Planificador de Proyectos realizado por Ana Piedad Garcia Tamayo y Diego Gironza

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Ana Piedad García/Diego Gironza
1.2 Correo electrónico
piedadinem@gmail.com/sisiforaskolnik@gmail,com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Inem-Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
carrera 5n # 61n-126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Dirigido a estudiantes que pertenecen a la comuna 4
1.7 Georeferencia
Institución Educativa Inem-Jorge Isaacs
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
La Inquisición y el poder de la iglesia católica Siglo XIV XVI
2.2 Resumen del proyecto
la inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la
quema de herejes,para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina,el
poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos
XIV-XVI

2. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
las áreas intervenidas en el proyecto son: sociales,religión, economía, política
y cultura.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
nivel de básica secundaria, en grados séptimos
2.5 Tiempo necesario aproximado
dos semanas, es decir ocho clases.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Identifico algunas características sociales políticas y religiosas de la sociedad
medieval
Establezco relaciones entre el poder eclesial y la creación del aparato de la
inquisición
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por
irrespeto a posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
a. La iglesia en el contexto medieval
b. El movimiento de las herejías
c. El aparato de la inquisición/autos de fe
d. De la cultura teocéntrica a la cultura antropocéntrica
3.3 Indicadores de desempeño

3. Superior: reconoce la importancia del pensamiento divergente como elemento
sustancial de la convivencia.
Alto: entiende la importancia de las herejías como formas de pensamiento.
Básico: identifica la influencia de la iglesia en la sociedad.
Bajo: le cuesta identificar y analizar de manera crítica la posición de la iglesia
en ese periodo.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Por qué es peligroso obedecer sin mediar la reflexión?
¿De qué manera la posición herética es pertinente para promover el
pensamiento?
¿Por qué la fe es la virtud de no pensar?
¿Por qué los dogmas de fe son impedimentos para la libertad de expresión?
¿Por qué es necesario la separación de la iglesia del Estado?
4. HABILIDADES PREVIAS
Los conceptos previos que los estudiantes deben poseer para abordar el
proyecto son: religión, clero, reforma, contrarreforma, dogma, herejía,
pensamiento, inquisición, iglesia, poder.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
La importancia de la tolerancia
El respeto por la diferencia
la separación del Estado de la fe religiosa
La libertad de cultos
La libertad de expresión
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Utilizar una guía formativa acerca de la inquisición, realización de taller,
preguntas para el debate en clase, documentales para reflexionar,
enfrentamiento de posiciones contrarias sobre el tema, conclusiones.

4. ¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
computador, internet, youtube, google, scribd, blog, celular, tableta, correo
gmail, twitter
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
la pedagogía constructivista que permita la construcción del conocimiento, el
manejo de ideas previas, la formulación y desarrollo del tema del proyecto,
mapas conceptuales,
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
La utilización de herramientas tecnológicas para desarrollar la temática
propuesta que permita conocer, profundizar,contextualizar, problematizar,
debatir y evaluar.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Permitir un aprendizaje significativo logrando el enlace entre la pedagogía
constructivista con las herramientas tecnológicas, así mismo potenciar
capacidades, mayor interés y motivación.
5.7 Competencias Siglo XXI
Manejo de conocimientos.
Pensamiento crítico.
Competencias de interpretación, argumentación y proposición.
Debate cómo discusión democrática.
Destrezas y habilidades tecnológicas.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas

5. Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
8. Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Video acerca la inquisición donde se enfatice los métodos de interrogación, torturas y
auto de fe, utilizados por la iglesia católica.
Juego de roles para mostrar el poder de la iglesia.
Texto acerca de la importancia de pensar distinto.
Reflexión crítica a propósito de la religión en un Estado laico.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
La inquisición como medio de sometimiento y tortura, los autos de fe y la
quema de herejes, para preservar la unidad de fe, la pureza de la doctrina, el

6. poder religioso y político en la sociedad medieval en declive, entre los siglos
XIV-XVI
7.2 Herramientas de planificación curricular
Se trabajará el mapa conceptual sobre el tema escogido
La inquisición en la Edad Media), precisando en qué consiste, este mapa conce
ptual lo realizaremos en Power Point, se
potenciará mediante su publicación en alguna herramienta en línea a partir de
ellos, también se utilizarán superficies interactivas
para activar un video o un link con más información, estos pueden ser en Glogster
o mediante la herramienta Thinglink.
7.3 Recursos
Guías formativas ,película sobre la inquisición, presentación en power point,
visita al blog Aprendamos Sociales con las tic y la explicación por parte del
docente.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Detectar los con
ocimiento previo
s que tienen los
estudiantes sobr
e
el tema de la i
nquisición en lo
s Siglo XIV -
XVI,
Durante las ocho horas q
ue hemos planificado para
el desarrollo del proyecto
buscamos nuestros estudia
nte lleguen al manejo de
estos saberes de una man
era
crítica, tolerante, respetuos
a.
Después de las ocho horas que dur
ó el proyecto los estudiantes deben
de tener la capacidad de enfrentar
de manera cordial, respetuosa y crít
ica ante la diferencia de
temas religioso,
políticos y culturales. Estableciendo
sus puntos de vista pero respetand
o la condición humana del otro.

7. además conocer
las dudas o
interrogantes qu
e los estudiantes
poseen con resp
ecto al tema
8.2 Descripción de la evaluación
Se evaluará de acuerdo a la metodología constructivista: reflexión, análisis,
información, crítica y creatividad.
Revisión de trabajos escritos.
El debate y la discusión.
Elaboración de escritos, fotos videos en el blogg.
Presentación de diapositivas
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
El proyecto permitirá que los estudiantes puedan tener la oportunidad de
aprender utilizando las tecnologías, la pedagogía constructivista, un
aprendizaje más dinámico, donde el conocimiento pueda circular, interactuar
y discutirse.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Blog donde se recogen las reflexiones de los estudiantes.
trabajo con fotografías, dibujos puestos a través del correo gmail.
elaboración de entrevistas a través del celular.
presentación por parte de los estudiantes acerca del proyecto.

8. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto debe estar en su totalidad sistematizado para de esta mane
ra tener siempre clara y a la mano la información tanto pedagógica co
mo tecnológica y disciplinar que ayude no solo a este grupo sino que p
ueda ser consultado por cualquier persona que lo requiera.