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LogoDAFO       Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
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Logo Diseño ADDIE Aquí también el papel de Hanna es bastante limitado una vez que: Los objetivos de las unidades y módul...
Logo DesarrolloDiseño  Diseño del curso en la plataforma Moodle: Creación en Moodle de herramientas como foros y debates...
Logo          Instituto Goethe       Proyecto Danke Moodle       Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
LogoPLAN DE TRABAJO          Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
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LogoInstituto Goethe Barcelona           Proyecto Danke Moodle    PLATAFORMA MOODLE PARA DOCENTES          ENTRAR COMO INV...
Logo  Estándares de Calidad                                                                UNESCO            MCER         ...
Logo            Danke Moodle!   ...un servicio automatizado y personalizado a   nuestras necesidades e intereses que favor...
Logo   La tarea de Hanna consistiría en participar de un REDISENO TECNOPEDAGOGICO para la IGB el    cual se propondría de...
Logo   DISEÑO   Conformación del equipo multidisciplinar y socialización de información con el equipo a efectos de    lo...
Logo         Espacios de resignificación de la                   plataforma:DEMO                                          ...
Logo¿Qué competencias lingüísticas sepueden trabajar?                                     Comunicativas                   ...
Logo    Competencias...Comunicativas: comprensión y producción discursiva entre pares (oral y escrita ,  audiovisual)     ...
Logo  y herramientas...Sociolinguisticas: o la comunicación lingüística entrerepresentantes de distintas culturas, permite...
Logo               Competencias y herramientas   Pragmáticas: acceso a diferentes niveles de actividades de ejercitacion, ...
LogoQue podemos hacer los profesores? Controlar el momento en que podemos trabajar conlos colegas - de manera asicnronica-...
LogoTrabajo colaborativo entrecolegas para: Compartir documentación de valor académico. Crear una base de datos de la in...
Logo Y planificar propuestas para los alumnos: Gestionar la ensenanza desde módulos que contienen actividades flexibles, ...
Logo Acceder a un registro de todas las actividades de los alumnos. Utilizar la informacion para dar atencion personaliz...
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Diseno de contextos educativos goethe ileana_claudia_uoc2011

  1. 1. Moodle en laclase deidiomasLogo Diseño de contextos educativos basados en el uso de las TIC • Ileana leonor Farré- Claudia Patricia Parra Arboleda
  2. 2. LogoCONTEXTOEl Goethe Institut de Barcelona es una Institución que tiene como misión conocimiento de lalengua y la cultura alemanas.Tiene una red de 147 institutos y centros Goethe en 83 países, de sociedades culturales, salas delectura, centros de exámenes y de aprendizaje del idioma alemán, con la que asume más decinco décadas tareas centrales de la política cultural y educacional para el exterior. MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHEEn España tiene sedes en Madrid y Barcelona, la sede de Barcelona es a la que nos referiremosen este caso.Entre sus propuestas está la cooperación con agentes locales, con el fin de fomentar e incentivarla formación en escuelas y universidades.El número de profesores del alemán del Goethe Institut de Barcelona oscila entre 20 y 25 activos,profesionales nativos y altamente cualificados, que se hacen cargo de unos 800 alumnos por añoacadémico, mayoritariamente entre 18 y 35 años, repartidos en los 6 niveles de competenciadescritos en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. AI A2 B1 B2 C1 C2 Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  3. 3. LogoCONTEXTOLa formación que imparten es presencial y a pesar de haber tenido siempre una posiciónventajosa gracias a su calidad de institución cultural alemana, la dirección de Barcelona deseaofrecer a sus clientes la mayor gama de recursos posibles, teniendo en cuenta que en el mercadoexisten otras instituciones que llevan la delantera en el uso de las TIC e incluso en el uso de laplataforma Moodle.El Goethe Institut ya dispone de una plataforma Moodle que es controlada desde Múnich por un MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHEequipo técnico, además, algunos de los profesores del Goethe Barcelona ya tienen ciertaexperiencia en el uso de esta y la emplean de forma individual para sus grupos de clase aunqueesto responda solo a las intenciones docentes y no esté integrado en un proyecto institucional. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  4. 4. LogoOBJETIVO GENERAL:CONTEXTODefinir un diseño instrucciones que dé cuenta del modelo pedagógico del institutoalienado a las políticas y objetivo de la Sede Central del Goethe Institute.Implementar el uso eficaz y eficiente de la plataforma MOODLE en el centro deformación de la ciudad de Barcelona para el aprovechamiento organizativo de lainstitución, de la gestión docente y CLASEestudiantes. INSTITUTO GOETHE MOODLE EN LA de los DE IDIOMAS Acompañar el proceso de formación de los profesores "aprendices”. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  5. 5. LogoOBJETIVO ESPECIFICOS:CONTEXTO1. Conocer la plataforma Moodle, sus ventajas limitaciones, para apoyar los cursos presenciales.2. Adaptar la plataforma a las condiciones y necesidades planteadas para la gestión del aprendizaje y la enseñanza según estándares MCER. MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE3. Promover y desarrollar una experiencia en un entorno de aprendizaje online que complemente y apoye las clases presenciales, mediante la implementación de la plataforma MOODLE4. Diseñar la propuesta formativa desde el ambiente online para el Instituto.5. Establecer espacios de construcción conjunta con los profesores para la definición de Niveles flexibles. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  6. 6. LogoOBJETIVO ESPECIFICOS: CONTEXTO de análisis y de apropiación respecto de los nuevos roles6. Actualizar la oferta formativa y cultural de la Institución.7. Proponer instancias (organizativos- docentes- alumnos) que conlleva el proceso de innovación.8. Fomentar el uso pedagógico de las TIC en los profesores para optimizar los resultados de la gestión de la enseñanza.9. Mitigar las resistencias del EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE MOODLE profesorado en el uso de las herramientas tecnológicas10. Fomentar el uso de las herramientas digitales para la gestión del aprendizaje autónomo en los alumnos.11. Ofrecer a los estudiantes un entorno Flexible para el aprendizaje y comunicación12. Elevar las ventajas comparativas de la institución.13. Promover aún más el prestigio de la Institución, presentando un programa actualizado que promueve la calidad en sus programas desde el uso de las TIC Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  7. 7. LogoRECURSOS: Humanos: Directivo de la institución.CONTEXTOcontar con el liderazgo del directivo, dado que será quien aprobara, Es importante lograr/ implementara, gestionara todas aquellas innovaciones que deban ser gestionadas a nivel Casa Matriz ( Munich) Perfil: desea elevar las ventajas comparativas de su centro. No gestiona el proyecto pedagógico de la Sede. No es seguro que conozca los alcances (a nivel administrativo- pedagógico) de la innovación que propone. No sostiene un flujo comunicativo en tanto rendición de logros, proyectos, etc. con Casa Central. MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE Diseñadora instruccional: Hanna Van Berckel. Perfil: experta en diseño instruccional y experta en contenidos Equipo de profesores "expertos" Perfil: Expertos en la enseñanza de la lengua Conocen el Instituto. Tienen cierto nivel de experiencia en el uso de diferentes recursos de Moodle. Han asistido a un taller sobre la plataforma. Están motivados en el uso de esta aunque con diferentes niveles de experiencia y resultados en el uso. Equipo técnico ( a incorporar)Están localizados en sede central. Resuelven dificultades técnicas. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  8. 8. LogoRECURSOS:EconómicosSede Central dispone de un pequeño presupuesto destinado a explorar lo que la plataformaCONTEXTOMoodle puede aportar al Goethe Barcelona.TécnicosPlataforma Moodle instalada y gestionada por un equipo técnico desde Munich.1. MOODLE MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE2. Correo electrónico.3. Teléfono4. Audio y video.5. Gráficos.6. Imágenes.7. Videoconferencias.8. Bibliografía y webgrafia. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  9. 9. LogoRECURSOS: Económicos Sede Central dispone de un pequeño presupuesto destinado a explorar lo que la plataformaCONTEXTO Moodle puede aportar al Goethe Barcelona. Técnicos Plataforma Moodle instalada y gestionada por un equipo técnico desde Munich. 1. MOODLE MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE 2. Correo electrónico. 3. Teléfono 4. Audio y video. 5. Gráficos. 6. Imágenes. 7. Videoconferencias. 8. Bibliografía y webgrafia. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  10. 10. LogoANALISIS DAFO:CONTEXTO MOODLE EN LA CLASE DE IDIOMAS INSTITUTO GOETHE Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  11. 11. LogoDAFO Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  12. 12. Logo ADDIEADDIE Análisis Diseño EVALUACION Implementación Desarrollo Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  13. 13. Logo Análisis ADDIE La mayor parte de las decisiones en esta fase ya están decididas previamente por La Dirección del GI. El público son los alumnos de Goethe Institut (GI).ya bastante familiares con las nuevas tecnologías y con ganas de aprender a través de la Internet. La institución ya tiene una plataforma Moodle funcionando y de fácil gestión a partir de la central en Múnich. La formación será guiada por el formador y al ritmo de cada alumno y echa de forma asíncrona. La medición del éxito se hace a través de un examen presencial para valorar los aprendizajes de los alumnos al final de los cursos de cada nivel. La formación vía Moodle será un complemento a la formación tradicional de GI. Las limitaciones son sobre todo al nivel de desconocimiento de Moodle por gran parte del profesorado. Total de tiempo para desarrollar el prototipo: cerca de 3 meses. (Acuerdo Goethe – Hannna) Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  14. 14. Logo Diseño ADDIE Aquí también el papel de Hanna es bastante limitado una vez que: Los objetivos de las unidades y módulos ya están definidos por GI. La evaluación también (GI); El medio elegido para hacer llegar la información será Moodle porque es el general utilizado por GI en todo el mundo (GI). Los objetivos instruccionales de cada modulo ya están definidos en cada nivel de aprendizaje de GI. Se deberá adecuar las actividades de los alumnos a Moodle (Hanna y equipo). Falta planificar el curso específicamente para el medio electrónico elegido (Moodle). Se deberá utilizar una arquitectura de diseño exploratoria. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  15. 15. Logo DesarrolloDiseño Diseño del curso en la plataforma Moodle: Creación en Moodle de herramientas como foros y debates de acuerdo para crear un sentido de ADDIE entre los alumnos que cursan el mismo nivel GI de aprendizaje. comunidad Posibilidad de ajuste del curso Moodle a los alumnados de forma a poder integrar el aprendizaje en sus vidas. Los materiales ya están construidos. Adaptar materiales de los profesores del grupo de trabajo Moodle de GI para que resulten más eficaces con el uso de la plataforma, ya sea con utilización de videos, presentaciones, sitios web de y con nuevas herramientas colaborativas. Planear las actividades de trabajo, analizando todas aquellas que se puedan trabajar desde la plataforma Moodle Planificar las actividades dentro del modulo B2.1 y organizarlas por forma que puedan ser utilizadas por el restante profesorado. Crear un manual de usuario de Moodle para los otros profesores. Definir nuevos materiales complementarios de los ya utilizados en GI. Definir nuevas actividades especificas de Moodle (debates, foros de discusión, creación de cuestionarios online, creación de wikis, glosario sobre determinados temas de vocabulario, propuestas de lecturas de texto, etc Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  16. 16. Logo Instituto Goethe Proyecto Danke Moodle Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  17. 17. LogoPLAN DE TRABAJO Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  18. 18. LogoPLAN DE TRABAJO ANALISIS Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  19. 19. LogoPLAN DE TRABAJO DISEÑO Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  20. 20. LogoPLAN DE TRABAJO DEMO Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  21. 21. Logo PLAN DE TRABAJO DESARROLLOIMPLEMENTACION EVALUACION MARKETIG Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  22. 22. Logo Instituto Goethe Barcelona Proyecto Danke Moodle DANKE MOODLE -Desde la adopción de•Un proyecto que crece estándares de con la comunidad calidad.(MCER - Unesco educativa. competencias docentes SXXI) •Realizado desde un -Para mejorar la ecología equipo de trabajo del aula y la calidad de la colaborativo. ensenanza. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  23. 23. LogoInstituto Goethe Barcelona Proyecto Danke Moodle PLATAFORMA MOODLE PARA DOCENTES ENTRAR COMO INVITADO Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  24. 24. Logo Estándares de Calidad UNESCO MCER ESTANDARESInstitución externa que nos evalúa:Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht(Centro Público de Educación a Distancia de Alemania) Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  25. 25. Logo Danke Moodle! ...un servicio automatizado y personalizado a nuestras necesidades e intereses que favorece el ritmo individual y las diferentes perspectivas o ritmos de aprendizaje! Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  26. 26. Logo La tarea de Hanna consistiría en participar de un REDISENO TECNOPEDAGOGICO para la IGB el cual se propondría desde un equipo multidisciplinar y un proyecto evolutivo. Es decir, proyecto gradual que sea capaz de crecer desde la institución y contando con la implicación diferenciada de todos sus componentes. Planificación y descripción de las fases, se detalla en Gantt project; ( personas implicadas, roles,temporización).Fases según modelo ADDIE:ANALISIS Análisis contexto de intervención Análisis de la demanda planteada por la institución. Análisis del grupo meta (docentes del IGB) Hanna sondea las necesidades de formación , actualización, de utilización de recursos, etc. mediante instructivo ( -Que herramientas Ud. conoce? que herramientas pueden servir? etc) Análisis DAFODiagnóstico. Detección de necesidades formativas de los profesores.
  27. 27. Logo DISEÑO Conformación del equipo multidisciplinar y socialización de información con el equipo a efectos de lograr acuerdos respecto de estándares de calidad en b-learning.Gestor político administrativo: (Director)Gestor pedagógico: -Experto en el contenido. -Con experiencia con la plataforma. - Docente/Tutor (3 profesores expertos del Instituto) Gestor de la innovación: Experto en metodología e-learning - Dinamizador -Técnico/Gestor de Formación ( Hanna)Gestor tecnológico: Diseñador de recursos digitales - Gestor de contenidos digitales- Gestor/Administrador de plataforma y alumnos ( equipo técnico) Definición de las tareas del equipo desarrollador de la innovación. Definición conjunta de las actividades que se van a desarrollar en la práctica como docente tutor de Moodle.
  28. 28. Logo Espacios de resignificación de la plataforma:DEMO PRUEBA Reflexión conjunta, y aprender los posibles implicados haciendo Trabajar los cambios Plataforma implicados aplicar las posibilidades Usos facilitadores de de la tarea la plataforma en las actividades y tareas concretas que desea trabajar con sus alumnos DANKE MOODLE Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  29. 29. Logo¿Qué competencias lingüísticas sepueden trabajar? Comunicativas Socio linguisticas 1 Moodle es una plataforma basada en un enfoque socioconstructivista que Text promueve la autonomía del usuario y favorece el Competencias desarrollo de competencias. Pragmáticas Text Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  30. 30. Logo Competencias...Comunicativas: comprensión y producción discursiva entre pares (oral y escrita , audiovisual) Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  31. 31. Logo y herramientas...Sociolinguisticas: o la comunicación lingüística entrerepresentantes de distintas culturas, permite trabajar muestrasde lengua "reales".Publicitarios y otros recursos seleccionados por el profesor. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  32. 32. Logo Competencias y herramientas Pragmáticas: acceso a diferentes niveles de actividades de ejercitacion, con control del alumno, para el desarrollo de conocimientos y destrezas léxicas, fonológicas y sintácticas, y otras dimensiones de la lengua como sistema.Links a actividades, hot potatoes, etc. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  33. 33. LogoQue podemos hacer los profesores? Controlar el momento en que podemos trabajar conlos colegas - de manera asicnronica- para: 1 2 3 ●Planificar de Comunicarnos entre ● ●Actualizar y adaptar niveles. rapidamente los manera integrada contenidos y colaborativa por ●Reducir la carga de seleccionados de niveles. trabajo y reutilizar contenidos. nuestro repositorio. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  34. 34. LogoTrabajo colaborativo entrecolegas para: Compartir documentación de valor académico. Crear una base de datos de la institución que acoja documentos, lecturas, videos, actividades, etc.,diferenciados por niveles, temas, e intereses. Especificar el contenido de las pruebas y de los exámenes. Establecer los criterios respecto a la consecución de un objetivo de aprendizaje. Gestionar los aspectos organizativos de los grupos con un mínimo esfuerzo. Promover espacios de reflexión y actualizacion profesional. Reflexionar sobre la pertinencia de las herramientas para cada tipo de tarea. Generar una comunidad de práctica en un espacio de reflexión-acción sobre los haceres y la cultura docente. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  35. 35. Logo Y planificar propuestas para los alumnos: Gestionar la ensenanza desde módulos que contienen actividades flexibles, diversificadas,obligatorias, optativas y sugeridas. Gestionar la temporización de trabajos y recordatorios de actividades importantes. Propiciar el desarrollo de contenidos por parte de los alumnos mediante wikis y blogs. Estimular la participacion significativa y pertinente en la comunicacion y el ejercicio del rol de moderador. Conectar las actividades on-line con las presenciales. Acceder a las actividades antes, durante y despues de las clases. Desarrollar el aprendizaje guiado por medio de fichas, bases de datos, formatos comunes, wikis a través de secuencias didácticas de aprendizaje lo que facilita de una manera sencilla e intuitiva la navegación por el curso. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  36. 36. Logo Acceder a un registro de todas las actividades de los alumnos. Utilizar la informacion para dar atencion personalizada en caso de ser necesario. Ofrecer oportunidades de feedback en el momento necesario. Presentar evaluaciones de correccion automatica. Controlar las auto y coevaluaciones de los alumnos. Promover la autonomia, el aprendizaje colaborativo, el autoaprendizaje y la creatividad. Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  37. 37. Logo •Bibliografía Fernández Michels, P. (2009): Diseño de entornos y escenarios de aprendizaje: Moodle en la clase de idiomas. UOC. Barcelona. Williams, P., Schrum, L., Sangrà, A., Guàrdia, L. (2007): “Modelos de diseño instruccional” perteneciente a la asignatura de Fundamentos de diseño técnico- pedagógico en e-learning. UOC. Barcelona Estudiantes: Ileana Farre- Claudia Patricia Parra
  38. 38. Logo Click to edit company slogan .

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