Los nuevos estudiantes
Claudio Rama
UDUAL – Universidad de Campinas – ANDIFES - IESALC
Matrícula de Educación Superior en América Latina y el Caribe 1994-2003
(en miles)
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Evolución de la matrícula de educación superior en América
Latina (1994-2004)
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Variación interanual de la población entre 20 y 24 años en América
Latina (1995-2003)
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Tasas Brutas de Escolaridad (Matrícula/Población 20-24)
1,55%1,53%1,49%1,71%1,07%1,00%0,91%0,47%1,08%
Variación
interanual...
Crecimiento de la Tasa Bruta de Matriculación en Educación
Superior en América Latina (1994-2003)
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Tasas Brutas de Matriculación en Educación
Superior (1995, 1999, 2003)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Guatemala
El Salvado...
Participación del sector privado en la matrícula de
educación superior en América Latina (1994-2003)
35%
37%
39%
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Variación interanual de la matrícula de educación superior por sectores.
América Latina 1995-2003.
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1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Matrícula de educación super...
Tipos de nuevos estudiantes
• Mujeres
• Indígenas
• Personas con discapacidad
• Personas del medio rural
• Clases medias t...
Masificación y nuevas características de la
educación terciaria
• Feminizacion
• Multiculturalismo
• Mayor accesibilidad
•...
Cobertura de la instituciones no
universitarias y las universitarias
22,4%22,4%22,6%22,1%22,7%23,2%24,0%24,4%24,2%24,8%ESN...
Matrícula de Educación Superior No Universitaria
(1994, 1999, 2003)
0 100 200 300 400 500
Argentina
Bolivia
Chile
Colombia...
Porcentaje de la Matrícula de ESNU sobre la
Matrícula Total de Educación Superior
(1994, 1999, 2003)
0% 10% 20% 30% 40% 50...
Crecimiento de la Matrícula de Educación Superior
Universitaria y No Universitaria en América Latina*
(1994-2003)
0
1.000....
Porcentaje de la Matrícula de Educación Superior No Universitaria
sobre la Matrícula Total de Educación Superior* (1994-20...
Variación interanual promedio de la matrícula por
sectores (1994-2003)
-5,0% 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0%
Argentina
Bolivia...
Participación del sector privado en la matrícula de
educación superior (1994, 1998, 2003)
0% 20% 40% 60% 80%
Brasil
Colomb...
Los estudiantes de postgrado
• Alcanzan a 600 mil en América Latina. Representan
aproximadamente el 5% de la matrícula reg...
150.852139.669138.287132.473128.947118.099111.247107.14994.29777.76466.035México
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Los estudiantes terciarios (no universitarios)
• Sectores de menores ingresos
económicos
• Estudiantes trabajadores
Matrícula de Educación Superior (Universitaria y No Universitaria)
Distribución de la matrícula entre instituciones
univer...
Crecimiento de educación universitaria y no universitaria
1994-200384,1%ESNU
1994-200357,3%UnivVenezuela
1997-200358,1%ESN...
Los estudiantes distancia y virtuales
• Nacimiento de la educación virtual, nuevas
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conv...
Feminización de la matrícula
• La feminización ha sido una revolución silenciosa que explica, parcialmente el
crecimiento ...
Distribución porcentual de la matrícula por sexo,
(último año disponible por país)
6 5 ,0 0
6 5 ,0 0
6 4 ,7 0
6 1 ,0 0
6 0...
3. Feminizaci3. Feminizacióón de la matrn de la matríícula:cula:
Nivel medio (54% a 60%): Argentina, Brasil, VenezuelaNive...
Pocos estudiantes indígenas y alta deserción
Causas de la deserción indigena
• Alta deserción de los estudiantes indígenas...
Cobertura educativa por niveles de ingresos
y trechos de edades
Edad Quintil 1 Quintil 3 Quintil 5
7-12 93.58 % 97.69 % 98...
Conclusiones
• Aumento de la tasa de deserción, repetición y
abandono. Al aumentar sectores con menos capital
cultural, tr...
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  1. 1. Los nuevos estudiantes Claudio Rama UDUAL – Universidad de Campinas – ANDIFES - IESALC
  2. 2. Matrícula de Educación Superior en América Latina y el Caribe 1994-2003 (en miles) 2003200220012000199919981997199619951994 6,49%6,93%7,36%9,28%6,83%6,96%6,76%4,35%7,96% Variación interanual 13.758,312.920,212.083,011.254,910.298,99.640,69.013,68.442,88.090,97.494 Total América Latina
  3. 3. Evolución de la matrícula de educación superior en América Latina (1994-2004) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 Millones Variación interanual promedio de la matrícula de educación superior 83,6% 33,6% 37,4% 6,99% 7,51% 6,57% 6.264.3071994-2003 3.459.4631999-2003 2.804.8441994-1999 Aumento en números absolutos Variación de la matrícula de educación superior La aceleración del crecimiento permitió un aumento de 474.314 estudiantes con respecto al valor esperado de mantenerse el ritmo de 1994-1999
  4. 4. Variación interanual de la población entre 20 y 24 años en América Latina (1995-2003) 1,66% 1,04% 0,65% 1,88% 1,69% 0,0% 0,2% 0,4% 0,6% 0,8% 1,0% 1,2% 1,4% 1,6% 1,8% 2,0% 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
  5. 5. Tasas Brutas de Escolaridad (Matrícula/Población 20-24) 1,55%1,53%1,49%1,71%1,07%1,00%0,91%0,47%1,08% Variación interanual 28,3%26,7%25,2%23,7%22,0%20,9%19,9%19,0%18,6%17,5%América Latina 42,0%40,6%39,4%35,7%30,0%31,4%32,9%32,1%31,5%31,2%Venezuela 37,9%36,5%36,2%33,6%34,8%32,9%31,1%29,4%29,9%29,8%Uruguay 36,1%36,2%36,3%36,3%27,9%25,2%23,2%19,8%18,2%17,1% República Dominicana 31,6%31,6%30,4%29,3%28,3%27,4%27,5%27,8%29,5%28,8%Perú 26,6%18,4%16,6%13,7%14,7%11,0%11,1%11,0%10,4%9,0%Paraguay 50,5%48,4%45,9%45,9%40,5%36,1%33,1%31,3%27,0%27,6%Panamá 19,0%19,1%19,2%17,7%16,5%14,6%12,9%12,6%12,3%10,6%Nicaragua 23,9%22,9%21,9%20,8%19,9%18,7%17,6%16,5%15,9%15,0%México 17,7%17,0%15,7%14,3%14,4%13,5%12,2%11,4%10,6%10,7%Honduras 12,2%12,4%13,3%14,2%13,9%13,5%13,1%13,1%13,0%12,9%Guatemala 17,7%16,9%16,2%17,1%17,8%18,2%18,4%18,9%19,3%19,4%El Salvador 22,1%21,8%21,4%21,3%19,2%17,2%17,1%16,9%15,8%16,1%Ecuador 32,7%26,7%24,6%21,2%19,2%15,7%13,2%10,8%11,3%15,8%Cuba 41,8%41,1%40,5%40,9%41,6%39,6%35,7%33,0%31,6%27,9%Costa Rica 24,5%24,5%24,6%23,8%22,8%23,3%20,9%18,6%18,1%16,2%Colombia 46,2%43,0%40,1%37,8%35,5%33,8%31,4%30,1%28,1%26,6%Chile 22,7%20,5%18,0%16,3%14,6%13,4%12,6%12,4%11,9%11,4%Brasil 38,6%38,0%35,8%36,5%34,2%31,2%29,3%25,0%23,9%22,8%Bolivia 60,0%56,9%54,2%51,3%48,7%48,0%47,2%46,0%46,3%38,6%Argentina 2003200220012000199919981997199619951994Países
  6. 6. Crecimiento de la Tasa Bruta de Matriculación en Educación Superior en América Latina (1994-2003) 17% 18% 19% 20% 21% 22% 23% 24% 25% 26% 27% 28% 29% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 Variación interanual promedio de la Tasa Bruta de Matriculación 10,8 6,3 4,5 1,20%1994-2003 1,57%1999-2003 0,91%1994-1999 La Tasa Bruta de Matriculación en Educación Superior de América Latina subió 10,8 puntos porcentuales entre 1994 y 2003. Variación de la Tasa Bruta de Matriculación en el período
  7. 7. Tasas Brutas de Matriculación en Educación Superior (1995, 1999, 2003) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Ecuador Brasil México Colombia Paraguay Perú Cuba República Dominicana Uruguay Bolivia Costa Rica Venezuela Chile Panamá Argentina 2003 1999 1995
  8. 8. Participación del sector privado en la matrícula de educación superior en América Latina (1994-2003) 35% 37% 39% 41% 43% 45% 47% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
  9. 9. Variación interanual de la matrícula de educación superior por sectores. América Latina 1995-2003. 0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0% 10,0% 12,0% 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 Estatal Privado
  10. 10. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 Matrícula de educación superior según sector (estatal-privado) Privado Estatal
  11. 11. Tipos de nuevos estudiantes • Mujeres • Indígenas • Personas con discapacidad • Personas del medio rural • Clases medias trabajadoras • Profesionales • Estudiantes a distancia o virtuales • Emigrantes
  12. 12. Masificación y nuevas características de la educación terciaria • Feminizacion • Multiculturalismo • Mayor accesibilidad • Regionalización • Flexibilidad administrativa (clases nocturnas y de fin de semana) • No universitaria (Saberes más practicos y menos tiempo de estudio) • Diferenciación terciaria (Educación privada con mayor flexibilidad y mas opciones disciplinarias)
  13. 13. Cobertura de la instituciones no universitarias y las universitarias 22,4%22,4%22,6%22,1%22,7%23,2%24,0%24,4%24,2%24,8%ESNU 77,6%77,6%77,4%77,9%77,3%76,8%76,0%75,6%75,8%75,2%Univ América Latina* 2003200220012000199919981997199619951994
  14. 14. Matrícula de Educación Superior No Universitaria (1994, 1999, 2003) 0 100 200 300 400 500 Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica El Salvador Honduras México Paraguay Perú Uruguay Venezuela Miles 2003 1999 1994
  15. 15. Porcentaje de la Matrícula de ESNU sobre la Matrícula Total de Educación Superior (1994, 1999, 2003) 0% 10% 20% 30% 40% 50% Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica El Salvador Honduras México Paraguay Perú Uruguay Venezuela 2003 1999 1994
  16. 16. Crecimiento de la Matrícula de Educación Superior Universitaria y No Universitaria en América Latina* (1994-2003) 0 1.000.000 2.000.000 3.000.000 4.000.000 5.000.000 6.000.000 7.000.000 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 Universitaria ESNU
  17. 17. Porcentaje de la Matrícula de Educación Superior No Universitaria sobre la Matrícula Total de Educación Superior* (1994-2003) 20,5% 21,0% 21,5% 22,0% 22,5% 23,0% 23,5% 24,0% 24,5% 25,0% 25,5% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
  18. 18. Variación interanual promedio de la matrícula por sectores (1994-2003) -5,0% 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% Argentina Bolivia* Brasil Colombia Costa Rica El Salvador Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú* Uruguay Venezuela Privada Estatal
  19. 19. Participación del sector privado en la matrícula de educación superior (1994, 1998, 2003) 0% 20% 40% 60% 80% Brasil Colombia Nicaragua Costa Rica Paraguay Perú* Venezuela México Ecuador Honduras Panamá Bolivia* Uruguay El Salvador Argentina 2003 1998 1994 Solamente en dos países ha disminuido la participación del sector privado en la matrícula
  20. 20. Los estudiantes de postgrado • Alcanzan a 600 mil en América Latina. Representan aproximadamente el 5% de la matrícula regional. Se calcula que hay casi 100 mil estudiantes de postgrado en el exterior. • Mayoritariamente están localizados en las capitales de los países. • El índice de masculinidad es más alto que en pregrado donde las mujeres son mayorías, pero también se están feminizando. • Fuerte inequidad en términos de indígenas, personas con discapacidad o personas de los estratos bajos de ingreso. • Son estudiantes trabajadores, de ingresos medios, de baja dedicación y con fuerte demanda de certificaciones. • 2/3 estudian en instituciones públicas
  21. 21. 150.852139.669138.287132.473128.947118.099111.247107.14994.29777.76466.035México ……57.27753.31749.35645.39646.45353.60743.14837.68224.012Colombia 15.31714.91111.02011.3437.7056.5866.4494.2424.0924.4893.660Chile …107.400102.19294.99188.43280.36772.99068.61164.432……Brasil 20042003200220012000199919981997199619951994 Matrícula de postgrado Evolución de la matrícula de postgrado 0 20.000 40.000 60.000 80.000 100.000 120.000 140.000 160.000 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Brasil Colombia México Chile
  22. 22. 8,0%1,0%4,4%2,7%9,2%6,2%3,8%13,6%21,3%17,8%México ……7,4%8,0%8,7%-2,3% - 13,3%24,2%14,5%56,9%Colombia 2,7%35,3%-2,8%47,2%17,0%2,1%52,0%3,7%-9,0%22,9%Chile …5,1%7,6%7,4%10,0%10,1%6,4%6,5%……Brasil 2004200320022001200019991998199719961995 Variación interanual de la matrícula de postgrado Variación interanual de la matrícula de postgrado -20,0% -10,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Brasil Colombia México Chile
  23. 23. 6,3%6,0%6,2%6,2%6,3%6,0%6,1%6,2%5,8%5,1%4,6%México ……5,8%5,5%5,3%5,2%5,3%6,9%6,4%5,8%4,2%Colombia 2,6%2,6%2,1%2,4%1,7%1,6%1,6%1,1%1,1%1,3%1,1%Chile …2,8%2,9%3,1%3,3%3,4%3,4%3,5%3,4%……Brasil 20042003200220012000199919981997199619951994 Porcentaje de estudiantes de postgrado con respecto a la matrícula de educación superior Porcentaje de matrícula de postgrado con respecto a matrícula total 0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Brasil Colombia México Chile
  24. 24. Los estudiantes terciarios (no universitarios) • Sectores de menores ingresos económicos • Estudiantes trabajadores
  25. 25. Matrícula de Educación Superior (Universitaria y No Universitaria) Distribución de la matrícula entre instituciones universitarias y no universitarias (2002) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica El Salvador Honduras* Uruguay Venezuela Universitaria No Universitaria *Datos de 1999
  26. 26. Crecimiento de educación universitaria y no universitaria 1994-200384,1%ESNU 1994-200357,3%UnivVenezuela 1997-200358,1%ESNU 1997-200317,8%UnivUruguay 1994-200315,8%ESNU 1994-2003110,0%UnivCosta Rica 1994-200249,3%ESNU 1994-200275,8%UnivColombia 1994-200341,8%ESNU 1994-200390,7%UnivChile 1996-200341,7%ESNU 1996-200375,6%UnivBolivia 1996-200332,0%ESNU 1996-200356,7%UnivArgentina Crecimiento porcentual de la matrícula de educación superior universitaria y no-universitaria 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica Uruguay Venezuela No universitaria Universitaria
  27. 27. Los estudiantes distancia y virtuales • Nacimiento de la educación virtual, nuevas modalidades pedagógicas híbridas y convergencia digital de la educación y las industrias culturales con una nueva ecuación de costos, calidad y cobertura más eficiente
  28. 28. Feminización de la matrícula • La feminización ha sido una revolución silenciosa que explica, parcialmente el crecimiento global de la matrícula. • En términos de género, si bien aún persisten diferencias de profesiones, de ingresos, de tipo y calidad de trabajo estamos en presencia de un proceso de democratización y de individualización muy importante, • El crecimiento ha estado vinculado a la demanda y no a características especiales de la oferta o a políticas especificas • Las causalidades descansan en las estrategias de sobrevivencia de los hogares, crecimiento de los sectores secundario y terciario Años 1950 1960 1970 1980 1990 1997 2003 América Latina y el Caribe 24 32 35 43 49 48 53
  29. 29. Distribución porcentual de la matrícula por sexo, (último año disponible por país) 6 5 ,0 0 6 5 ,0 0 6 4 ,7 0 6 1 ,0 0 6 0 ,3 1 5 6 ,2 4 5 4 ,1 0 5 3 ,4 7 5 3 ,4 0 5 3 ,1 0 4 7 ,3 0 4 7 ,0 0 4 5 ,0 0 4 4 ,6 0 3 5 ,0 0 3 5 ,0 0 3 5 ,3 0 3 9 ,0 0 3 9 ,6 9 4 3 ,7 6 4 5 ,9 0 4 6 ,5 3 4 6 ,6 0 4 6 ,9 0 5 2 ,7 0 5 3 ,0 0 5 5 ,0 0 5 5 ,4 0 0 2 0 4 0 6 0 8 0 1 0 0 P a n a m á ( 2 0 0 0 ) R e p .D o m in ic a n a ( 2 0 0 2 ) M é xic o ( 1 9 9 8 ) U r u g u a y ( 1 9 9 9 ) V e n e zu e la ( 1 9 9 9 ) B r a s il ( 2 0 0 0 ) A r g e n tin a ( 1 9 9 8 ) E l S a lva d o r ( 2 0 0 1 ) C u b a ( 1 9 8 6 /7 ) C o s ta R ic a ( 2 0 0 2 ) C h ile ( 2 0 0 2 ) C o lo m b ia ( 2 0 0 1 ) B o livia ( 2 0 0 1 ) P e r ú ( 2 0 0 2 ) % M u je r e s % V a r o n e s
  30. 30. 3. Feminizaci3. Feminizacióón de la matrn de la matríícula:cula: Nivel medio (54% a 60%): Argentina, Brasil, VenezuelaNivel medio (54% a 60%): Argentina, Brasil, Venezuela Nivel alto (mNivel alto (máás del 60%): Uruguay, Ms del 60%): Uruguay, Mééxico,xico, PanamaPanama yy RepRep.. DominicanaDominicana 2. Feminizaci2. Feminizacióón con equidad en la matriculacin con equidad en la matriculacióón o con 50%n o con 50% mas/menos 3% (es decir entre 47%mas/menos 3% (es decir entre 47% -- 53%):53%): Colombia, Chile, Costa Rica, Cuba, El Salvador.Colombia, Chile, Costa Rica, Cuba, El Salvador. 1.1. FeminizaciFeminizacióón incipiente o con niveles menores al 50%:n incipiente o con niveles menores al 50%: PerPerúú y Boliviay Bolivia Niveles de feminizaciónNiveles de feminización
  31. 31. Pocos estudiantes indígenas y alta deserción Causas de la deserción indigena • Alta deserción de los estudiantes indígenas por lejanía, diferencias culturales, costos de sostenimiento y costos de oportunidad para los hogares • Monolinguismo en las Universidades y bajo conocimiento del español • Poca pertinencia de los curriculum universitarios para las labores y trabajos de las comunidades indígenas • Bajos niveles de calidad de la educación básica y media indígenas que determina bajos resultados en el ciclo universitario • Ausencia de políticas de asistencia por parte de las ESI • Las Universidades tradicionales no tienen la flexibilidad ni se han ajustado para aceptar y recibir estudiantes de otras culturas • Los estudiantes indígenas creen que la educación superior debe aportar conocimientos prácticos y habilidades específicas y no saberes genéricos que no tienen utilidad en las comunidades
  32. 32. Cobertura educativa por niveles de ingresos y trechos de edades Edad Quintil 1 Quintil 3 Quintil 5 7-12 93.58 % 97.69 % 98.67 % 13-19 65.89 % 72.69 % 83.59 % 20-24 16.29 % 26.74 % 47.73 %
  33. 33. Conclusiones • Aumento de la tasa de deserción, repetición y abandono. Al aumentar sectores con menos capital cultural, trabajadores, personas con discapacidad, mujeres, de mayor edad, se ingresa a una nueva composición estudiantil que muestra tasas más altas de repetición y deserción. • El incremento de la cobertura y la diferenciación estudiantil muestra nuevas modalidades de recirculación (entrada y salida más frecuente), y un aumento de la duración de los estudios • Asistimos a la existencia de múltiples movimientos estudiantiles, asociados a la diversidad de sus componentes sociales, culturales y geográficos

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