La nueva fase de la educación virtual. Recursos de aprendizaje, Moocs y globouniversidades

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La nueva fase de la educación virtual. Recursos de aprendizaje, Moocs y globouniversidades

  1. 1. ¿Nueva fase en la educación virtual?: Recursos educativos de aprendizaje (REA), educación digital empaquetada (MOOCs) y globouniversidades Econ. Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER) Simposio: La universidad pública a futuro. Seminario de Educación Superior. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ciudad de México, 25 – 27 de septiembre 2013
  2. 2. • Economía digital: automatización, digitalización de los procesos productivos y trabajo en red • Internacionalización de la producción • Cambio en las demandas de los mercados laborales (competencias informáticas), teletrabajo • Virtualización de la enseñanza --- Educación digital • Únicamente un modelo tecno-económico ? • Otra modalidad educativa complementaria? • Nuevo paradigma educativo ? La reforma de la virtualización
  3. 3. Masificación Diferenciación Mercantilizacion Internacionalización Virtualización Regulaciones Macrotendencias de la educación superior en América Latina Demandas sociales Dinámica política Dinámica económica NTICGlobalización Saberes
  4. 4. Diferenciación y digitalización • La microelectrónica y la programación informática (hardware y software), transforman la educación impulsando una educación en red soportado en plataformas digitales y recursos dinámicos de aprendizaje. • El cambio reconfigura las prácticas pedagógicas, la cobertura, el tipo de estudiante, la forma de los contenidos, los currículos, y el trabajo docente. • Lo digital impulsa una diferenciación de calidad dada por la densidad e intensidad de su uso como soporte de aprendizaje.
  5. 5. Calidad y digitalización • Lo digital permite una convergencia y diversidad de recursos de aprendizaje con mas calidad • El libro, el video y el audio carecen en su forma analógica de la interacción significativa que requiere el aprendizaje • Lo digital impulsa el nacimiento de dinámicas de interacción más complejas e individualizadas a través de respuestas preformuladas, hipervínculos con aprendizajes en telarañas múltiples, software interactivos de simulación, aprendizaje colaborativo y realidad aumentada
  6. 6. Nuevo paradigma de la enseñanza • Aumento del autoaprendizaje a través del aprendizaje apoyado en recursos de aprendizajes • Flexibilidad e individualización de los recorridos académicos • Creditización de las unidades de aprendizaje y movilidad académica • Diversidad de ambientes de aprendizaje
  7. 7. Del trabajo vivo al trabajo muerto  La educación es una función de producción derivada del uso eficiente en términos de aprendizaje de la articulación entre el trabajo vivo (docente) y el trabajo muerto (recursos de aprendizaje)  Lo digital cambia la correlación entre el trabajo vivo (docentes) y el trabajo muerto (maquinas, recursos de aprendizaje e infraestructuras) en el aprendizaje.  El trabajo docente directo comienza a ser sustituido y el aprendizaje se desarrolla crecientemente en forma exclusiva soportado en trabajo muerto (soft y REA)
  8. 8. Evolución y expansión de tecnologías educativas • Libro de texto y guías didácticas (Modelos semipresenciales) • Tele y audio conferencia (aumento escala) • Virtualización (plataformas digitales, teleaulas, recursos digitales de aprendizaje, evaluación digital y tutorías presenciales o con docente en plataforma) • Educación automatizada (docente antes del proceso de enseñanza) Componente tecnológico
  9. 9. Los caminos de la digitalización educativa 1. Reingeniería de la educación semipresencial 2. Nuevas ofertas 100% virtuales (docentes en plataformas). 3. Virtualización de pedagogías presenciales (soft, recursos de aprendizajes y evaluación automatizada) 4. Informatización de gestión administrativa 5. Educación empaquetada y automatizada (MOOCs)
  10. 10. Las características de la educación digital • Plataformas digitales de apoyo • PC y pizarrones digitales • Recursos de aprendizaje digitales • Evaluaciones automatizadas • Aprendizaje colaborativo en red • Materiales multimedia convergentes • Soft de autoaprendizaje prácticos • Tutores al interior de las plataformas Componente pedagógico Génesis de la educación empaquetada
  11. 11. Las reformas de la digitalización • El cambio más fuerte es el aumento del trabajo muerto (soft, hard y REA) con mayor participación en el aprendizaje. • Aparecen curvas de sustitución de factores, entre tecnología y trabajo, entre trabajo humano vivo y trabajo humano congelado • Los MOOCs son el limite de la sustitución de recursos educativos a la enseñanza tradicional
  12. 12. MOOCs: nueva modalidad de educación virtual • Lo digital y la complejidad de los aprendizajes derivan en la educación virtual de cursos masivos abiertos y en línea (MOOCs) • Constituyen la 4º generación de la educación a distancia como educación automática y empaquetada • Expresa síntesis de diversidad y convergencia de recursos multimedia de aprendizaje, sistemas de evaluación automatizados e informática pedagógica para guiar el aprendizaje y sistemas de simulación como autoaprendizaje práctico para adquirir competencias.
  13. 13. Terciarización educativa y digitalización. De procesos continuos a discontinuos • La diferenciación y de la complejización están llevando adelante en todos los sectores (incluida la educación) a procesos de especialización y terciarización para aumentar calidad y eficiencia • Múltiples recursos de aprendizaje, TIC, apoyos docentes, controles de calidad, gestión docente, etc. están siendo terciarizados por una especialización de capacidades que crea redes externas y una dinámica educativa no endogámica de enseñanza • La terciarización facilita la internacionalización y el mercado de recursos de aprendizaje
  14. 14. Los MOOCs • La incorporación de TIC digitales deriva en una educación empaquetada y automatizada, suministrada al interior de plataformas sin tutores, de tipo colaborativas, y cuya dinámica del aprendizaje está previamente programada. • Expresan un aumento de la división técnica y social del trabajo docente, su complejización, que impone un trabajo docente planificado y construido colectivamente por especialistas previamente.
  15. 15. ¿ La automatización educativa ? Nueva modalidad de oferta global Nueva fase de incorporación digital Mayor sustitución del trabajo humano docente Globouniversidades ?
  16. 16. Las globouniversidades • De las micro a las macrouniversidades presenciales, y de las mega (universidades a distancia semipresenciales) a las globouniversidades. • Son nuevas formas institucionales de oferta educativa empaquetada a escala global • Carecen aún de mecanismos de financiamiento y certificación • Son los nuevos competidores creando tensiones para las instituciones (presenciales y a distancia), las fronteras nacionales y las prácticas docentes tradicionales docentes
  17. 17. Muchas gracias por la atención claudiorama@gmail.com

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