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IMPACTO DE UNPROGRAMA EN  EL USO DE ESTATEGIAS DE   ALFABETISMO EMERGENTE,JUGADO CON LAS PALABRAS EN    EL DESCUBRIMIENTO ...
Objetivo general.• Diseñar estrategias y actividades de  prácticas metodológicas mediante el  Alfabetismo emergente y el j...
Objetivos Específicos.•    Lograr la motivación en la lectura y     escritura de los niños y niñas por     medio del juego...
• Desarrollar las competencias  lingüísticas y comunicativas de los  estudiantes.• Fomentar expresiones orales y  escritas...
ALFABETISMO           EMERGENTE• Sulzby (1983,1988) ha definido a la alfabetización  emergente como “las conductas de lect...
CONCIENCIA       FONÓLOGICA• Se define la conciencia fonológica  como la habilidad para segmentar y  manipular las palabra...
LECTURA COMPARTIDA• La lectura compartida se puede definir  como una lectura en voz alta en la cual hay  una persona que l...
ESCRITURA  • La escritura es un sistema derepresentación del lenguaje (lenguaje que siempre tiene significado) y nosolamen...
LECTURA• Para leer son necesarios dos tipos de    información. Una visual y otra no     visual. La información visual es  ...
EL JUEGO• El juego ha sido interpretado como un  proceso ideal para potenciar la lógica  y la racionalidad, de acuerdo con...
DIFICULTADES DE      APRENDIZAJE• . Un problema del aprendizaje puede  causar que una persona tenga dificultades  aprendie...
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  1. 1. IMPACTO DE UNPROGRAMA EN EL USO DE ESTATEGIAS DE ALFABETISMO EMERGENTE,JUGADO CON LAS PALABRAS EN EL DESCUBRIMIENTO DEL CÓDIGO LECTOR Y ESCRITOR
  2. 2. Objetivo general.• Diseñar estrategias y actividades de prácticas metodológicas mediante el Alfabetismo emergente y el juego para superar las dificultades en el aprendizaje del código lector desarrollando las habilidades lectoras, escritoras.• NICOLÁS GÓMEZ DÁVILA I E D
  3. 3. Objetivos Específicos.• Lograr la motivación en la lectura y escritura de los niños y niñas por medio del juego.• Aplicar estrategias de Alfabetismo Emergente para generar aprendizaje significativo en los niños y niñas.
  4. 4. • Desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.• Fomentar expresiones orales y escritas de los estudiantes.
  5. 5. ALFABETISMO EMERGENTE• Sulzby (1983,1988) ha definido a la alfabetización emergente como “las conductas de lectura y escritura de los niños pequeños que preceden a la alfabetización convencional y luego evolucionan hacia ella”.• Es frecuente observar como los niños dan sentido a una lectura o grafica cuando todavía no saben leer desde sus conocimientos previos y el contexto en el cual se desarrolla.
  6. 6. CONCIENCIA FONÓLOGICA• Se define la conciencia fonológica como la habilidad para segmentar y manipular las palabras en operaciones como identificación de sílabas, identificación de fonemas, identificación de sonidos iniciales y finales de una palabra y detección de rimas. (RITA FlÓREZ)
  7. 7. LECTURA COMPARTIDA• La lectura compartida se puede definir como una lectura en voz alta en la cual hay una persona que lee a otras.• EL lector promueve la participación a partir de la formulación de interrogantes o comentarios sobre el texto leído antes, durante y después de la lectura.
  8. 8. ESCRITURA • La escritura es un sistema derepresentación del lenguaje (lenguaje que siempre tiene significado) y nosolamente un código de trascripción de sonidos en grafías, según Frank Smith (1990)
  9. 9. LECTURA• Para leer son necesarios dos tipos de información. Una visual y otra no visual. La información visual es aportada por el texto y la no visual, por el lector, quien al leer pone en juego su competencia lingüística, sus conocimientos previos acerca del mundo en general y el tema tratado.
  10. 10. EL JUEGO• El juego ha sido interpretado como un proceso ideal para potenciar la lógica y la racionalidad, de acuerdo con unos estadios de desarrollo cognitivo, es decir, como un revelador mental (Piaget).
  11. 11. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE• . Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

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