El documento presenta una descripción general del curso "Teoría y análisis del sistema universitario" que analiza la génesis e historia de la educación superior y los diferentes modelos universitarios a través del tiempo, incluyendo las universidades medievales, el modelo de Humboldt y los sistemas estatales. También examina temas como la profesionalización, la investigación, la diferenciación institucional y las características regionales de los sistemas universitarios modernos.
1. ¿Cual fue el contexto social en el que se dio origen a la Universidad en Europa y cuales fueron estas primeras instituciones universitarias?
2. ¿Cual es la universidad más antigua en las colonias inglesas de Norteamérica y qué modelo seguía?
3. ¿Como surgen los departamentos y nombre tres características de éste proceso.
4. ¿Porqué las llamadas escuelas Brahmánicas desarrolladas en Asia son consideradas como las universidades más antiguas del mundo?
5. ¿En que campos hizo aportes la educación superior India?
6. ¿Como influyo en los cambios sociales y culturales la población burguesa?
7. ¿Que aspectos relevantes o fuentes de análisis debe tener en cuenta el modelo de universidad actual?
8. ¿Quienes diseñaron el curriculum de las siete artes liberales y cuales fueron esas siete artes liberales?
9. ¿Cómo surgió la universidad de Bolonia?
10. ¿En qué consiste la Ley Morril?
11. ¿A que refiere el término Universitas?
12. ¿Qué aportes hizo China a la educación occidental?
13. Cuáles fueron las principales características de la educación impartida por Aristóteles?
14. Cuáles fueron las circunstancias que determinaron la creación de la universidades en el mundo?
15. En que se diferencia la universidad de Bolonia a la universidad de Paris?
16. Menciona el nombre de algunas de las instituciones universitarias modernas y cuales fueron sus principales características.
17. ¿Como influyo la religión en el surgimiento de las universidades de la edad media?
18. ¿Cual fue la universidad más antigua en las colonias inglesas de Norteamérica y en honor a quien debe su nombre?
19. En relación a la universidad moderna, explique cómo era la educación superior en esos tiempos?
20. A que se conoce con el nombre de renacimiento carolingio?
21. Bajo que lema, el sofista Protágoras sostenía que la naturaleza humana junto al conocimiento y la experiencia hace la educación?
22. Cual fue el método de enseñanza de las universidades a distancia y con cuantas facultades contó?
23. Como se logro la independización de la iglesia y del estado?
24. En que se diferencian las universidades modernas a las universidades medievales en relación a sus sistema educativo?
25. Que filósofos o maestros participaban en los inicios de la universidad de educación superior y que tipos de saberes enseñaban?
1. ¿Cual fue el contexto social en el que se dio origen a la Universidad en Europa y cuales fueron estas primeras instituciones universitarias?
2. ¿Cual es la universidad más antigua en las colonias inglesas de Norteamérica y qué modelo seguía?
3. ¿Como surgen los departamentos y nombre tres características de éste proceso.
4. ¿Porqué las llamadas escuelas Brahmánicas desarrolladas en Asia son consideradas como las universidades más antiguas del mundo?
5. ¿En que campos hizo aportes la educación superior India?
6. ¿Como influyo en los cambios sociales y culturales la población burguesa?
7. ¿Que aspectos relevantes o fuentes de análisis debe tener en cuenta el modelo de universidad actual?
8. ¿Quienes diseñaron el curriculum de las siete artes liberales y cuales fueron esas siete artes liberales?
9. ¿Cómo surgió la universidad de Bolonia?
10. ¿En qué consiste la Ley Morril?
11. ¿A que refiere el término Universitas?
12. ¿Qué aportes hizo China a la educación occidental?
13. Cuáles fueron las principales características de la educación impartida por Aristóteles?
14. Cuáles fueron las circunstancias que determinaron la creación de la universidades en el mundo?
15. En que se diferencia la universidad de Bolonia a la universidad de Paris?
16. Menciona el nombre de algunas de las instituciones universitarias modernas y cuales fueron sus principales características.
17. ¿Como influyo la religión en el surgimiento de las universidades de la edad media?
18. ¿Cual fue la universidad más antigua en las colonias inglesas de Norteamérica y en honor a quien debe su nombre?
19. En relación a la universidad moderna, explique cómo era la educación superior en esos tiempos?
20. A que se conoce con el nombre de renacimiento carolingio?
21. Bajo que lema, el sofista Protágoras sostenía que la naturaleza humana junto al conocimiento y la experiencia hace la educación?
22. Cual fue el método de enseñanza de las universidades a distancia y con cuantas facultades contó?
23. Como se logro la independización de la iglesia y del estado?
24. En que se diferencian las universidades modernas a las universidades medievales en relación a sus sistema educativo?
25. Que filósofos o maestros participaban en los inicios de la universidad de educación superior y que tipos de saberes enseñaban?
La administración de una empresa requiere el constante ejercicio de ciertas responsabilidades directivas. A tales responsabilidades a menudo se les denomina colectivamente como las funciones de la administración. En el desarrollo siguiente se podrá analizar el Enfoque Estructuralista y Enfoque del Comportamiento de la Administración, el Modelo Burocrático de la Organización, así también la Teoría del Desarrollo Organizacional, en los cuales se podrá analizar la idea central de cada uno de ellos, con el propósito de comparar las diferencias y semejanzas que poseen.
La complejidad de la organizaciones universitariasClaudio Rama
Presentación correspondiente a la conferencia dictada en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Encuentro sobre la Organización de la Universidad, el 31/1/2008
La administración de una empresa requiere el constante ejercicio de ciertas responsabilidades directivas. A tales responsabilidades a menudo se les denomina colectivamente como las funciones de la administración. En el desarrollo siguiente se podrá analizar el Enfoque Estructuralista y Enfoque del Comportamiento de la Administración, el Modelo Burocrático de la Organización, así también la Teoría del Desarrollo Organizacional, en los cuales se podrá analizar la idea central de cada uno de ellos, con el propósito de comparar las diferencias y semejanzas que poseen.
La complejidad de la organizaciones universitariasClaudio Rama
Presentación correspondiente a la conferencia dictada en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Encuentro sobre la Organización de la Universidad, el 31/1/2008
Curso sobre las organizaciones universitarias en las sociedades del conocimiento, dictado en la Universidad de San Andres en Buenos Aires, Argentina en junio del 2007
La Gerencia Universitaria en Tiempos de Crisis: Una Reflexión Necesaria para ...Manuel Mujica
II Simposio Interdisciplinario sobre Gerencia, Currículo y TIC en el Marco de la Transformación Educativa Venezolana (II SIGCTMTEV-2010)
Prof. Ruiz Bolivar
Una pequeña presentación sobre el papel y la tarea que despeñan las universidades. El trabajo trata de ser lo mas conciso posible para que el tema se entienda bien.
Nuevos Contextos de los sistemas universitariosClaudio Rama
Curso desarrollado en la Oficina Central de Calidad Académica y Acreditación (OCCAA) de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el 30 y 31 de mayo del 2008
La universidad entre la dialectica de sus actores y el poder del conocimientoFranco Navea
En esta ponencia se busca la reflexión acerca del sentido de la universidad, en general, y de la UTFSM en particular. Para este efecto se retoman hitos históricos del nacimiento de la universidad en diferentes épocas de la historia, sus transformaciones durante las diversas revoluciones: francesa, soviética, industrial, hasta nuestros días. Se mencionan las fases que marcaron el origen de la UTFSM, como obra de filantropía, su inserción en sistema financiero de la familia Edwards, el proceso de reforma de 1968, el paso durante la dictadura y su administración desde 1990 a la fecha.
Autor Hector Luis Morales
Charla realizada en Encuentro: “Creando y acelerando negocios uruguayos: alianzas entre el conocimiento y la empresa". Alcaldía Municipal de Punta del Este - Maldonado – Universidad de la Empresa. 7 de junio 2014
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Las innovaciones educativas y las pedagogías informáticasClaudio Rama
Conferencia realizada en el congreso de Virtual Educa Las Américas 2013, Virtual Educa; OEA; Secretaria General Iberoamericana. San Juan, Puerto Rico, diciembre 2013
El cambio de las universidades y su nuevo contrato socialClaudio Rama
Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
La compleja construcción del mercosur educativoClaudio Rama
Base de la conferencia realizada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
La nueva extensión social de las universidadesClaudio Rama
conferencia realizada en el XII Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria.
Unión Latinoamericana de Extensión Universitaria (ULEU)
Red Ecuatoriana Universitaria de Vinculación con la Comunidad REUVIC - Universidad Central de Ecuador,
Quito 20 – 23 de noviembre 2013
Modelos de aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Conferencia dictada en el Foro: El Futuro de la Educación Superior de Panamá: Calidad y Compromiso Social.
Consejo de Rectores de Panamá (CRP)
- Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA), Panamá, 18 de noviembre 2013
Os impactos da internacionalizacion da edicaçao superiorClaudio Rama
Conferencia dictada en Brasilia en IESB (www.iesb.br) en el congreso de la IAUP (International Association of University Presidents). el 12 de noviembre, 2013
Las nuevas fronteras de la educación superior en América Latina
Teoria de la organización de los sistemas universitarios
1. Universidad Nacional de Zamora Facultad de Derecho Maestría en Gestión y Políticas Universitarias en el Mercosur Curso: “Teoría y análisis del sistema universitario” Profesor: Eco. Claudio Rama (Dr) Jueves 22 mayo – 9/13 y 14,30/18,30 Jueves 10 julio - 9/13 y 14,30/18,30 Viernes 11 de julio – 9/13
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27. Unidad II. Concepciones y modelos de la organización universitaria Estructura, fragmentación y coordinación en las instituciones universitarias. Causas y modalidades del proceso de fragmentación.
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38. Crecimiento por fragmentación disciplinaria y complejización organizacional, que conduce a la diferenciación institucional por la incapacidad de salirse del modelo educativo que le da identidad. Ello deriva en la creación de sistemas universitarios que se organizan a través de regulaciones Dinámica de las organizaciones universitarias
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44. Unidad III. De las Universidades a los sistemas: la construcción de los sistemas universitarios a través de la diferenciación institucional. Causas y modalidades de los procesos de diferenciación. Las modalidades de regulación de los sistemas universitarios: académicas, gubernamentales, económicas e internacionales.
45. La construcción de sistemas universitarios: 1. diferenciación 2. articulación 3. regulaciones
46. Complejización de las instituciones universitarias Diferenciación Especialización en determinadas áreas del saber disciplinaria Diferenciación horizontal Creación de escuela y facultades por disciplinas Diferenciación de estructuras Creación de unidades temáticas y departamentos por disciplinas Diferenciación vertical Separación del ciclos básicos, del pregrado y del postgrado Diferenciación espacial Creación de sedes y subsedes externas Diferenciación de modalidades Creación de unidades virtuales o a distancia Diferenciación de roles Creación de unidadades de investigación, de servicios externo
58. Universidades Religiosas por congregaciones Por orientación religiosa 0 10 20 30 40 50 60 Camiliano Metodistas Dominicos Diocesanos Lasallistas Apostolas del S. C. Presbiterianos Fe Bahai Evangélica Luterana Franciscanos Terciarios Inspiración Escolapio Congregación Divino C- Misioneros de Guadalupe Pontificia sin identificar Por Orden (149) Nro. de Universidades Maristas Legionarois de Cristo Opus Dei Jesuítas Varias ordenes a la vez Adventistas del 7 Día. Judía Grupo Moon Salesiana Salesiana Hermanas Ursulinas Laicos Ecuménica Misioneros Identes Protestante No Confesional Religiosas S. C. Arquidiocesana Marianista Soladicios Sin categorizar (48) TOTAL (197)
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61. Formas de la bimodalidad de la ESaD Uruguay (UDELAR), Argentina (UBA), U de Córdoba, U de la Plata) Separación de estudios regulares y de estudios libres a nivel de las carreras, y desarrollo de modalidades de educación a distancia a nivel de la Facultad o Carrera Inter Facultades México (UNAM, UDG, etc), Honduras (UNAH, UNSM) Creación de unidades de la Universidad a nivel central dedicadas exclusivamente a ofertar educación a distancia Intra Universitarias Venezuela (UNA), Costa Rica (UNED), Colombia (UNAD), Ecuador, México (ITEC) Creación de instituciones dedicadas a ofertar exclusivamente bajo la modalidad de educación a distancia Sistémicas
69. La articulación no es un fin, sino un medio para permitir los recorridos académicos de aprendizajes personales de saberes. Es el instrumento para facilitar la educación permanente en libertad a través de la creación de sistemas educativos
76. El tradicional eje de coordinación del sistema de Burton Clark Eje de mercado Eje Estatal Eje académico
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79. Formas de las regulaciones Los acuerdos internacionales (libre comercio, bilaterales, etc), los tratados de derechos intelectuales, o de integración construyen marcos reguladores. La regulación actúa sobre el reconocimiento en base a la igualación de las condiciones de producción y sistemas de aseguramiento de la calidad. Bolonia regulan a nivel internacional aunque no inciden directamente sobre un país, al generar los estándares y los modelos de producción de los servicios educativos. Internacional Las Universidades públicas utilizan mecanismos de mercado para financiarse. Existe una presencia significativa de instituciones de mercado que se financian por la matrícula. Las políticas al interior de las instituciones tienen un eje puesto en la eficiencia del gasto y en generar recursos. Mercantil Derivada de la diferenciación institucional se crea una dinámica sistémica que impone la aparición del Estado para regular los sistemas públicos y privados. Se establecen articulaciones entre los actores a través del establecimiento de normas públicas. Se transfieren roles y funciones regulatorias desde las universidades al ámbito gubernamental y se crean sistemas de aseguramiento de la calidad. Estatal La Universidad pública o sin fines de lucro y de gestión colectiva es dominante y ellas regulan los procesos de educación superior. La gestión de las Universidades es autónoma y se basan en un modelo de cogestión académico. Los cuerpos académicos han logrado establecer mecanismos constitucionales, legales o políticos que les otorgan las determinantes de la regulación de la ES (certificaciones, condiciones de producción) Académica
80. Modalidades de la regulación posgrado pregrado Regulación nacional Regulación académica Regulaciones internacionales Regulación del mercado 1980 1990 1990 2000 2000 2000
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95. Unidad IV : Características y diferenciación de los subsistemas universitarios (ingreso, postgrado, pregrado, educación a distancia, investigación, evaluación y regulación). Nuevas modalidades de creación de saberes y nueva organización institucional de las Universidades en la sociedad del conocimiento. Las Universidades innovadoras. Las modalidades organización en los contextos de la internacionalización de la educación (educación permanente y postgrados, flexibilidad, articulación y transdisciplinariedad, educación virtual, postgrados y movilidad académica (
117. Nuevos escenarios de la educación Modelo Econ ó mico Modelo educativo Modelo organizacional Innovación tecnológica - Creación de conocimientos - Integración Universidad – Empresa - Universidades innovadoras - Universidades de Research - Parques tecnológicos - Incubadoras de empresas Escala global Currículo internacional Libre movilidad de estudiantes, docentes y certificaciones - Universidades globales - Universidades en redes Digitalización Educación virtual Autoaprendizaje en modelos de simulación - Universidades virtuales - Universidades multimodales Especialización Ciclos de alta especialización - Universidades de postgrados Complejidad productiva Educación permanente Educación “just in time” - Actualización de competencias