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MAPAS CONCEPTUALES
Piensa y responde: <ul><li>¿Qué son los mapas conceptuales? </li></ul><ul><li>¿En qué se diferencian de los mapas mentales...
<ul><li>Es una técnica o método de aprendizaje, que tiene por finalidad representar las estructura mental que existe de ac...
Componentes de los Mapas Conceptuales <ul><li>Conceptos  Representación mental de objetos y acontecimientos </li></ul><ul>...
Características <ul><li>Ontoria señala tres: </li></ul><ul><li>Jerarquización  Los conceptos se organizan de los más gener...
Propósito <ul><li>Permite al aprendiz establecer nuevas relaciones conceptuales y darse cuenta a él y al observador del ma...
Funcionalidad <ul><li>Conocer conocimientos previos de los alumnos y las relaciones que establecen con los conceptos </li>...
<ul><li>Entregar andamiajes para el desarrollo de lectura comprensiva </li></ul><ul><li>Evaluar y diagnosticar el proceso ...
 
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Módulo 4 mapas conceptuales

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Módulo 4 mapas conceptuales

  1. 1. MAPAS CONCEPTUALES
  2. 2. Piensa y responde: <ul><li>¿Qué son los mapas conceptuales? </li></ul><ul><li>¿En qué se diferencian de los mapas mentales? </li></ul><ul><li>¿Quién es el creador de uno y otro? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Es una técnica o método de aprendizaje, que tiene por finalidad representar las estructura mental que existe de acuerdo a los conocimientos. Organizándolas y relacionándolos con otros que ya poseen. </li></ul><ul><li>Fue creado por Joseph Novak en la década del 70. </li></ul><ul><li>Propósito poner en practica el modelo de aprendizaje significativo de Ausbel. </li></ul>Mapas Conceptuales
  4. 4. Componentes de los Mapas Conceptuales <ul><li>Conceptos Representación mental de objetos y acontecimientos </li></ul><ul><li>Conectores o enlaces sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ellos. Se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones o adverbios. </li></ul><ul><li>Proposiciones Están formadas por dos o más conceptos unidos por una palabra de enlace. </li></ul>
  5. 5. Características <ul><li>Ontoria señala tres: </li></ul><ul><li>Jerarquización Los conceptos se organizan de los más general a los más específicos, donde los más inclusivos están en la parte superior. </li></ul><ul><li>Selección Se deben seleccionar previamente los conceptos del tema a desarrollar </li></ul><ul><li>Impacto visual Muestran las relaciones en forma simple y vistosa lo que permite un impacto visual </li></ul>
  6. 6. Propósito <ul><li>Permite al aprendiz establecer nuevas relaciones conceptuales y darse cuenta a él y al observador del mapa de relaciones o concepciones equivocadas o incompletas. </li></ul><ul><li>Fomentan la reflexión, el espíritu crítico y la creatividad </li></ul>
  7. 7. Funcionalidad <ul><li>Conocer conocimientos previos de los alumnos y las relaciones que establecen con los conceptos </li></ul><ul><li>Generar ideas </li></ul><ul><li>Planificar los contenidos a enseñar </li></ul><ul><li>Diseñar una estructura compleja ejemplos textos largos, sitios Web, etc. </li></ul><ul><li>Comunicar ideas complejas </li></ul><ul><li>Ayudar a aprender, explicitando el conocimiento anterior y el nuevo </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Entregar andamiajes para el desarrollo de lectura comprensiva </li></ul><ul><li>Evaluar y diagnosticar el proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>La utilización del mapa conceptual, sirve para aprender cualquier tipo de contenido y asegura que los niños no memorizan los conocimientos en forma mecánica </li></ul>

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