El nuevo escenario de las reingenierias universitarias en el contexto de las tendencias educativas del siglo XXI Claudio R...
1 Reforma: la autonomía   <ul><li>Nacimiento de la autonomía universitaria y del cogobierno. </li></ul><ul><li>Pasaje de l...
Instrumentos para la expansión de la cobertura <ul><li>Las Universidades públicas fueron el instrumento de la expansión de...
Agotamiento 1 reforma <ul><li>Incapacidad de cubrir la expansión de las demandas generadas por la masificación de la educa...
Los riesgos de la autonomía y el cogobierno <ul><li>La autonomia y el cogobierno no fueron una barrera para detener la mas...
2  Reforma: la mercantilización   <ul><li>Crisis de la educación publica gratuita por restricciones financieras y conflict...
2 Reforma de la ES  <ul><li>Establecimiento de diversas restricciones académicas y administrativas al ingreso estudiantil ...
Agotamiento de la 2 Reforma   <ul><li>La diversificación creó un desajuste estructural con imprecisión de funciones y deli...
Cambios sociales con sociedad del conocimiento <ul><li>Cambios en el perfil de los estudiantes </li></ul><ul><li>Cambios e...
Características de las fases de la ES Alianzas internacionales  Educación transfronteriza Postgrados Nueva competencia int...
La educación en la sociedad del conocimiento <ul><li>Esta naciendo una nueva educación de carácter  transnacional, centrad...
3  Reforma: La internacionalizacion Nuevos escenarios <ul><li>Como resultado de las nuevas demandas, de las carencias de l...
<ul><li>Tendencia a la masificación ( deselitización )   </li></ul><ul><li>Incremento de la demanda (estrategia de sobrevi...
2. Tendencias a las regulaciones  ( desautonomización ) <ul><li>Tendencia a las regulaciones públicas sistémicas </li></ul...
3. Tendencia a la diferenciación  ( deshomogenización ) <ul><li>Diferenciación de las modalidades de acceso </li></ul><ul>...
4.  La mercantilizacion ( privatizacion del saber ) <ul><li>1.  La tendencia a la mercantilización de las universidades (d...
5. La internacionalización ( desnacionalización ) <ul><li>1. La tendencia a la internacionalización de la educación superi...
6.  La virtualización ( la despresencialización ) <ul><li>1.  La tendencia a la virtualización de la educación superior (n...
La 3 Reforma es la reingeniería de las Universidades en el marco de una dinámica global  <ul><li>Reingenierías de las Univ...
El camino al futuro <ul><li>De la sociedad de la información  </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Transdisciplinariedad </li></u...
Algunas de las reingenierías en el conocimiento <ul><li>De universidades docentes a U. de investigación </li></ul><ul><li>...
Muchas gracias
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Nuevos escenarios de las reingenierias universitarias

3,135 views

Published on

Presentación realizada en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras - Valle del Sule, en San Pedro Sule el 11 de marzo del 2008

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,135
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
88
Actions
Shares
0
Downloads
120
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Nuevos escenarios de las reingenierias universitarias

    1. 1. El nuevo escenario de las reingenierias universitarias en el contexto de las tendencias educativas del siglo XXI Claudio Rama Universidad Nacional Autónoma de Honduras – UNAH – Valle de Sule San Pedro Sule 11 de marzo del 2008
    2. 2. 1 Reforma: la autonomía <ul><li>Nacimiento de la autonomía universitaria y del cogobierno. </li></ul><ul><li>Pasaje de la educación de elites de los doctores a una educación de minorías a través de la ampliación de cobertura a las clases medias. </li></ul><ul><li>Expansión de un modelo de educación superior pública, gratuita, monopólico, profesionalizante y de pregrado </li></ul><ul><li>Nivel homogéneo de la calidad a través de la carrera docente, el sector social y mecanismos de ascenso por antiguedad. </li></ul><ul><li>Universidades urbanas, de hombres, blancos, docentes y de minorías en el marco de modelos primario exportadores y sustitución de importaciones </li></ul>
    3. 3. Instrumentos para la expansión de la cobertura <ul><li>Las Universidades públicas fueron el instrumento de la expansión de la cobertura universitaria en su primera fase. </li></ul><ul><li>La primera expansión derivo en los campus universitarios </li></ul><ul><li>La segunda expansión derivo en la ampliación de la oferta a partir de la creación de nuevas Facultades, Escuelas e Institutos. </li></ul><ul><li>Otra expansión se produjo a través de la creación de centros regionales y/o ofertas de educación abierta </li></ul><ul><li>La última expansión tercera expansión derivó en un aumento de la cantidad de alumnos por aula, que deterioro la calidad </li></ul>
    4. 4. Agotamiento 1 reforma <ul><li>Incapacidad de cubrir la expansión de las demandas generadas por la masificación de la educación secundaria </li></ul><ul><li>Incapacidad de generar recursos financieros adicionales para mantener los accesos abiertos ni para aumentar la calidad. El incremento de los alumnos deterioro el gasto individual </li></ul><ul><li>Estancamiento de los ingresos fiscales y falta de voluntad para mayores aportes presupuestales </li></ul><ul><li>Ruptura del equilibrio de la ecuación: costos – cobertura – calidad </li></ul><ul><li>Incapacidad de responder a las nuevas demandas </li></ul>
    5. 5. Los riesgos de la autonomía y el cogobierno <ul><li>La autonomia y el cogobierno no fueron una barrera para detener la masificación sin calidad que fue la expresión de ese modelo de organización </li></ul><ul><li>Tendencia a la autarquía, gobernabilidad en base a consensos internos con baja calidad y baja exigencia. Baja eficiencia burocrática en la producción masiva de profesionales por la alta deserción y la ausencia de atención individual. </li></ul><ul><li>Poca innovación en sistemas bloqueados políticamente para introducir reformas de calidad, innovaciones o eficiencias de gestión </li></ul>
    6. 6. 2 Reforma: la mercantilización <ul><li>Crisis de la educación publica gratuita por restricciones financieras y conflictos políticos, asociado al agotamiento de los modelos de industrialización por sustitución de importaciones y de los esquemas de inserción internacional y adicionalmente su incapacidad de ajustarse a las nuevas realidades. </li></ul><ul><li>Nacimiento y expansión de la educación superior privada y conformación de modelos duales con alta heterogeneidad en términos de calidad, acceso y financiamiento. </li></ul><ul><li>Ausencia de ámbitos regulatorios en el Estado y expansión del mercado como agente asignador </li></ul><ul><li>Multiplicación, regionalización y diferenciación de las instituciones públicas y privadas. </li></ul>
    7. 7. 2 Reforma de la ES <ul><li>Establecimiento de diversas restricciones académicas y administrativas al ingreso estudiantil a través de cupos y exámenes </li></ul><ul><li>Diferenciación del sector público a través de nuevas instituciones con menos costos y niveles de autonomía </li></ul><ul><li>Expansión de la educación superior privada para absorber la demanda insatisfecha </li></ul><ul><li>Creación de un modelo dual publico – privado y universitario - no universitario </li></ul><ul><li>Inicio de las reformas universitarias por la vía de ajustar la cobertura </li></ul>
    8. 8. Agotamiento de la 2 Reforma <ul><li>La diversificación creó un desajuste estructural con imprecisión de funciones y delimitaciones generando un sistema excesivamente heterogéneo, desconectado y repetitivo. </li></ul><ul><li>Nacimiento de la educación transnacional, las TIC, la enorme expansión de los saberes y el desarrollo de una sociedad del conocimiento asociado a innovación, calidad e investigación. </li></ul><ul><li>Incapacidad del mercado por si de producir niveles mínimos de calidad, ausencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad y deterioro de las certificaciones. </li></ul><ul><li>Aumento de la inequidad en los instituciones públicas (ausencias de minorías, alta deserción, exámenes y cupos, etc.) que favorece a los sectores de más altos ingresos </li></ul>
    9. 9. Cambios sociales con sociedad del conocimiento <ul><li>Cambios en el perfil de los estudiantes </li></ul><ul><li>Cambios en el perfil de los empleos </li></ul><ul><li>Cambios en la expansión y diversificación de saberes </li></ul><ul><li>Cambios en el valor de los conocimientos </li></ul><ul><li>Cambios en la durabilidad de los conocimientos </li></ul><ul><li>Cambios en la demandas de la sociedad por el tipo y la calidad de las competencias </li></ul><ul><li>Cambios en los proveedores de educación </li></ul><ul><li>Cambios en los actores de la educación (Estado, empresas, sistemas de calidad, etc) </li></ul>
    10. 10. Características de las fases de la ES Alianzas internacionales Educación transfronteriza Postgrados Nueva competencia internacional Reingenierías de las universidades Búsqueda de regulación pública nacionales e internacionales Incremento de cobertura. La educación como un bien público internacional Lógica nacional defensiva Sistemas de aseguramiento de la calidad. Asociaciones de rectorales Nuevo rol del Estado   Tercera Reforma: Internacionalización Modelo Trinario (público – privado – internacional) Competitividad basada en la publicidad y en diferenciaciones de calidad - precios Competencia por los estudiantes. Libertad de enseñaza Diversificación. Lógica privada. Lucha por libertad de mercado Restricciones a la educación pública   Segunda Reforma: Mercantilización Modelo dual público – privado Luchas Políticas Alianzas con estudiantes y partidos Búsqueda de fondos. Estado Educador Lógica pública. Lucha por la autonomía   Primera Reforma: Autonomía y cogobierno Modelo monopólico público Instrumento Objetivos Políticos Modelo Político   Modelo ES
    11. 11. La educación en la sociedad del conocimiento <ul><li>Esta naciendo una nueva educación de carácter transnacional, centrada en los postgrados, con alta intensidad de uso de NTIC y con una fuerte base virtual, con nuevas modalidades pedagógicas en el marco de la convergencia digital que sienta las bases de una educación permanente sin fronteras </li></ul><ul><li>La nueva educación es cada vez más cara, busca aprender a aprender, abandona la lógica memorística, los recortes disciplinarios, las fronteras nacionales y el eje focalizado en la docencia profesionalizante para enfocarse en la creación de saberes. </li></ul>
    12. 12. 3 Reforma: La internacionalizacion Nuevos escenarios <ul><li>Como resultado de las nuevas demandas, de las carencias de la 2 reforma, de las TICS, de la globalización, AL está avanzando hacia una 3 reforma de la ES donde el eje son los componentes internacionales de tipo tripartitos. </li></ul><ul><li>Al interior de las Universidades públicos se desarrollan complejas y diversas reingenierias para incrementar la calidad, lograr mecanismos de equidad sobre la base de restricciones de acceso. Lógicas de funcionamiento sistémicas, diferenciación institucional y especialización al interior del sector público, diversificación financiera y aumento de la eficiencia </li></ul>
    13. 13. <ul><li>Tendencia a la masificación ( deselitización ) </li></ul><ul><li>Incremento de la demanda (estrategia de sobrevivencia de los hogares) </li></ul><ul><li>Diversificación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Complejización de las políticas proactivas de acceso </li></ul>
    14. 14. 2. Tendencias a las regulaciones ( desautonomización ) <ul><li>Tendencia a las regulaciones públicas sistémicas </li></ul><ul><li>Tendencia a la evaluación y acreditación externas </li></ul><ul><li>Tendencias a las regulaciones globales </li></ul><ul><li>Tendencias a la creación de Consejos de Rectores </li></ul>
    15. 15. 3. Tendencia a la diferenciación ( deshomogenización ) <ul><li>Diferenciación de las modalidades de acceso </li></ul><ul><li>La tendencia a la fragmentación institucional y a la complejización de las universidades </li></ul><ul><li>Permanentes nuevas diferenciaciones institucionales universitarias de enseñanza </li></ul>
    16. 16. 4. La mercantilizacion ( privatizacion del saber ) <ul><li>1. La tendencia a la mercantilización de las universidades (diversificación de fondos) </li></ul><ul><li>2. La tendencia a la privatización de la educación superior (ingreso de nuevos proveedores) </li></ul><ul><li>3. La tendencia a la propietarización de la investigación (el saber de transforma en un valor en la economía del conocimiento) </li></ul>
    17. 17. 5. La internacionalización ( desnacionalización ) <ul><li>1. La tendencia a la internacionalización de la educación superior (el curriculum global, la movilidad docente y estudiantil, las ofertas transfronterizas) </li></ul><ul><li>2. La tendencia a la creación de regulaciones internacionales (pertinencia y movilidad) </li></ul><ul><li>3. La tendencia a la postgraduarización de la educación superior (como expresión de la sociedad del conocimiento) </li></ul>
    18. 18. 6. La virtualización ( la despresencialización ) <ul><li>1. La tendencia a la virtualización de la educación superior (nuevas pedagogías que permiten mejorar la calidad, individualizar los aprendizajes, aumentar la interacción, flexibilizar los procesos de enseñanza) </li></ul><ul><li>2. La tendencia a la despresencialización como expresión de la diferenciación institucional (división internacional del trabajo académico) </li></ul>
    19. 19. La 3 Reforma es la reingeniería de las Universidades en el marco de una dinámica global <ul><li>Reingenierías de las Universidades para modernizarse y ajustarse a las nuevas demandas de cobertura, de eficiencia, de dinámica sistémica, de calidad, de lógicas globales, de demandas, de TICS y de saberes. </li></ul><ul><li>El desafío no es solo promover reformas de primer nivel sino reingenierías completas que permitan pasar de universidades de docencia a universidades de investigación. </li></ul><ul><li>Creación de dinámicas sistémicas en términos de calidad (Agencias), equidad (becas). </li></ul><ul><li>La discusión se asocia al rol de la U pública y privada en el contexto de la masificación y de la sociedad del conocimiento. </li></ul>
    20. 20. El camino al futuro <ul><li>De la sociedad de la información </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Transdisciplinariedad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Instituciones de calidad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sistemas de innovación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Internacionalización de la ES </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Trabajo en red </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Masificación de la cobertura </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo de postgrados </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Investigación asociada </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reorganización de las formas de gestión </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>A la sociedad del conocimiento </li></ul>
    21. 21. Algunas de las reingenierías en el conocimiento <ul><li>De universidades docentes a U. de investigación </li></ul><ul><li>De universidades profesionales a U. científicas </li></ul><ul><li>De universidades de pregrado a U. de postgrado </li></ul><ul><li>De universidades separadas a universidades articuladas </li></ul><ul><li>De universidades sin evaluación a u. acreditadas </li></ul><ul><li>De universidades nacionales a u. internacionales </li></ul><ul><li>De universidades sin tecnologías a u. digitalizadas </li></ul><ul><li>De universidades sin gobierno a U. responsables </li></ul><ul><li>De universidades políticas a u. académicas </li></ul>
    22. 22. Muchas gracias

    ×