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Planejamento anual 1 ano

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Planejamento anual 1 ano

  1. 1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL IObjetivos Gerais• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomardecisões coletivas;• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;• Enfrentar e compreender novas situações;• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;• Participar das atividades com interesse e satisfação;• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.Língua Portuguesa Matemática Ciências Geografia História• Comunicação e coordenação • Aprendendo a contar; • Corpo humano; • A criança; • Datas comemorativasmotora, • Números naturais; • Órgãos do sentido; • A família; • Tema transversal• As vogais; • Conhecendo sinais = ‡ > < • Hábitos de higiene • A casa • Pluralidade cultural• Juntando as vogais; • Ordem crescente e decrescente • Seres vivos e não vivos; • A escola. • Abordagem sobre Ética• As consoantes; • Adição – Problemas • Os animais; • A comunidade• Alfabeto; • Sistema de numeração decimal • As plantas – Pomar – Horta – • O trânsito• Silabas complexas; • Subtração – Problemas Jardim; • Meios de transporte e• Aprendendo um pouco mais; • Dúzia • O dia e a noite; comunicação• Vamos ler mais; • Números pares e impares; • O sol e a chuva; • As profissões• Essa é para cantar; ordinais até 10; • Estações do ano;• Alfabeto móvel; • Nosso dinheiro; • Meio ambiente;• Gramática: feminino e masculino – • Medidas; • Dengue.singular e plural – acentuação, • Horas exatas;pontuação, aumentativo e • Geometriadiminutivo. • Vamos brincarMetodologias Gerais AvaliaçõesAs aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se Os alunos serão avaliadosdos recursos: • Participação• Cantinho da leitura • Historinhas • Interesse• Dinâmicas diversas • Poesias • Atividades avaliativas• Livro didático • Semáforo • Leitura oral• Revistas • Conversa informal • Escrita
  2. 2. • Jornais • Quadro e giz• Gibis • Bingo• Brincadeiras • Materiais concretos• Dramatização • Cartazes• Rodinha de conversa • Livros literários• Desenho livre • TV Dvd• Musicas • Filmes• Som • Jogos• Passeio • Alfabeto móvel• Exposição de objetos • Relógio móvel• Fantoches • Produção de texto• Roleta • Colagem recortes• Apresentações • TeatroCONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas • Socializar suas historia de vida de forma espontânea eincentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma;• Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento• Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto;• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas;• Reconhecer os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com compreensão dos símbolos, desenhos, de reconhecer letras e silabas;os colegas; números, letras • Ter autonomia para desenvolver a escrita;• Relacionar os elementos simbólicos com a • Utilizar os diversos símbolos em variados • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos• Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção • Valorizar os elementos simbólicos da escrita;palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega;• Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem; • Expressar seus conhecimentos de forma segura eprodução de textos orais; espontânea;CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para • Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;• Reconhecer os sons das consoantes mais identificar as letras; • Reconhecer a formação de pequenas palavrascomplexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua• Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra; separação;para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Reproduzir a escrita de pequenas palavras • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;• Ter autonomia para reproduzir pequenas através de recortes, montagem de painéis • Produzir textos orais e escritos;palavras; coletivos etc; • Conhecer substantivos próprios e comuns;• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Conhecer os vários gêneros textuais, • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos• Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;
  3. 3. diferenciar substantivos próprios de comuns; revista, poema, adivinha, panfletos etc..• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade; • Expressar suas ideias, assim como respeitar a opinião do outro; • Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural) TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITOREST1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto.alfabético. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.sistema alfabético. C3 – Reconhecimento da palavra como D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação unidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras). C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).PROCESSO AVALIATIVOA avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASSOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de AraújoRodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa deM.C. São Paulo: FTD, 2008Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB - METODOLOGIA Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )
  4. 4. Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )Mídias ( x ) Leituras ( x )Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)Apresentação de trabalhos (x)- RECURSOSCaderno do aluno ( x ) Datashow ( x )Quadro/giz ( x ) Outros:Livro didático ( x )Jornais, revistas ( x )Mídias ( x )Computador ( x )Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar ashabilidades selecionadas.- AVALIAÇÃODiagnóstica ( x ) Outros:Oral ( x )Escrita ( x )Atitudinal ( x )Virtual ( )– BIBLIOGRAFIA
  5. 5. Livro AdotadoRadix Blog SRE ( x )CBC ( x ) Outros: Outros sites da internetOrientações Pedagógicas ( x )Roteiro de Atividades ( x )CRV ( x )

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