Regroupements présentiels ou distance – Donner des repères (comment communiquer, quels sont les attendus) – ouvrir à l’échange (indiquer qu’on est disponible) : laisser la porte ouverte rassure l’apprenant et n’engage pas forcément à « l’hyper-présence » => Double proximité spatiale (rencontre) et a- spatiale (organisation) 10
  11. 11. 12e séminaire M@rsouin 22 & 23 mai 2014 – Le Bono Merci de votre attention 11

Présentation effectuée lors du colloque M@RSOUIN en 2014 sur mes travaux de thèse. Il s'agit de comprendre comment la solitude participe à l'abandon en formation ouverte et à distance.

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