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e usar focos enunciativos (pontos de                                            apresentar o discurso de outrem,          ...
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  1. 1. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 1º BIMESTRE. 6º ANO PROFESSORA:1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANOEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de contextualizaçãoTÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDOTÓPICO 1. Contexto de . Considerar os contextos de produção, 1.1 Procedimentos • Situação comunicativa: produtor e destinatário,produção, circulação e circulação e recepção de textos, na compreensão de leitura tempo e espaço da produção.recepção de textos e na produção textual, produtiva e D1 -D2 - D3 -D4 • Contexto histórico. autonomamente. -D5 - D6 - D7 - D8 • Suporte de circulação do texto; localização doOP1 Contexto de produção, . Reconhecer o gênero de um texto a partir de - D9 - D10 - texto dentro do suporte.circulação e recepção de seu contexto de produção, circulação e recepção. 1.2 Implicações do • Silhueta do texto.textos 3/a 6º ano suporte, do gênero • Tema. . Usar índices, sumários, cadernos e suplementos e/ou do enunciador • Pacto de recepção do texto (ficcional x não-RA-1 Roteiro de pequeno de jornais, livros e revistas para identificar, na na compreensão ficcional): critérios de verificabilidade, credibilidadeprojeto: coleta seletiva do edição, textos de diferentes gêneros. 2/a 6º ano do texto e legitimação do conteúdo temático do texto.lixo . Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade D11 - D12 - D13 - • Domínio discursivo. ou função sociocomunicativa) de um texto ou D14 - • Objetivo da interação textual e função gênero textual. 2/a 6º ano 1.3 Relação entre sociocomunicativa do gênero. . Identificar o destinatário previsto para um texto textos: • Situações sociais de uso do texto / gênero. a partir do suporte e da variedade lingüística (+ intertextualidade • Variedades lingüísticas (dialetais e de registro): culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) D15 - D16 - D17 - relações com a situação comunicativa, o contexto desse texto. 1/a 6º ano . Relacionar gênero D18 - D19 - D20 – de época, o suporte e as situações sociais de uso textual, suporte, variedade lingüística e estilística do gênero. e objetivo comunicativo da interação. 2/a 6º ano . Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem.1/a 6º ano . Participar de situações comunicativas, - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero; - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária;
  2. 2. - assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade lingüística do interlocutor; - reconhecendo a variedade lingüística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. 5/a 6º ano . Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o gênero, o suporte e o destinatário previsto. 3/a 6º ano . Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas. 2/a 6º anoTÓPICO 2 Integrar . Interpretar referências bibliográficas de textos 1.1 Procedimentos - Referenciação bibliográfica, segundo normas dareferenciação bibliográfica à apresentados. de leitura ABNT, decompreensão de textos, 2/a 6º ano D1 -D2 - D3 -D4 • jornais e textos de jornais;• revistas e textos deprodutiva e autonomamente . Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, -D5 - D6 - D7 - D8 revistas;• livros e partes de livro;• sites da internet. dados de identificação de textos para elaboração - D9 - D10 -OP2 Referenciação de referências bibliográficas.1/a 6º ano 1/a 8º 1.2 Implicações dobibliográfica, segundo ano 1/a 9º ano suporte, do gêneronormas da ABNT . Referenciar textos e suportes em trabalhos e/ou do enunciador escolares, segundo normas da ABNT. na compreensãoRA-2 Roteiro de estudo 1/a 6º ano do textodirigido, pesquisa na internet D11 - D12 - D13 -e na biblioteca da escola D14 - 1.3 Relação entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 –Eixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de tematizaçãoTÓPICO 3 Organização . Construir coerência temática na compreensão e 1.1 Procedimentos Relação título—texto (subtítulos—partes do texto).temática na produção de textos, produtiva e de leitura Hierarquia tópica autonomamente. D1 -D2 - D3 -D4 ContinuidadeOP-3 Organização temática . Relacionar título e subtítulos a um texto ou -D5 - D6 - D7 - D8 Progressãodo texto partes de um texto. 1/a 6º ano - D9 - D10 - Não-contradição . Justificar o título de um texto ou de partes de um 1.2 Implicações do Consistência argumentativa (pertinência,
  3. 3. RA3 Organização temática texto. 1/a 6º ano suporte, do gênero suficiência e relevância de argumentos) . Reconhecer a organização temática de um e/ou do enunciador Integração entre signos verbais e não-verbais texto, identificando na compreensão (valor informativo, qualidade técnica, efeitos 2/a 6º ano do texto expressivos). . Reconhecer informações explícitas em um texto. D11 - D12 - D13 - 3/a 6º ano D14 - . Inferir informações (dados, fatos, argumentos, 1.3 Relação entre conclusões...) implícitas em um texto.5/a 6º, textos: . Correlacionar aspectos temáticos de um texto. intertextualidade 2/a 6º ano D15 - D16 - D17 - . Sintetizar informações de um texto em função D18 - D19 - D20 – de determinada solicitação. 1/a 6º ano . Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um texto. 1/a 6º ano . Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) das informações de um texto. 2/a 6º ano . Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 1/a 6º, . Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção, circulação e recepção. 4/a 6º ano
  4. 4. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 2º BIMESTRE. 6º ANO PROFESSORA:2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANOEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de tematizaçãoTÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDOTÓPICO 4. Seleção lexical e . Inferir o significado de palavras e expressões 1.1 Procedimentos • Significação de palavras e expressões.•efeitos de sentido usadas em um texto.2/a 6º ano de leitura Inferenciação (pressupostos e subentendidos): . Reconhecer recursos lexicais e semânticos D1 -D2 - D3 -D4 • marcadores lexicais de pressuposição.OP-4 Seleção lexical e usados em um texto e seus efeitos de sentido.2/a -D5 - D6 - D7 - D8efeitos de sentido 6º ano - D9 - D10 - . Usar, em um texto, recursos lexicais e 1.2 Implicações doRA-4 O trabalho com a semânticos adequados aos efeitos de sentido suporte, do gêneroinferenciação na sala de aula pretendidos.1/a 6º e/ou do enunciador . Identificar, em um texto, inadequações lexicais, na compreensão imprecisões e contradições semânticas. 1/a 6º do texto ano D11 - D12 - D13 - . Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, D14 - imprecisões e contradições semânticas.2/a 6º 1.3 Relação entre ano textos: . Produzir novos efeitos de sentido em um texto intertextualidade por meio de recursos lexicais e semânticos. 1/a D15 - D16 - D17 - 6º ano D18 - D19 - D20 –TÓPICO 5 . Signos não . Integrar informação verbal e não verbal na DESCRITORES:verbais (sons, ícones, compreensão e na produção de textos, produtiva 1.1 Procedimentosimagens, grafismos, gráficos, e autonomamente. de leiturainfográficos, tabelas...) . Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 - informações verbais explícitas ou implícitas em D10 - um texto. 1/a 6º ano 1.2 Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador
  5. 5. na compreensão do texto D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relação entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 –Eixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: Gêneros Subtema: Operação de enunciaçãoTÓPICO 6. Vozes do . Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de Procedimentos de Vozes locutoras e seus respectivos alocutáriosdiscurso representação de seus interlocutores (vozes leitura Recursos lingüísticos de representação do locutor locutoras e alocutários). 2/a 6º ano D1 -D2 - D3 -D4 do texto e/ou do alocutário—destinatário previstoOP-5 Vozes do texto . Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de -D5 - D6 - D7 - D8 (dêixis pessoal [construções em 1ª e 2ª pessoas], não representação de seus interlocutores (vozes - D9 - D10 - temporal e espacial; modalizações afetivas eOP-7 Posicionamentos locutoras e alocutários). 1/a 7º ano 1.2 Implicações do avaliativas; seleção lexical; etc.) e seus efeitos deenunciativos do texto . Interpretar efeitos de sentido decorrentes de suporte, do gênero sentido (subjetividade, aproximação, familiaridade,) variedades lingüísticas e estilísticas usadas em e/ou do enunciador Recursos lingüísticos de não-representação doRA-21 Diferenças entre um texto. 2/a 6º ano na compreensão locutor do texto e/ou do destinatário previstotextos de diferentes gêneros . Reconhecer estratégias de modalização e do texto (ausência de dêixis pessoal, temporal e espacial;e domínios discursivos argumentatividade usadas em um texto e seus D11 - D12 - D13 - construções impessoais; construções com agente efeitos de sentido. 2/a 6º ano D14 - indeterminado; formas de passiva sem agente; . Usar estratégias de modalização e 1.3 Relação entre seleção lexical; etc.) e seus efeitos de sentido argumentatividade na produção de textos em textos: (objetividade, distanciamento, formalismo, etc.) função dos efeitos de sentido pretendidos. 2/a 6º intertextualidade Vozes sociais (não-locutoras) mencionadas no ano D15 - D16 - D17 - texto . Identificar tipos de discurso ou de seqüências D18 - D19 - D20 – Variação lingüística no discurso das vozes discursivas usadas pelos locutores em um texto e Ações discursivas realizadas no texto pelo locutor seus efeitos de sentido. 2/a 6º ano (narrar história, relatar fato ou acontecimento, . Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos apresentar o discurso de outrem, descrever seres de vista) adequados aos efeitos de sentido ou objetos, expor idéias, opinar, convencer, pretendidos. 1/a 6º ano persuadir, aconselhar, ensinar a fazer, fazer agir, . Reconhecer posicionamentos enunciativos regulamentar, prescrever, etc.).Situação presentes em um texto e suas vozes comunicativa: produtor e destinatário, tempo e representativas.1/a 6º, espaço da produção . Representar, produtiva e autonomamente, Marcas do posicionamento enunciativo do locutor posicionamentos enunciativos em textos.1/a 6º (seleção lexical: modalização, operadores argumentativos, intertextualidade). Vozes representativas dos posicionamentos enunciativos presentes no texto.
  6. 6. Relações de oposição e confronto (polifonia), aliança e/ou complementação (sinfonia). Efeitos de sentido do domínio de um posicionamento enunciativo (texto autoritário), da desconstrução ou confronto de posicionamentos enunciativos (texto polêmico), do diálogo entre posicionamentos enunciativos (texto lúdico).TÓPICO 7. Intertextualidade . Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou 1.1 Procedimentos • Efeitos de sentido de relações intertextuais ee metalinguagem marcas explícitas de intertextualidade com outros de leitura metalingüísticas textos, discursos, produtos culturais ou D1 -D2 - D3 -D4 -D5 • Tipos de intertextualidade: citação, epígrafe,OP-8 Intertextualidade e linguagens e seus efeitos de sentido. 3/a 6º ano - D6 - D7 - D8 - D9 - alusão, referência, paráfrase, paródia, pastiche D10 -metalinguagem 1.2 Implicações do suporte, do gêneroRA-7 O trabalho com a e/ou do enunciadorintertextualidade na sala de na compreensão doaula texto D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relação entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 –Eixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de textualizaçãoTÓPICO 8. Textualização do . Reconhecer e usar as fases ou etapas da DESCRITORES: - Elementos estruturais:• narrador e foco narrativo:discurso narrativo (ficcional) narração em um texto ou seqüência narrativa.1/a 1.1 Procedimentos narrador onisciente (EF), narrador testemunha (EF), 6º ano de leitura narrador protagonista (EF);• personagens;• tempo;•OP-9 Organização textual do . Reconhecer e usar estratégias de ordenação D1 -D2 - D3 -D4 espaço;• ação (intriga e enredo).discurso narrativo temporal do discurso em um texto ou seqüência -D5 - D6 - D7 - D8 - Fases ou etapas:• exposição ou ancoragem narrativa.1/a 6º - D9 - D10 - (ambientação da história, apresentação deOP-10 Organização . Reconhecer e usar, mecanismos de coesão 1.2 Implicações do personagens e do estado inicial da ação);•lingüística do enunciado verbal em um texto ou seqüência narrativa. 1/a/7º suporte, do gênero complicação ou detonador (surgimento de conflitonarrativo ano e/ou do enunciador ou obstáculo a ser superado); • clímax (ponto . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e na compreensão máximo de tensão do conflito); • desenlace ouRA-18 O discurso descritivo gráficas de conexão textual em um texto ou do texto desfecho (resolução do conflito ou repouso dana construção de sentido de seqüência narrativa.1/a 6º D11 - D12 - D13 - ação; pode conter a avaliação do narrador acercatextos narrativos . Reconhecer e usar mecanismos de D14 - dos fatos narrados — coda — e ainda a moral daRA-16 Análise e reescrita de textualização de discursos citados ou relatados 1.3 Relação entre história).
  7. 7. texto narrativo dentro de um texto ou seqüência narrativa. 1/a 6º textos: - Estratégias de organização:• ordenação temporal ano intertextualidade linear;• ordenação temporal com retrospecção . Reconhecer e usar mecanismos de coesão D15 - D16 - D17 - (flash-back);• ordenação temporal com prospecção. nominal em um texto ou seqüência D18 - D19 - D20 – - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito, narrativa.1/a6º/7º ano imperfeito, mais-que-perfeito e do futuro do pretérito . Reconhecer e usar recursos lingüísticos e do indicativo. gráficos de estruturação de enunciados - Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas narrativos. 1/a 6º ano 1/a 7º ano da articulação do discurso narrativo com outros . Reconhecer e corrigir problemas de discursos e seqüências do texto; textualização do discurso em um texto ou • marcadores textuais de progressão temática: seqüência narrativa.1/a 6º ano articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas . Retextualizar, produtiva e autonomamente, entre as fases ou etapas do discurso e entre os narrativas orais em narrativas escritas, ou vice- enunciados de uma fase. versa.2/a 6º ano - Textualização dos discursos citados ou relatados:• direto;• indireto;• indireto livre;• fluxos de consciência. - Coesão nominal:• estratégias de introdução temática;• estratégias de manutenção e retomada temática. • Recursos semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou freqüentes no enunciado narrativo.TÓPICO 9. Textualização do . Reconhecer e usar, produtiva e DESCRITORES: - Locutor e foco de enunciação:• relatordiscurso de relato autonomamente, estratégias de textualização do 1.1 Procedimentos protagonista;• relator testemunha;• outros. discurso de relato, na compreensão e na de leitura - Fases ou etapas do relato noticioso:• sumário:OP-11 Organização textual produção de textos. D1 -D2 - D3 -D4 título, subtítulo e lide, isto é, relato sumariado dodo discurso de relato . Reconhecer e usar as fases ou etapas do -D5 - D6 - D7 - D8 acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, discurso de relato em um texto ou seqüência de - D9 - D10 - por quê);• suíte (ou continuação do acontecimento relato.1/a 6º 1.2 Implicações do noticiado no lide): relato com detalhes sobre asOP-12 Organização . Distinguir fato de opinião em um texto ou suporte, do gênero pessoas envolvidas, repercussões,lingüística do enunciado de seqüência de relato.1/a 6º ano e/ou do enunciador desdobramentos, comentários; pode ter intertítulos.relato . Reconhecer e usar, produtiva e na compreensão - Estratégias de organização:• ordenação temporal autonomamente, estratégias de ordenação do texto linear;• ordenação temporal com retrospecçãoRA-24 Roteiro de atividade temporal do discurso em um texto ou seqüência D11 - D12 - D13 - (flash-back);• ordenação temporal com prospecção.para o discurso de relato de relato. 1/a 6º ano D14 - - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito, . Reconhecer e usar mecanismos de coesão 1.3 Relação entre imperfeito, mais-que-perfeito, do futuro do presente verbal em um texto ou seqüência de relato. 1/a 6º textos: e do futuro do pretérito. . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e intertextualidade - Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas gráficas de conexão textual em um texto ou D15 - D16 - D17 - da articulação do discurso com outros discursos e seqüência de relato. D18 - D19 - D20 – seqüências do texto; • marcadores textuais da
  8. 8. . Reconhecer e usar mecanismos de progressão/ segmentação temática: articulaçõestextualização de discursos citados ou relatados hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fasesdentro de um texto ou seqüência de relato. ou etapas do discurso.. Reconhecer e usar mecanismos de coesão - Textualização dos discursos citados ou relatados:•nominal em um texto ou seqüência de relato. direto;• indireto;• ilha textual;• resumo com citações.. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e - Coesão nominal:• estratégias de introduçãográficos de estruturação de enunciados de relato. temática;• estratégias de manutenção e retomada1/a 6º. Reconhecer e corrigir problemas de temática.textualização do discurso em um texto ou Organização lingüística do enunciado de relato.seqüência de relato. Recursos semânticos e morfossintáticos mais. Retextualizar, produtiva e autonomamente, característicos e/ou freqüentes no enunciado derelatos orais em relatos escritos, ou vice-versa. relato).Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos domesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a 6º
  9. 9. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 3º BIMESTRE. 6º ANO PROFESSORA:3º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANOEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de textualizaçãoTÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDOTÓPICO 10. . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, DESCRITORES: - Locutor e focalização temática (focoTextualização do discurso estratégias de textualização do discurso descritivo, 1.1 Procedimentos de descritivo):descritivo na compreensão e na produção de textos. leitura • localização espacial do objeto da . Reconhecer e usar as fases ou etapas da D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - descrição;• ângulo de visão do locutor;•OP-13 Organização descrição em um texto ou seqüência descritiva.1/a D7 - D8 - D9 - D10 - impressões sensoriais e afetivas do locutortextual do discurso 6º. Reconhecer e usar estratégias de organização 1.2 Implicações do acerca do objeto.descritivo da descrição em um texto ou seqüência suporte, do gênero e/ou - Fases ou etapas:• ancoragem (introdução descritiva.1/a 6º do enunciador na do tema por uma forma nominal ou tema-OP-14 Organização . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal compreensão do texto título no início, no fim ou no curso dalingüística do enunciado em um texto ou seqüência descritiva.1/a 6º ano. D11 - D12 - D13 - D14 - descrição);• aspectualização (enumeraçãodescritivo Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas de 1.3 Relação entre textos: de diversos aspectos do tópico discursivo, conexão textual em um texto ou seqüência intertextualidade com atribuição de propriedades a cada um descritiva. 1/a 6º, 7º, 8º D15 - D16 - D17 - D18 - deles);• relacionamento (assimilação dos . Reconhecer e usar mecanismos de textualização D19 - D20 – elementos descritos a outros por meio de de discursos citados ou relatados dentro de um texto 1.4 Coerência e coesão comparação ou metáfora). ou seqüência descritiva. 1/a 6º ano 1/a 7º ano 1/a no processamento do - Estratégias de organização:• subdivisão;• 8º ano texto enumeração;• exemplificação • analogia;• . Reconhecer e usar mecanismos de coesão D21 -D22 - D23 - D24 - comparação e confronto;• causa-e- nominal em um texto ou seqüência descritiva. 1/a 6º. D25 - D26 - D27 – conseqüência; • ordenação temporal. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos - Coesão verbal:• valores do presente e do de estruturação de enunciados descritivos. 1/a 6º pretérito imperfeito, do pretérito perfeito e . Reconhecer e corrigir problemas de textualização do futuro do indicativo; do discurso em um texto ou seqüência descritiva. - Conexão textual: • marcas lingüísticas e 1/a 6º gráficas da articulação do discurso . Retextualizar, produtiva e autonomamente, descritivo com outros discursos e descrições orais em descrições escritas, ou vice- seqüências do texto; • marcadores textuais
  10. 10. versa. 2/a 6º da progressão/segmentação temática: . Recriar descrições lidas ou ouvidas em textos do articulações hierárquicas, temporais e/ou mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a 6º lógicas entre as fases ou etapas do . Usar, na produção de textos ou seqüências discurso. descritivas orais ou escritas, recursos de - Coesão nominal:• estratégias de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao introdução temática;• estratégias de suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. retomada temática. 1/a 6º Organização lingüística do enunciado descritivo • Recursos semânticos e morfossintáticos mais característicos e/ou freqüentes no enunciado descritivo.TÓPICO 12. . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal DESCRITORES: ¯ Locutor e focalização temática.Textualização do discurso em um texto ou seqüência argumentativa. 1.1 Procedimentos de ¯ Fases ou etapas:• proposta ou tema:argumentativo 2/a 6º ano leitura questão polêmica, explícita ou implícita no . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - texto, diante da qual o locutor toma umaOP-18 Organização de conexão textual em um texto ou seqüência D7 - D8 - D9 - D10 - posição;• proposição ou tese:lingüística do enunciado argumentativa. 2/a 6º ano 1.2 Implicações do posicionamento favorável ou desfavorávelargumentativo . Reconhecer e usar mecanismos de textualização suporte, do gênero e/ou do locutor em relação à proposta e de discursos citados ou relatados dentro de um texto do enunciador na orientador de toda a sua argumentação;OP-20 Organização ou seqüência argumentativa. 2/a 6º ano compreensão do texto • provas (convencimento ou persuasão):lingüística do enunciado . Reconhecer e usar mecanismos de coesão D11 - D12 - D13 - D14 - argumentos (de comparação, causa,argumentativo nominal em um texto ou seqüência argumentativa. 1.3 Relação entre textos: exemplificação, etc.) que sustentam a 2/a 6º ano intertextualidade proposição ou tese do locutor, assegurandoOP-6 Modalização e . Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em D15 - D16 - D17 - D18 - a veracidade ou validade dela e permitindo-argumentatividade textos do mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a D19 - D20 – lhe chegar à conclusão;• conclusão: 6º, OP-17 Organização textual do discurso 1.4 Coerência e coesão retomada da tese, já devidamente RA-20 Organização argumentativo no processamento do defendida, ou uma possível decorrênciatextual do discurso texto dela.argumentativo D21 -D22 - D23 - D24 - ¯ Estratégias de organização:• comparaçãoRA-23 Registro D25 - D26 - D27 – ou confronto;• argumentação pragmática;•lingüístico, modalização e argumentação de autoridade;• concessão-argumentatividade restritiva;• exemplificação;• analogia. ¯ Coesão verbal:• valor aspectual do presente do indicativo e do futuro do presente do indicativo; • correlação com tempos do subjuntivo. ¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas da articulação do discurso argumentativo com outros discursos e
  11. 11. seqüências do texto;• marcadores textuais da progressão/segmentação temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso argumentativo. ¯ Textualização dos discursos citados ou relatados:• direto;• indireto;• paráfrase;• ilha textual;• resumo com citações. ¯ Coesão nominal:• estratégias de introdução temática;• estratégias de manutenção e retomada temática Enunciação - Uso de modalizadores (entoação e sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, tempos e modos verbais, operadores argumentativos de escalonamento, advérbios, etc.) como recursos de expressão ou pista do posicionamento enunciativo do locutor do texto e de persuasão do destinatário previsto, ou seja, uso de recursos lexicais, morfossintáticos, prosódicos ou gráficos para indicar • a modalidade sob a qual uma proposição deve ser interpretada (certeza, probabilidade, possibilidade, incerteza ou dúvida, necessidade, obrigatoriedade, eventualidade, etc.) e o conseqüente grau de comprometimento do locutor com aquilo que diz;• o domínio dentro do qual o enunciado deve ser entendido ou o modo como ele é formulado pelo locutor; • uma atitude subjetiva do locutor (seu estado emocional ou psicológico, um sentimento pessoal, uma valoração positiva ou negativa, um ponto de vista ideológico) diante de algum conteúdo temático do texto (um agente, um fato, uma qualidade, etc.).TÓPICO 13. . Reconhecer e usar as fases ou etapas da injunção DESCRITORES: ¯ Locutor e focalização temática.Textualização do discurso em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º 1.1 Procedimentos de ¯ Fases ou etapas:• exposição do
  12. 12. injuntivo . Reconhecer e usar estratégias de organização do leitura macrobjetivo acional: indicação de umOP-19 Organização discurso em um texto ou seqüência injuntiva.1/a 6º D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - objetivo geral a ser atingido sob atextual do discurso . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal D7 - D8 - D9 - D10 - orientação de um plano de execução, ouinjuntivo (instrucional, de em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º 1.2 Implicações do seja, de um conjunto de comandos;aconselhamento, . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas suporte, do gênero e/ou • apresentação dos comandos: disposiçãoprescritivo ou normativo de conexão textual em um texto ou seqüência do enunciador na de um conjunto de ações (seqüencialmente injuntiva. 1/a 6º ano compreensão do texto ordenadas ou não) a ser executado paraRA-5 O trabalho com as . Reconhecer e usar mecanismos de textualização D11 - D12 - D13 - D14 - que se possa atingir o macrobjetivo;marcas do discurso de de discursos citados ou relatados dentro de um texto 1.3 Relação entre textos: • justificativa: esclarecimento por parte dooutrem no texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º ano intertextualidade produtor do texto dos motivos pelos quais o . Reconhecer e usar mecanismos de coesão D15 - D16 - D17 - D18 - destinatário deve seguir os comandos nominal em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º D19 - D20 – estabelecidos; . Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos 1.4 Coerência e coesão ¯ Estratégias de organização:• plano de de estruturação de enunciados injuntivos. 1/a 6º. no processamento do execução cronologicamente ordenada; . Reconhecer e corrigir problemas de textualização texto • plano de execução não cronologicamente do discurso em um texto ou seqüência injuntiva.1/a D21 -D22 - D23 - D24 - ordenada. 6º D25 - D26 - D27 – ¯ Coesão verbal:• valores do presente do . Retextualizar, produtiva e autonomamente, indicativo, do modo imperativo e seus discursos injuntivos orais em discursos injuntivos substitutos (infinitivo e gerúndio); escritos, ou vice-versa. 2/a 6º ano ¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e . Recriar textos injuntivos lidos ou ouvidos em textos gráficas da articulação do discurso injuntivo do mesmo gênero ou de gênero diferente.1/a 6º com outros discursos e seqüências do . Usar, na produção de textos ou seqüências texto; injuntivas orais ou escritas, recursos de • marcadores textuais da textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao progressão/segmentação temática: suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. articulações hierárquicas, temporais e/ou 1/a 6º ano lógicas entre as fases ou etapas do discurso injuntivo. ¯ Coesão nominal:• estratégias de introdução temática;• estratégias de manutenção e retomada temática.TÓPICO 14. . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, DESCRITORES: • Aspectos sonoros• Aspectos visuais•Textualização do discurso estratégias de textualização do discurso poético, na 1.1 Procedimentos de Aspectos sintáticos• Aspectos semânticospoético compreensão e na produção de textos. leitura . Relacionar sensações e impressões despertadas D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 -OP-21 Reconstrução do pela leitura de poemas à exploração da dimensão D7 - D8 - D9 - D10 -texto literário poético material das palavras. 2/a 6º ano 1.2 Implicações do . Escandir versos, reconhecendo as possibilidades suporte, do gênero e/ouRA-15 Reconstrução do rítmicas de um poema apresentado. 1/a 6º do enunciador natexto literário poético . Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso compreensão do texto
  13. 13. de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, D11 - D12 - D13 - D14 - assonância, eco, onomatopéia, etc.) em poemas. 1.3 Relação entre textos: 2/a 6º ano intertextualidade . Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso D15 - D16 - D17 - D18 - de estratégias musicais de distribuição, repetição, D19 - D20 – acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons 1.4 Coerência e coesão (ritmo, onomatopéia, aliteração, assonância, eco, no processamento do metáfora sonora, rima, paronomásia) 2/a 6º ano texto . Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua D21 -D22 - D23 - D24 - configuração visual (tamanho e distribuição de D25 - D26 - D27 – versos na página, exploração de espaços em branco, uso de sinais gráficos e digitais). 1/a 6º . Recriar poemas e canções, buscando novas disposições visuais de seus versos e palavras, de modo a realçar uma idéia, um ritmo, uma palavra... 1/a 6º ano 1/a 7º ano . Reconhecer imagens poéticas em um texto ou seqüência textual literária. 1/a 6ºEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 2: Suportes textuais Subtema: Livros literáriosTÓPICO 18. Perigrafia de . Ler livros literários, considerando, produtiva e DESCRITORES:livros literários autonomamente, as informações de seus textos 1.1 Procedimentos de ¯ Capa (sobrecapa, primeira, segunda e perigráficos. leitura quarta capas, orelhas, lombada).OP-32 Perigrafia do livro . Reconhecer as funções comunicativas da capa de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - ¯ Falsa folha de rosto, folha de rosto e fichaliterário um livro literário: identificar a obra e o destinatário D7 - D8 - D9 - D10 - catalográfica. previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar a 1.2 Implicações do ¯ Dedicatória e agradecimentos.¯ RA-14 Trabalho em leitura da obra.1/a 6º ano suporte, do gênero e/ou Epígrafe.¯ Sumário.¯ Apresentação,grupo: lendo a perigrafia . Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha do enunciador na prefácio e posfácio.¯ Ilustrações.do livro literário de rosto ou da ficha catalográfica de livros para compreensão do textoRA-17 Composição e referenciar obras consultadas, fazer empréstimos D11 - D12 - D13 - D14 -leitura de texto dramático em bibliotecas, adquirir livros, catalogar livros 1.3 Relação entre textos: pessoais ou de uso coletivo. 1/a 6º ano 1/a 7º ano intertextualidade . Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos D15 - D16 - D17 - D18 - presentes em livros literários como práticas D19 - D20 – discursivas. 1/a 6º ano 1.4 Coerência e coesão . Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para no processamento do localizar partes dentro de um livro literário: poemas, texto contos, capítulos... 1/a 6º ano D21 -D22 - D23 - D24 - . Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, D25 - D26 - D27 – apresentações, prefácios e posfácios na
  14. 14. compreensão do texto básico de um livro literário.1/a 6º ano. Reconhecer a ilustração de livros literários comoum texto em diálogo com o texto verbal. 1/a 6º.Elaborar, produtiva e autonomamente, textosperigráficos para livros literários. 2/a 6º ano
  15. 15. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 4º BIMESTRE. 6º ANO PROFESSORA: .4º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANOEixo Temático II Linguagem e LínguaTÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDOTÓPICO 19. A linguagem verbal: . Compreender a língua como fenômeno histórico, DESCRITORES: • O contínuo oral-escritomodalidades, variedades, registros cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos 1.4 Coerência e • Condições de produção, usos, contextos de uso. coesão no funções sociais e estratégias deOP-22 A linguagem verbal e suas . Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e processamento do textualização da fala e da escritamodalidades (fala e escrita) a escrita quanto a condições de produção, usos, texto • Convenções da língua escrita: grafia funções sociais e estratégias de textualização. 4/a 6º D21 -D22 - D23 - de palavras, acentuação gráfica,RA-25 A variação lingüística no ano Reconhecer funções da fala e da escrita em D24 - D25 - D26 - notações gráficas, uso convencionalportuguês diferentes suportes e gêneros. 1/a 6º ano D27 – dos sinais de pontuação, parágrafo . Usar as convenções da língua escrita produtiva e 1.5 Relações entre gráfico autonomamente, entendendo as diferenças entre o recursos sistema fonológico e o sistema ortográfico. 5/a 6º ano expressivos e 3 efeitos de sentido . Identificar fatores relacionados às variedades D28 - D29 - D30 - lingüísticas e estilísticas de textos apresentados. 1/a 6º D31 - D32 – ano Avaliar o uso de variedades lingüísticas e 1.6 Variação estilísticas em um texto, considerando a situação lingüística comunicativa e o gênero textual. 1/a 6º ano 1/a 7º ano D33 - D34 - D35 - . Adequar a variedade lingüística e/ou estilística de um D36 – texto à situação comunicativa e ao gênero do texto. 1/a 6º ano . Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades lingüísticas e estilísticas. 1/a 6º ano . Reconhecer a manifestação de preconceitos lingüísticos como estratégia de discriminação e dominação. 1/a 6º anoTÓPICO 20. Neologia de palavras . Reconhecer a neologia semântica, a lexical e o DESCRITORES: ¯ Neologia semântica (criação de empréstimo como processos de criação lingüística. 1.4 Coerência e novos sentidos para palavras,OP-28 Neologia de palavras . Identificar a origem de neologismos em circulação no coesão no expressões e frases) e seus efeitos de português brasileiro. processamento do sentido
  16. 16. 1/a 6º ano texto ¯ Neologia lexical (processos mais . Identificar o processo de formação de neologismos D21 -D22 - D23 - produtivos no português brasileiro em circulação no português brasileiro. 2/a 6º ano . D24 - D25 - D26 - atual) e seus efeitos de sentido Interpretar neologismos em diferentes situações de D27 – ¯ Neologia por empréstimo interlocução. 1/a 6º ano 1.5 Relações entre (estrangeirismos) e seus efeitos de recursos sentido expressivos e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 - D31 - D32 – 1.6 Variação lingüística D33 - D34 - D35 - D36 –TÓPICO 21. Uso de pronomes . Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e DESCRITORES: • Caracterização sociolingüística dapessoais no português padrão (PP) autonomamente. 1.4 Coerência e sociedade brasileira atuale não padrão (PNP) . Reconhecer diferenças de uso do pronome pessoal coesão no • O contínuo rural-urbano: entre o português padrão (PP) e o português não processamento do - SobreposiçõesOP-23 Variação lingüística no padrão (PNP). 2/a 6º ano texto - Variedades descontínuas eportuguês brasileiro D21 -D22 - D23 - variedades graduais D24 - D25 - D26 - • O contínuo oralidade-letramento:RA-22 Diferenças entre norma D27 – - Eventos de oralidade e eventos depadrão e não-padrão 1.5 Relações entre letramento recursos - Sobreposições expressivos e • O contínuo de monitoração efeitos de sentido estilística: D28 - D29 - D30 - - Variedades de estilo ou registro D31 - D32 – menos ou mais monitoradas 1.6 Variação • Prestígio e preconceito lingüístico lingüística D33 - D34 - D35 - D36 –TÓPICO 23. Flexão nominal no . Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, DESCRITORES: Diferenças entre o português brasileiroportuguês padrão (PP) e não produtiva e autonomamente. 1.4 Coerência e e a norma-padrão no que se refere àpadrão (PNP) . Reconhecer diferenças de flexão nominal entre o coesão no flexão nominal e verbal. português padrão (PP) e o português não padrão processamento do Usar a norma-padrão de flexão verbalOP-26 O português brasileiro atual (PNP). 2/a 6º ano texto e nominal em eventos de línguae a norma-padrão: flexão verbal e . Avaliar adequação da flexão nominal padrão ou não D21 -D22 - D23 - escrita.nominal padrão em um texto ou seqüência textual, D24 - D25 - D26 -
  17. 17. considerando a situação comunicativa e o gênero do D27 – texto. 1/a 6º ano 1.5 Relações entre . Corrigir um texto ou seqüência textual, considerando recursos a necessidade de uso da norma padrão de flexão expressivos e nominal. 1/a 6º ano efeitos de sentido . Usar a norma padrão de flexão nominal em situações D28 - D29 - D30 - comunicativas e gêneros textuais que a exijam. D31 - D32 – 2/a 6º ano 1.6 Variação lingüística D33 - D34 - D35 - D36 –Eixo Temático III A Literatura e outras Manifestações CulturaisTema: Mitos e símbolos literários na cultura contemporâneaTÓPICO 27. De feiticeiras e fadas . Reconhecer representações do feminino DESCRITORES: associadas às figuras da feiticeira e da fada. 1.4 Coerência e coesão no . Reconhecer características e valores da processamento do texto feiticeira em personagens femininas de D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 - diferentes gêneros literários e de outras D27 – produções culturais. 2/a 6º ano 1.5 Relações entre recursos . Avaliar criticamente a recriação das figuras expressivos e efeitos de sentido da feiticeira e da fada em textos literários e D28 - D29 - D30 - D31 - D32 – em outras manifestações culturais 1.6 Variação lingüística contemporâneas. 2/a 6º ano D33 - D34 - D35 - D36 – . Reconhecer a função da feiticeira e da fada na criação, no desenvolvimento e no desfecho de conflitos de uma narrativa. 1/a 6º ano . Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a figura da feiticeira e/ou fada. 2/a 6º ano
  18. 18. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 1º BIMESTRE. 7º ANO PROFESSORA: REGINA AUGUSTA DE ARAÚJO OLIVEIRA.1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANOEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de contextualizaçãoTÓPICOS HABILIDADES DESCRITORES CONTÙDOTÓPICO 1. Contexto de produção, . Considerar os contextos de produção, 1.1 Procedimentos de leitura D1 -D2 - Situação comunicativa:circulação e recepção de textos circulação e recepção de textos, na D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 - D10 - produtor e destinatário,OP1 Contexto de produção, compreensão e na produção textual, 1.2 Implicações do suporte, do gênero tempo e espaço dacirculação e recepção de textos produtiva e autonomamente. e/ou do enunciador na compreensão do produção.RA-1 Roteiro de pequeno projeto: . Reconhecer o gênero de um texto a partir de texto • Contexto histórico.coleta seletiva do lixo seu contexto de produção, circulação e D11 - D12 - D13 - D14 - • Suporte de circulação recepção. 1.3 Relação entre textos: do texto; localização do 2/a 7º ano intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 texto dentro do suporte. . Usar índices, sumários, cadernos e - D19 - D20 – • Silhueta do texto. suplementos de jornais, livros e revistas para 1.4 Coerência e coesão no • Tema. identificar, na edição, textos de diferentes processamento do texto D21 -D22 - D23 • Pacto de recepção do gêneros. 1/a 7º ano - D24 - D25 - D26 - D27 – texto (ficcional x não- . Reconhecer semelhanças e diferenças de 1.5 Relações entre recursos expressivos ficcional): critérios de tratamento dado a um mesmo tópico e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 - verificabilidade, discursivo em textos de diferentes gêneros. D31 - D32 – credibilidade e 1/a 7º ano legitimação do conteúdo . Ler textos de diferentes gêneros, temático do texto. considerando o pacto de recepção desses • Domínio discursivo. textos.1/a 6º ano 1/a 7º ano • Objetivo da interação . Reconhecer o objetivo comunicativo textual e função (finalidade ou função sociocomunicativa) de sociocomunicativa do um texto ou gênero textual. 1/a 7º ano gênero. . Identificar o destinatário previsto para um • Situações sociais de texto a partir do suporte e da variedade uso do texto / gênero. lingüística (+ culta / - culta) ou estilística (+ • Variedades lingüísticas formal / - formal) desse texto. 1/a 7º ano (dialetais e de registro): . Analisar mudanças na imagem dos relações com a situação interlocutores de um texto ou interação verbal comunicativa, o contexto em função da substituição de certos índices de época, o suporte e as
  19. 19. contextuais e situacionais (marcas dialetais, situações sociais de uso níveis de registro, jargão, gíria) por outros. 1/a do gênero. 7º ano . Relacionar tópicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu contexto de produção, de circulação e de recepção (objetivo da interação textual, suportes de circulação, o lugar social do produtor, contexto histórico, destinatário previsto...). 1/a 7º ano . Relacionar gênero textual, suporte, variedade lingüística e estilística e objetivo comunicativo da interação. 1/a 7º ano . Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem. 1/a 7ºano . Participar de situações comunicativas,- empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero;- respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária;- assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade lingüística do interlocutor;- reconhecendo a variedade lingüística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. 4/a 7º ano . Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o gênero, o suporte e o destinatário previsto. 2/a 7º ano . Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas.TÓPICO 2 Integrar referenciação . Interpretar referências bibliográficas de 1.1 Procedimentos de leitura D1 -D2 - - Referenciaçãobibliográfica à compreensão de textos apresentados. 1/a 7ºano D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 - D10 - bibliográfica, segundotextos, produtiva e autonomamente. 1.2 Implicações do suporte, do gênero normas da ABNT, deOP2 Referenciação bibliográfica, e/ou do enunciador na compreensão do • jornais e textos desegundo normas da ABNT texto jornais;RA-2 Roteiro de estudo dirigido, D11 - D12 - D13 - D14 - • revistas e textos depesquisa na internet e na biblioteca 1.3 Relação entre textos: revistas;da escola intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 • livros e partes de livro;
  20. 20. - D19 - D20 – • sites da internet. 1.4 Coerência e coesão no processamento do texto D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 - D27 – 1.5 Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –Eixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de tematizaçãoTÓPICO 3 Organização temática . Construir coerência temática na 1.1 Procedimentos de leitura D1 Relação título—textoOP-3 Organização temática do texto compreensão e na produção de textos, -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 (subtítulos—partes do texto).RA3 Organização temática produtiva e autonomamente. - D10 - Hierarquia tópica . Relacionar título e subtítulos a um texto ou 1.2 Implicações do suporte, do Continuidade partes de um texto. 1/a 7º gênero e/ou do enunciador na Progressão . Justificar o título de um texto ou de partes de compreensão do texto Não-contradição um texto. 1/a 7º D11 - D12 - D13 - D14 - Consistência argumentativa . Reconhecer a organização temática de um 1.3 Relação entre textos: (pertinência, suficiência e texto, identificando 2/a 7º. Reconhecer intertextualidade D15 - D16 - D17 - relevância de argumentos) informações explícitas em um texto. 2/a 7º D18 - D19 - D20 – Integração entre signos ano 1.4 Coerência e coesão no verbais e não-verbais (valor . Inferir informações (dados, fatos, processamento do texto D21 -D22 - informativo, qualidade argumentos, conclusões...) implícitas em um D23 - D24 - D25 - D26 - D27 – técnica, efeitos expressivos). texto. 3/a 7º ano. 1.5 Relações entre recursos Correlacionar aspectos temáticos de um expressivos e efeitos de sentido texto. 1/a 7º ano D28 - D29 - D30 - D31 - D32 – . Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação. 1/a 7º . Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um texto. 1/a 7º . Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) das informações de um texto. 2/a 7º ano . Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 1/a , 7º . Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção, circulação e recepção. 4/a 6º ano 2/a 7º ano
  21. 21. TÓPICO 4. Seleção lexical e efeitos . Inferir o significado de palavras e 1.1 Procedimentos de leitura D1 • Significação de palavras ede sentido expressões usadas em um texto. 2/a 7º ano -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 expressões.OP-4 Seleção lexical e efeitos de . Reconhecer recursos lexicais e semânticos - D10 - • Inferenciaçãosentido usados em um texto e seus efeitos de 1.2 Implicações do suporte, do (pressupostos e sentido.1/a 7º ano gênero e/ou do enunciador na subentendidos):RA-4 O trabalho com a inferenciação . Usar, em um texto, recursos lexicais e compreensão do texto • marcadores lexicais dena sala de aula semânticos adequados aos efeitos de sentido D11 - D12 - D13 - D14 - pressuposição. pretendidos.1/a 7º ano 1.3 Relação entre textos: . Identificar, em um texto, inadequações intertextualidade D15 - D16 - D17 - lexicais, imprecisões e contradições D18 - D19 - D20 – semânticas.1ªa/ 7ºano 1.4 Coerência e coesão no . Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, processamento do texto D21 -D22 - imprecisões e contradições semânticas.1/a 7º D23 - D24 - D25 - D26 - D27 – . Produzir novos efeitos de sentido em um 1.5 Relações entre recursos texto por meio de recursos lexicais e expressivos e efeitos de sentido semânticos.1/a 7º D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –TÓPICO 5 . Signos não . Integrar informação verbal e não verbal na 1.1 Procedimentos de leitura D1verbais (sons, ícones, imagens, compreensão e na produção de textos, -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9grafismos, gráficos, infográficos, produtiva e autonomamente. - D10 -tabelas...) . Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas 1.2 Implicações do suporte, do a informações verbais explícitas ou implícitas gênero e/ou do enunciador na em um texto. 1/a 7º ano compreensão do texto D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relação entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 – 1.4 Coerência e coesão no processamento do texto D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 - D27 – 1.5 Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –
  22. 22. PLANO DE ENSINO E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’ LINGUA PORTUGUESA. 2012 2º BIMESTRE. 7º ANO PROFESSORA: REGINA AUGUSTA DE ARAÚJO OLIVEIRA.2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANOEixo Temático I Compreensão e Produção de TextosTema 1: GênerosSubtema: Operação de enunciaçãoTÓPICO 6. Vozes do discurso . Reconhecer e usar, em um texto, 1.1 Procedimentos de leitura Vozes locutoras e seus respectivos estratégias de representação de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - alocutáriosOP-5 Vozes do texto seus interlocutores (vozes locutoras D9 - D10 - Recursos lingüísticos de e alocutários). 1/a 7º ano . 1.2 Implicações do suporte, do representação do locutor do texto e/ouOP-7 Posicionamentos enunciativos Reconhecer e usar, em um texto, gênero e/ou do enunciador na do alocutário—destinatário previstodo texto estratégias de não representação de compreensão do texto (dêixis pessoal [construções em 1ª e seus interlocutores (vozes locutoras D11 - D12 - D13 - D14 - 2ª pessoas], temporal e espacial;RA-21 Diferenças entre textos de e alocutários). 1/a 7º ano . 1.3 Relação entre textos: modalizações afetivas e avaliativas;diferentes gêneros e domínios Interpretar efeitos de sentido intertextualidade seleção lexical; etc.) e seus efeitos dediscursivos decorrentes da representação ou da D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 – sentido (subjetividade, aproximação, não representação, em um texto, de 1.4 Coerência e coesão no familiaridade, etc.) suas vozes (locutoras ou sociais) e processamento do texto Recursos lingüísticos de não- alocutários. 1/a 7º ano . Interpretar D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 - representação do locutor do texto e/ou efeitos de sentido decorrentes de D27 – do destinatário previsto (ausência de variedades lingüísticas e estilísticas dêixis pessoal, temporal e espacial; usadas em um texto. 1/a 7º ano . construções impessoais; construções Reconhecer estratégias de com agente indeterminado; formas de modalização e argumentatividade passiva sem agente; seleção lexical; usadas em um texto e seus efeitos etc.) e seus efeitos de sentido de sentido. 2/a 7º ano . (objetividade, distanciamento, . Usar estratégias de modalização e formalismo, etc.) argumentatividade na produção de Vozes sociais (não-locutoras) textos em função dos efeitos de mencionadas no texto sentido pretendidos 1/a 7º ano Variação lingüística no discurso das . Identificar tipos de discurso ou de vozes seqüências discursivas usadas pelos Ações discursivas básicas realizadas locutores em um texto e seus efeitos no texto pelo locutor (narrar história, de sentido 1/a 7º ano . Reconhecer relatar fato ou acontecimento,
  23. 23. e usar focos enunciativos (pontos de apresentar o discurso de outrem, vista) adequados aos efeitos de descrever seres ou objetos, expor sentido pretendidos. 1/a 7º ano . idéias, opinar, convencer, persuadir, Reconhecer posicionamentos aconselhar, ensinar a fazer, fazer agir, enunciativos presentes em um texto regulamentar, prescrever, e suas vozes representativas.1/a 7º etc.).Situação comunicativa: produtor e ano Representar, produtiva e destinatário, tempo e espaço da autonomamente, posicionamentos produção enunciativos em textos. 1/a 7º Marcas do posicionamento enunciativo . Posicionar-se criticamente frente a do locutor (seleção lexical: posicionamentos enunciativos modalização, operadores presentes em um texto.1/a 7º. argumentativos, intertextualidade). Reconhecer estratégias de Vozes representativas dos enunciação de uso freqüente em posicionamentos enunciativos determinado gênero a partir da presentes no texto. leitura de vários textos desse gênero. Relações de oposição e confronto 1/a 7º ano (polifonia), aliança e/ou complementação (sinfonia). Efeitos de sentido do domínio de um posicionamento enunciativo (texto autoritário), da desconstrução ou confronto de posicionamentos enunciativos (texto polêmico), do diálogo entre posicionamentos enunciativos (texto lúdico).TÓPICO 7. Intertextualidade e 7.1. Reconhecer, em um texto, 1.1 Procedimentos de leitura • Efeitos de sentido de relaçõesmetalinguagem estratégias e/ou marcas explícitas de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - intertextuais e metalingüísticasOP-8 Intertextualidade e intertextualidade com outros textos, D9 - D10 - • Tipos de intertextualidade: citação,metalinguagem discursos, produtos culturais ou 1.2 Implicações do suporte, do epígrafe, alusão, referência, paráfrase,RA-7 O trabalho com a linguagens e seus efeitos de sentido. gênero e/ou do enunciador na paródia, pasticheintertextualidade na sala de aula 1/a 7º ano compreensão do texto D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relação entre textos:Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos Tema 1: GênerosSubtema: Operação de textualizaçãoTÓPICO 8. Textualização do . Reconhecer e usar, produtiva e 1.1 Procedimentos de - Elementos estruturais:• narrador e focodiscurso narrativo (ficcional) autonomamente, estratégias de leitura narrativo: narrador onisciente (EF), narrador textualização do discurso narrativo, na D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - testemunha (EF), narrador protagonista (EF),OP-9 Organização textual do compreensão e na produção de textos. D6 - D7 - D8 - D9 - D10 outros (EM);• personagens;• tempo;•discurso narrativo . Reconhecer e usar as fases ou etapas da - espaço;• ação (intriga e enredo).

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