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01 Educación, Cultura Y Comunicacion

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Primera clase del curso de Cultura, Comunicación y Educación del 2do año del profesorado de nivel inicial. Provincia de Buenos Aires

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01 Educación, Cultura Y Comunicacion

  1. 1. COMUNICACIÓN CULTURA Y SOCIEDAD
  2. 2. <ul><li>Cultura : </li></ul><ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Medios de Comunicación </li></ul><ul><li>Familia </li></ul><ul><li>Tres sentidos: </li></ul><ul><li>Francés: Creación. Obra. Patrimonio. </li></ul><ul><li>Alemán: Civilización. Valores. Símbolos </li></ul><ul><li>Anglosajón: Forma de vida, estilo, mitos y saberes </li></ul>Conjunto de símbolos
  3. 3. Comunicación : Transmite valores y cultura El problema del otro Conocer las reglas de la comunicación Omnipresencia del OTRO por acción de los Medios Industria Cultural No hay comunicación sin el fracaso de comunicar Prevalecen los intereses económicos sobre los culturales
  4. 4. Siglo XII: Tener en común – Compartir Siglo XVI: Transmisión y Difusión – Las técnicas – La Función Normativa : reglas y códigos. No hay comunicación natural. Hay normas. Educación Funcional : Economía y sociedad. Reglas para la eficacia No confundir dimensiones con protagonistas: normativa no es directa y funcional puede ser auténtica (trabajo) Sentido Polisémico Doble Dimensión
  5. 5. Directa : intercambio con el otro. Modelos. Prevalece lo normativo. Técnica : Intermediarios. Sistema global de comunicación Social : una necesidad social para funcionar. Funcional Interacción Los tres sentidos
  6. 6. <ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Gestos </li></ul><ul><li>Escritura </li></ul><ul><li>Imagen </li></ul>Intencionalidad Estrategias y Objetivos Afectar la conducta del otro <ul><li>Anticipar </li></ul><ul><li>Modificar </li></ul><ul><li>Interactuar </li></ul>Modos Objetivos
  7. 7. COMUNICACIÓN + CULTURA Casa – Escuela – Espacio Urbano – Sociedad – Política - Global Ecosistema comunicativo
  8. 8. Expresarse es un valor Vinculado con la libertad Más expresarse que escuchar ¿Quién escucha? ¿La expresión es comunicación?
  9. 9. <ul><li>Se requiere voluntad y distancia. </li></ul><ul><li>Voluntad de interactuar </li></ul><ul><li>Distancia para comprender </li></ul>Expresar y comunicar no es lo mismo La diferencia está en valorar al otro
  10. 10. EDUCACIÓN , COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
  11. 11. Educación Acciones, saberes, símbolos para transmitir la vida El mundo está hecho de significados (objetos, prácticas, emociones, sentimientos) Somos un conjuntos de símbolos (cultura) y los aprendemos por la educación Cultura y Educación se retroalimentan
  12. 12. Educación Consecuencia social Relaciones de poder Centralizada en una minoría que intenta perpetuar el orden social La educación permite ingresar a este mundo simbólico común (cultura)
  13. 13. Estado (Althusser) Aparato represivo: cuerpos de seguridad, tribunales, cárceles, etc. Aparato ideológico: familia, religión, escuela, medios. Violencia simbólica La escuela es el instrumento más adecuado Relaciones de poder Escuela y Estado
  14. 14. ¿Cuál modelo de sociedad? <ul><li>Superación de la desigualdad </li></ul><ul><li>Educación para corregir distorsiones </li></ul><ul><li>Reproducción de la realidad </li></ul><ul><li>Legitimar relaciones de poder </li></ul><ul><li>TEORÍAS CRÍTICAS </li></ul><ul><li>Crítica reproductivista : reconoce la situación pero no transforma. Retórica. </li></ul><ul><li>Crítica no reproductivista </li></ul><ul><li>TEORÍAS NO CRÍTICAS </li></ul><ul><li>Para la adaptación (reproducir el orden y mejorar el orden) </li></ul>¿Para qué educar? Pasado y Futuro Descubrir lo que somos. Ser hijo de su época
  15. 15. <ul><li>Comunicación autoritaria : </li></ul><ul><li>Especialistas </li></ul><ul><li>Mensaje breve, redundante, repetitivo, reproductor, estereotipado. </li></ul><ul><li>Código impuesto </li></ul><ul><li>Monopólico </li></ul><ul><li>Recepción acrítica </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Comunicación alternativa: </li></ul><ul><li>Especialistas o no. </li></ul><ul><li>Mensaje relacionado con la realidad de los actores </li></ul><ul><li>Código propuesto </li></ul><ul><li>Recepción crítica, discusión e intercambio. </li></ul>Provocar el aprendizaje y el pensamiento. Incitar y acompañar
  17. 17. Comunicación y Educación Íntima relación Es necesario renovar la relación con la nueva realidad tecnológica Los medios como entes extraños. Competencia Educación vs Medios Una escuela paralela: educa, reeduca y deseduca. Influyen y modelan Antes: Docente trabaja – Alumno producto Hoy: Docente gestiona – Alumno trabaja Integrar Escuela y Medios
  18. 18. Integrar Escuela y Medios <ul><li>Medios como transversalidad </li></ul><ul><li>Formar percepción crítica de los medios. Ver lo implícito y lo explícito. </li></ul><ul><li>Usar los códigos multimediales. </li></ul><ul><li>Cultura de la imagen </li></ul><ul><li>Pedagogía de la imagen </li></ul>No consiste en meter la TV al aula, sino enseñar a ver, escuchar y leer críticamente
  19. 19. Alfabetización audiovisual <ul><li>Tres perspectivas </li></ul><ul><li>Medios como Industria: Plano Social </li></ul><ul><li>Medios como comunicadores: Acción Comunicativa </li></ul><ul><li>Medios como transmisor de mensajes: Significado de los Contenidos </li></ul>
  20. 20. Alfabetizar es poder codificar y decodificar <ul><li>Todo mensaje es una construcción no una reproducción o reflejo. Enseñar a interpretar </li></ul><ul><li>Construye la realidad. Crea sentido </li></ul><ul><li>Negociamos sentido con los medios según cada perspectiva individual </li></ul><ul><li>Factor comercial de los medios </li></ul><ul><li>Factor ideológico de los medios </li></ul><ul><li>Formas estéticas de transmitir </li></ul>
  21. 21. La tecnología <ul><li>Cambia la forma de recibir, procesar, almacenar y utilizar la información </li></ul><ul><li>La forma de aprender, entretener e interactuar. </li></ul><ul><li>Cambia la percepción del tiempo y del espacio </li></ul><ul><li>Instantaneidad de la información (no del conocimiento) </li></ul><ul><li>Desaparición de lo privado </li></ul><ul><li>Nuevas prácticas sociales. </li></ul><ul><li>Desterritorialización </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Velocidad de aparición y renovación de conocimiento </li></ul><ul><li>Por primera vez lo que se aprende hoy no sirve mañana </li></ul><ul><li>El conocimiento adquiere un valor trascendente </li></ul><ul><li>El ciberespacio amplía y modifica funciones cognitivas </li></ul><ul><li>Espacio de conocimiento, continuo y abierto </li></ul><ul><li>Docente como animador de inteligencias colectivas. </li></ul><ul><li>Aprender a navegar el flujo. </li></ul>SABER FLUJO
  23. 23. <ul><li>Educación a Distancia </li></ul><ul><li>Ciberespacio como lugar de enseñanza </li></ul><ul><li>Uso del correo electrónico </li></ul>

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