PROGRAMACION ECONOMIA

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PROGRAMACION DE AULA

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PROGRAMACION ECONOMIA

  1. 1. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. Especialidad de Economía La programación en el aula
  2. 2. Partiendo de los establecido en la programación anual, en la cual hemos incluido los objetivos generales y los criterios de evaluación del currículo de bachillerato para nuestra especialidad, vamos a proceder a diseñar el documento que recogerá, no solamente los instrumentos ”tácticos” de implementación de la estrategias recogidas en la citada planificación anual, sino que tambien incluiremos las metas, metodologias, instrumentos de control y de feedback que orientarán, guiarán y facilitarán nuestra labor en el proceso de enseñanza y por lo tanto, la consecución de los objetivos propuestos.
  3. 3. - + Nivel de concreción NIVELES DE LA PLANIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA EN EL BACHILLERATO Currículo de Bachillerato de Extremadura Planificación Anual de la Especialidad Planificación de Aula: Unidades Didácticas
  4. 4. 1.- ¿Qué pretendemos con las planificaciones que diseñamos? Lograr los objetivos . 2.- ¿Cómo haremos para conseguirlos? Mediante los contenidos , diferenciando entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 3.- ¿Cómo se van a utilizar? Los métodos y estrategias pedagógicos y metodológicas 4.- ¿Cómo se van a evaluar los resultados? Mediante los criterios e instrumentos de evaluación. 5.- ¿Qué medios se van a utilizar? Los recursos disponibles y actividades extraescolares 6.- ¿Cuándo se va a aplicar lo programado ? La temporalización y la secuenciación PLANTEAMIENTO GENÉRICO EN LA ELABORACIÓN DE PLANIFICACIONES EDUCATIVAS
  5. 5. Estructura propuesta para la planificación anual Introducción Criterios de evaluación Objetivos Generales Objetivos por bloques Contenidos Contenidos mínimos Temporalización y secuenciación Metodología Recursos y materiales Instrumentos de evaluación
  6. 6. Estructura propuesta para la planificación anual Introducción Criterios de evaluación Objetivos Generales Objetivos por bloques Contenidos Contenidos mínimos Temporalización y secuenciación Metodología Recursos y materiales Instrumentos de evaluación
  7. 7. LOS OBJETIVOS GENERALES SON LOS ESTABLECIDOS POR EL DECRETO 86/2002 QUE ESTABLECE EL CURRICULO DEL BACHILLERATO EN EXTREMADURA
  8. 8. AHORA DEBEMOS ESTABLECER OBJETIVOS PARA CADA UNO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO ORIENTADOS LÓGICAMENTE AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES Ejemplo bloque 1 EOE
  9. 9. <ul><li>* Conocer el papel que desempeña la empresa en la actividad económica, y el marco externo donde se desenvuelven: sistema económico, mercados, etc. </li></ul><ul><li>* Identificar los objetivos, elementos y funciones principales de la empresa. </li></ul><ul><li>* Conocer las diferentes modalidades de empresas que se pueden crear, así como sus características, funcionamiento y legislación básica. </li></ul><ul><li>* Saber seleccionar la forma jurídica empresarial más adecuada, en el caso de un proyecto de constitución de una nueva empresa. </li></ul><ul><li>* Comprender los trámites más elementales para la constitución de una empresa. </li></ul><ul><li>* Situar la actividad empresarial privada dentro del marco constitucional e identificar las posibilidades y el papel que actualmente desempeña el Estado como empresario. </li></ul><ul><li>* Conocer e identificar y valorar la responsabilidades de las empresas frente a las sociedades de las cuales forman parte activa </li></ul><ul><li>* Asumir la necesidad del pensamiento estratégico a largo plazo para la supervivencia del entramado empresarial ante los nuevos valores y exigencias de los demandantes y de la sociedad en su conjunto y del proceso globalizador de los mercados. </li></ul><ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>OBJETIVOS
  10. 10. SERÁ EL MOMENTO DE ESTABLECER LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES A DESARROLLAR EN CADA BLOQUE DE CONTENIDOS. Ejemplo bloque 1 EOE
  11. 11. Contenidos conceptuales <ul><ul><ul><li>Bloque 1.1: La empresa </li></ul></ul></ul><ul><li>Concepto de empresa y empresario. Objetivos de la empresa. Funciones y elementos de la empresa. Teorías de la empresa. La empresa como sistema. </li></ul><ul><li>Evolución del concepto de empresario: principales aportaciones teóricas: Schumpeter, Knight, Galbraith... </li></ul><ul><li>Clasificación de las empresas en función de distintos criterios: área de actividad, titularidad del capital, forma jurídica, responsabilidad de los socios... </li></ul><ul><li>Rasgos de los principales tipos de empresas (capital mínimo, número y responsabilidad de los socios, órganos de gobierno, tipos de socios, requisitos de constitución, abreviaturas...): el empresario individual , comunidad de bienes, sociedades colectivas y civiles, comanditarias, cooperativas, sociedades laborales, sociedad de responsabilidad limitada, sociedad anónima, sociedad agraria de transformación. Especificidades y requisitos legales en Extremadura. </li></ul><ul><ul><ul><li>Bloque 1.2: La responsabilidad social de las empresas </li></ul></ul></ul><ul><li>Aproximación al concepto de responsabilidad social de las empresas. </li></ul><ul><li>Relación empresa – Sociedad. Concepto de responsabilidad social. </li></ul><ul><li>Evolución de la responsabilidad social de la empresa y beneficios para la empresa. La acción social. </li></ul><ul><li>La responsabilidad medioambiental de la empresa. </li></ul><ul><li>El medioambiente como fuente de ventaja competitiva </li></ul><ul><li>El medio ambiente en la estrategia de negocio </li></ul>CONTENIDOS CONCEPTUALES <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  12. 12. * Búsqueda y obtención de información sobre los tipos de empresas ubicados en el entorno y clasificación posterior según los distintos criterios. * Análisis e interpretación de textos, (prensa, documentos,…) relacionados con la empresa. * Elaboración de un censo de empresas de la zona analizando su objeto, nombre comercial, denominación objetiva o razón social y su forma jurídica. * Simulación de la constitución de una cooperativa en Extremadura asignando un trámite a cada grupo de trabajo, realizando posteriormente una puesta en común. * Obtención de información sobre las empresas extremeñas y de la comarca Vegas Bajas internet. * Análisis de las externalidades que genera el desarrollo de las actividades empresariales y de las actividades que desarrollan las empresas encaminadas a asumir su responsabilidad social y medioambiental * Búsqueda de nuevas oportunidades de negocios derivados de los nuevos valores social y medioambientales. * Análisis de empresas en Extremadura que realizan marketing social o que estan participando en el nuevo sector medioambiental CONTENIDOS PROCEDIMENTALES <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  13. 13. * Estar sensibilizado con el papel social que deben desempeñar las empresas. * Ser conscientes de que el ánimo de lucro es lícito, pero que ha de ser compatible con fines sociales y medioambientales y de que el Estado puede intervenir y asumir actividades empresariales. * Valoración positiva de la posibilidad de emprender un proyecto empresarial. * Asunción favorable y valoración positiva de la iniciativa empresarial como medio de generación de riqueza en la sociedad. * Concienciación de la necesidad de un pensamiento estratégico empresarial y valorar críticamente el comportamiento social y medioambiental de las empresas . * Asumir la realidad de la problemática del cambio climático, la desertización y la contaminación y valorar las actividades medioambientalmente saludables. * Rigor en la presentación de ideas y comentarios. * Orden y claridad en los distintos tipos de trabajo. * Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. * Valoración del trabajo en equipo. CONTENIDOS ACTITUDINALES <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  14. 14. DE LOS CONTENIDOS ESTABLECIDOS ANTERIORMENTE, TENDREMOS QUE DETERMINAR AQUELLOS QUE RESULTAN IMPRESCINDIBLES PARA LA CONSECUCIÓN DE LAS METAS PROPUESTAS Ejemplo bloque 1 EOE
  15. 15. 1.- La empresa . 1.1. Concepto de empresa. Teorías sobre la empresa. Elementos, funciones y objetivos de la empresa. Empresa y empresario. Clasificación de las empresas: criterios y formas jurídicas. Características de las sociedades cooperativas en Extremadura. 1.2. Responsabilidad social de la empresa. Entorno de la empresa: la cadena de valor, análisis del sector y estrategia. Relación entre el medio sociocultural y el medio ecológico-económico. Bloque 1: La empresa y su marco externo CONTENIDOS MÍNIMOS
  16. 16. TENDREMOS QUE ESTABLECER LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARAN EN EL AULA PARA OBTENER LOS RESULTADOS PROPUESTOS: EXPOSITIVAS INDAGATORIAS PARTICIPATIVAS DE INTRODUCCIÓN Y DE DIAGNOSTICO INICIAL DE CLARIFICACIÓN DE REFUERZO Y DE AMPLIACIÓN DINÁMICAS DE GRUPO DE AUTOAPRENDIZAJE….ETC
  17. 17. SUPONDRÁ REALIZAR UN ANÁLISIS SOBRE LOS MEDIOS DE QUE PODEMOS DISPONER Y QUE VAMOS A UTILIZAR EN EL AULA: BIBLIOGRAFÍAS MANUALES DE TEXTOS MATERIALES ELABORADOS RECURSOS INFORMÁTICOS CONEXIÓN A INTERNET PORTALES DE INTERNET PRENSA AULAS….ETC
  18. 18. LOS CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN SON LOS ESTABLECIDOS POR EL DECRETO 86/2002 QUE ESTABLECE EL CURRICULO DEL BACHILLERATO EN EXTREMADURA, SI BIEN PODEMOS ESTABLECER CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CADA BLOQUE DE CONTENIDO Ejemplo bloque 1 EOE
  19. 19. * Identificar los distintos factores externos que influyen en la empresa, señalando ejemplos representativos y circunstancias que ilustren esa incidencia. Relaciones de interdependencia de la empresa con su entorno económico, normativo, político y social. * Clasificar los distintos tipos de empresas, señalando sus rasgos diferenciales y analizar las ventajas e inconvenientes de la mayor o menor dimensión de la empresa y de su carácter público o privado y reconocer las limitaciones de la actividad empresarial derivados de la tipología de los distintos mercados en los que operan así como de la normativa mercantil, laboral, fiscal y administrativa que regula su establecimiento y funcionamiento. * Interpretar el papel de la empresa en la sociedad actual y la interdependencia entre empresa-sociedad. * Reconocer las nuevas oportunidades y riesgos del nuevo entorno de responsabilidad social para las empresas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>Deberemos concretarlos estableciendo los procedimientos, criterios de calificación y recuperación. Se elaboran con gran detalle: </li></ul><ul><li>El proceso de evaluación que establezcamos se sustenta en ser continua, formativa, integral, individualizada y sumativa o final </li></ul><ul><li>Establecemos los criterios de calificación. </li></ul><ul><li>Expresamos con todo detalle los instrumentos a utilizar para evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje y por ello diferenciaremos entre: </li></ul><ul><li>La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>La recuperación de evaluaciones anteriores negativas </li></ul><ul><li>Evaluaciones de la materia pendiente en otros cursos </li></ul>Ejemplo bloque 1 EOE
  21. 21. * Enumerar y diferenciar las distintas funciones y elementos de la empresa. * Analizar las distintas teorías de la empresa y del empresario. * Describir las ventajas, características y requisitos legales de las distintas posibilidades de formas jurídicas para el desarrollo de a actividad empresarial * Enumerar diferenciar los requisitos específicos de las sociedades cooperativas en Extremadura. * Describir la realidad empresarial y las nuevas exigencias de responsabilidad social * Enumerar las ventajas que presenta la asunción de la responsabilidad social para las empresas. * Diferenciar las distintas posiciones ante los nuevos valoras de responsabilidad social y medioambiental y las posibles estrategias que generan ventajas competitivas * Diferenciar las formas de llevar a cabo la responsabilidad social por parte de las empresas CRITERIOS DE CALIFICACIÓN <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  22. 22. <ul><li>Disponemos de numerosos instrumentos de evaluación, para los cuales debemos establecer una ponderación y una periodicidad: </li></ul><ul><li>Pruebas objetivas escritas u orales (expresando su estructura o partes) </li></ul><ul><li>Observación directa y continua </li></ul><ul><li>Trabajos monográficos individuales o en grupo </li></ul><ul><li>Análisis, revisión y corrección de tareas </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales y esquemas </li></ul><ul><li>Debates, participación en las clases, </li></ul><ul><li>Asistencia </li></ul><ul><li>Triangulación…etc </li></ul>
  23. 23. No debemos olvidar la importancia de establecer una temporalización para el desarrollo de los contenidos así como la secuenciación que estimemos mejor se adapta a las circunstancias y características del alumnado. Ejemplo bloque 1 EOE
  24. 24. La temporalización y secuenciación propuesta en esta asignatura tendrá carácter FLEXIBLE. Se irá adaptando a las necesidades educativas del alumno y a su grado de asimilación de los conceptos básicos. 1ª EVALUACIÓN : Bloques 1.1 , 1.2 , 3.1, 3.2 ,4.1, 4.2 8.2 . 2ª EVALUACIÓN : Bloques 2.1,2.2, 5.1,5.2, 8.1,8.2 3ª EVALUACIÓN : Bloques 6.1, 6.2, 7.1, 9.1, 9.2 La temporalización de la unidad didáctica número 8 en la primera evaluación es con el objetivo de que el alumno realice más práctica sobre dicha unidad que es fundamental para la realización de análisis patrimoniales, económicos y financieros de la empresa. A lo largo de todo el curso se irán viendo contenidos y procedimientos de los bloques 9.1 y 9.2, ya comentado anteriormente se trata de temas transversales que se irán utilizando como hilo conductor del resto de los temas. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN <ul><ul><ul><li>Bloque 1: La empresa y su marco externo </li></ul></ul></ul>
  25. 25. Economía 1,2,3,5,6,9 7, 10 7. Aspectos financieros de la economía 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1,2,4,5,8,9,10 9. Realidad económica y social de Extremadura 2,3,4,7 8,10 8. La economía internacional 1,2,3,4,5,6,8,9 1,4,5,6,8, 9,10 6. La intervención del Estado en Economía 3,5,9 5,.7, 10 5. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía 1,2,5,6,8,9 4, 5,10 4. Excedente y su distribución 3,4 3, 3. Intercambio y mercado 1,3 2, 9 2. Producción, interdependencia económica y población 1 1, 9 1. Actividad económica y Sistemas económicos. OBJETIVOS GENERALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDO SECUENCIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU CONEXIÓN CON CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN Y CON LOS OBJETIVOS GENERALES
  26. 26. Economía y Organización de empresas SECUENCIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU CONEXIÓN CON CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN Y CON LOS OBJETIVOS GENERALES 5,6,8,10 2,7,9 7. El desarrollo de la empresa 4,5,6,8,10 2,3,9 9. La nueva economía 2,3,7,8 5,8 8. Obligaciones de información de la empresa 1,2,4,7,8 5,6 6. La función financiera 1,2,4,6,8,9 3,4,9 5. La función comercial 1,2,9 3,9 4. La función productiva 1,2,4,6,7,8,9,10 1,2,3,9 3. La función de planificación y la estrategia 1,2,6,8 1,3 2. La organización de la empresa 1,5,7,9 1,2,9 1. La empresa. OBJETIVOS GENERALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDO
  27. 27. LA UNIDAD DIDACTICA
  28. 28. Si habéis comprendido el proceso que hemos seguido anteriormente, prácticamente ya sabéis elaborar una unidad didáctica, pues esta consiste únicamente en concretar aun más lo expuesto anteriormente. De hecho, simplemente es concretar los instrumentos y estrategias, recursos y temporalización de lo que vamos a emplear para el desarrollo de las clases y para su evaluación.
  29. 29. EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS 1 5 2 8 7 4 3 6
  30. 30. Un último consejo: Echarle ganas y creatividad, y recordad, disfrutar con vuestra propuesta y hacedla atractiva para vuestros “clientes” Dedicado a mi hijo Alejandro, por las horas a las que renuncie a estar contigo para elaborar este material, con la finalidad de que educando a los niños no habrá que castigar a los hombres… Montijo a 11 de marzo de 2005 ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA Fin de la presentación

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